山市教案整理版

PAGE页码页码山市教案整理版20____《山市》教案《山市》教案作为一名老师，时常须要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我的《山市》教案，希望能够帮助到大家。《山市》教案1《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参加、专心灵去体会、用已有的人生阅历去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几非常钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生心情的调动和氛围的营造。同时采纳多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文老师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行____，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的____见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、探讨等多种多样的形式来保持学生的留意力，让学生在簇新感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培育学生思维的独创性。１、情境教学法：儿童心理学家卡哈娜指出：假如儿童在学习前情感已做好打算，能限制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采纳探讨的方式，培育学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设探讨性学习的气氛。采纳多媒体手段，运用情境教学、开心教学等方式方法创设情境，增加形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其爱好，突出重点，突破难点。２、实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说：刺激──反应──假设──突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性，自觉发觉错误，以便强化实力。３、寓教于乐，学问迁移。以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、同等探讨的氛围。学习的目的是学以致用，因此培育他们的实力最好的途径是：加强迁移实力的训练。４、为学生供应丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在____思索的基础上，分组沟通，并逐一展示、共同品尝；老师要注意学生表述中思维的过程中，激励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思索，培育学生敏锐的视察实力、独特的思索实力和严谨的语言组织实力。课件特殊留意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相像的中国古典山水画，背景音乐采纳的是中国古典民乐，字体采纳的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在观赏中学会有感情地朗读、品尝课文。多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与老师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映依次与教学依次一样，依据学生特点、课堂教学的实际状况，敏捷展示。老师可搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释相识生字词，反复阅读。１、学习积累文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。３、培育学生的想象、口头表达实力和活动组织实力。反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生的合作探究实力、想象及口头表达实力。教学流程老师活动学生活动媒体协助教学札记激趣导入导语：各位同学，你们好！很兴奋相识大家！首先，向大家自我介绍一下，我是____电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今日来到这里，是想邀请大家和我一起到____的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢？好，你们这么热忱，我更有信念了，那就让我们动身吧！老师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着新奇心，热忱地投入到课文学习。展示多媒体课件（幻灯片2），画面出现水墨山水图景，增加教学直观性、形象性。２分钟整体感知１、老师配乐朗读全文。２、学生自由朗读课文。老师参加到各学习小组中进行____。订正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。３、体会山市之“变”。①学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。老师针对学生的回答，引导其作出正确的说明。明确：共同的特点──时间短暂。所以山市奇景是变化莫测的。突出“变”。②随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的改变呢？引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步订正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等）③引导学生明确山市改变的几个阶段，能抓特征，用关键词语概括。明确：山市改变分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。１、学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。２、分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思索对山市的初步印象。３、学生个人朗读，理解，探讨，提问解答。①学生们可能作出的回答有：忽见、数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。②学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。可能作出的回答有：孤塔、禅院、宫殿、碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。③经说明、____，由畅所欲言到深化思索。真正感受山市的变化莫测。展示多媒体课件（幻灯片３），可以突出重点文言字词的读音、说明，进一步加深印象。展示多媒体课件（幻灯片４），课文结构以及教学重点内容可以增加学生的整体感知。学生的回答可能出现误会。若出现带或类似的回答，可引导学生采纳归谬法，通过理解词语意思，留意语言组织严谨来解决。（8分钟）探究想象１、过渡：山市真是奇异无穷，令人叹为观止。我简直纷繁芜杂，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好？２、想象山市之“奇”。①让学生分８个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，供应“小组探讨提纲”。（见“资料卡片一”）②选８名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，供应采访提纲。（见“资料卡片二”）③老师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。问题组：１、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗？２、你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？留意引导学生擅长总结的实力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领悟作者语言的精妙。总结为山市景象“奇”。１、过渡。引起学生参加活动的爱好。２、想象山市之“奇”。①自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组探讨提纲”相互描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清楚，供应多的所看之景的细微环节。探讨沟通，互帮互助，疏通文意，抓住重点。②８名学生充当老师（“大记者”）的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，刚好总结，作好采访笔录。“小记者”留意明确任务，语言精练。③小记者们依据采访笔录汇报所了解的山市景象。留意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉、往来屑屑、历历在目、孤塔等。展示多媒体课件（幻灯片５、１０），供应小记者“采访提纲”、板书。展示多媒体课件（幻灯片６、７、８、９），将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉的壮美奇妙景象显现，加深词语理解。培育学生口头表达实力、想象实力、作记录、与人沟通实力、围绕中心阐述话题。若出现带＊或类似的回答确定有独创思维的回答，同时也留意引导学生抓住典型特征来总结概括。（２５分钟）研读赏析１、过渡：今日，真的要感谢大家！在与大家合作采访的过程当中，我真真实切感受到一个改变无穷、奇妙神奇、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不情愿与我一起回味一下？２、品尝山市之“美”。①学生赏读课文。②老师描述美景。１、过渡。学生进入观赏美的状态。２、品尝山市之“美”。学生伴随着影片观赏，朗读一段课文，老师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市美景。展示多媒体课件（幻灯片１１），画面、音乐、朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。（６分钟）拓展延长１、过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩？莫非这世界上真的有鬼吗？２、引导学生深化探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科老师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。１、过渡。学生思索、争论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法说明这种现象，所以才归结为鬼在作怪。事实上我们现代科学已经完全能够说明这一现象了。２、可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，探讨、探究其中科学道理。（２分钟）反思小结１、过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、开心所以想送给大家一个小礼物。２、思索下列问题：①烟花绽放的全过程漂亮却短暂，怎样把这一瞬间的漂亮恒久留存下来呢？②从《山市》当中你发觉了什么可借鉴的写作方法吗？１、过渡。观赏烟花绽放的漂亮情景。２、自由发表个人见解。比较明确：①留存方式。有许多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西或许留在想象中会更美。②写作方法：按时间依次、抓特征、运用美的语言。展示多媒体课件（幻灯片１２、１３），观赏烟花绽放情景。明确任务布置。（２分钟）１、小组探讨提纲：第一组请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象。从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。其次组请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象。从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。第三组请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象。从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。第四组请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象。从“逾时，楼渐低”到“遂不行见”。２、采访提纲：采访提纲请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：⑴你看到了怎样的景象？⑵景象有改变吗？怎样的改变呢？⑶你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的说明。２、请借鉴《山市》的写法，有依次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。３００字左右。山市蒲松龄变奇美开端忽孤塔高插青冥无何宫殿碧瓦飞甍发展未几城郭高垣睥睨高潮既而危楼风定天清逾时高舍干脆霄汉结局倏忽如拳如豆暗然缥缈按时间依次抓特征语言美《山市》教案2学问目标：1、能够娴熟说出作者及其作品的相关常识。2、熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。实力目标：能够概括出山市的形成依次，描绘其奇妙壮美的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增加学生科学探究的爱好。教学重点熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。教学难点探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。教学方法朗读、探讨教学仪器多媒体课时支配2课时教学步骤教学时间：教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简洁了解《聊斋志异》2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、导入（展示几幅空中楼阁的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今日我们就来随着清代的闻名作家蒲松龄来欣赏一次山市的出现过程吧！2、谁来为大家简洁介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川（今____）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、整体感知熟读课文1、指几名学生朗读。其他同学边听边留意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？留意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽____ng霄xiao扉fei缥____缈miao逾yu倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。3、全班齐读课文一遍。四、理通文意1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。2、班中沟通翻译解决难译的句子。3、竞赛翻译课文五、布置作业1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？其次课时教学内容：巩固字词、句的意义，____理解课文内容。《山市》教案3教学设想：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学目标：学问与实力：1、了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及奇妙壮美的幻境。情感看法与价值观：探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点：反复朗诵，积累文言词语。教学难点：探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。课时支配：一课时教学过程：一、导入(展示几幅空中楼阁的图片)提问：你见过这样的景象么你知道它是什么吗(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)二、介绍作者、作品：投影补充.作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川(今____)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、指导朗读：1、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。2、留意以下字的读音。奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽____ng霄xiao扉fei缥____缈miao逾yu倏shu3、齐读课文四、理解课文：1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。2、四人小组沟通疑难句子，合作解决。(未能解决的全班沟通)3、山市的全过程，可分为几个阶段(是以什么为依次的画出表示时间的词语这表现了山市的改变是快速还是缓慢)4、山市的详细改变如何，画出描绘的词语。5、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。6、学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格五、探究“山市”形成的缘由。开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么六、布置作业：①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格《山市》教案4《山市》教学设计一、教学内容(一)《山市》课文(义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第四单元第20课)山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不行见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。(二)内容____《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参加、专心灵去体会、用已有的人生阅历去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几非常钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生心情的调动和氛围的营造。同时采纳多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文老师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。三、教学对象____初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行____，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的____见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、探讨等多种多样的形式来保持学生的留意力，让学生在簇新感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培育学生思维的独创性。四、教学设想及策略(一)情境教学法儿童心理学家卡哈娜指出：假如儿童在学习前情感已做好打算，能限制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采纳探讨的方式，培育学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设探讨性学习的气氛。采纳多媒体手段，运用情境教学、开心教学等方式方法创设情境，增加形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其爱好，突出重点，突破难点。(二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说刺激——反应——假设——突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性，自觉发觉错误，以便强化实力。(三)寓教于乐，学问迁移。以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、同等探讨的氛围。学习的目的是学以致用，因此培育他们的实力最好的途径是：加强迁移实力的训练。(四)为学生供应丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在____思索的基础上，分组沟通，并逐一展示、共同品尝;老师要注意学生表述中思维的过程中，激励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思索，培育学生敏锐的视察实力、独特的思索实力和严谨的语言组织实力。五、教学媒体设计课件特殊留意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相像的中国古典山水画，背景音乐采纳的是中国古典民乐，字体采纳的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在观赏中学会有感情地朗读、品尝课文。多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与老师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映依次与教学依次一样，依据学生特点、课堂教学的实际状况，敏捷展示。六、课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释相识生字词，反复阅读。七、教学目标(一)学习积累文言词语，理解课文大意。(二)体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。(三)培育学生的想象、口头表达实力和活动组织实力。八、教学内容及重点、难点____反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生的合作探究实力、想象及口头表达实力。九、教学过程设计及____教学流程老师活动学生活动媒体协助教学札记(时间)激趣导入导语：各位同学，你们好!很兴奋相识大家!首先，向大家自我介绍一下，我是____电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今日来到这里，是想邀请大家和我一起到____的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢好，你们这么热忱，我更有信念了，那就让我们动身吧!老师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着新奇心，热忱地投入到课文学习。#展示多媒体课件(幻灯片2)，画面出现水墨山水图景，增加教学直观性、形象性。(2分钟)整体感知(1)老师配乐朗读全文。(2)学生自由朗读课文。老师参加到各学习小组中进行____。订正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。(3)体会山市之“变”。①学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。老师针对学生的回答，引导其作出正确的说明。明确：共同的特点——时间短暂。所以山市奇景是变化莫测的。突出“变”。②随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的改变呢引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步订正与明确。(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等)③引导学生明确山市改变的几个阶段，能抓特征，用(1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。(2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思索对山市的初步印象。(3)学生个人朗读，理解，探讨，提问解答。①学生们可能作出的回答有：忽见、*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。②学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。可能作出的回答有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。#展示多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、说明，进一步加深印象。#展示多媒体课件(幻灯片4)，课文结构以及教学重点内容可以增加学生的回答可能出现误会。若出现带*或类似的回答，可引导学生采纳归谬法，通过理解词语意思，留意语言组织严谨来解决。(8分钟)教学流程老师活动学生活动媒体协助教学札记(时间)整体感知关键词语概括。明确：山市改变分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。③经说明、____，由畅所欲言到深化思索。真正感受山市的变化莫测。学生的整体感知。探究想象(1)过渡：山市真是奇异无穷，令人叹为观止。我简直纷繁芜杂，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好(2)想象山市之“奇”。①让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，供应“小组探讨提纲”。(见“资料卡片一”)②选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，供应采访提纲。(见“资料卡片二”)③老师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗2、你觉得这些景象美吗美在哪些细微环节留意引导学生擅长总结的实力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领悟作者语言的精妙。总结为山市景象“奇”。(1)过渡。引起学生参加活动的爱好。(2)想象山市之“奇”。①自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组探讨提纲”相互描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清楚，供应多的所看之景的细微环节。探讨沟通，互帮互助，疏通文意，抓住重点。②8名学生充当老师(“大记者”)的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，刚好总结，作好采访笔录。“小记者”留意明确任务，语言精练。③小记者们依据采访笔录汇报所了解的山市景象。留意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等#展示多媒体课件(幻灯片5、10)，供应小记者“采访提纲”、板书#展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉的壮美奇妙景象显现，加深词语理解。培育学生口头表达实力、想象实力、作记录、与人沟通实力、围绕中心阐述话题。若出现带*或类似的回答确定有独创思维的回答，同时也留意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟)研读赏析(1)过渡：今日，真的要感谢大家!在与大家合作采访的过程当中，我真真实切感受到一个改变无穷、奇妙神奇、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不情愿与我一起回味一下(1)过渡。学生进入观赏美的状态。(2)品尝山市之“美”。学生伴随着影片观赏，朗读一段课文，老师有感情地描绘一段，师生共同回味#展示多媒体课件(幻灯片11)，画面、音乐、(6分钟)教学流程老师活动学生活动媒体协助教学札记(时间)研读赏析(2)品尝山市之“美”。①学生赏读课文。②老师描述美景。所采访到的山市美景。朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。拓展延长(1)过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩莫非这世界上真的有鬼吗(2)引导学生深化探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科老师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。(1)过渡。学生思索、争论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法说明这种现象，所以才归结为鬼在作怪。事实上我们现代科学已经完全能够说明这一现象了。(2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，探讨、探究其中科学道理。(2分钟)反思小结(1)过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、开心所以想送给大家一个小礼物。(2)思索下列问题：①烟花绽放的全过程漂亮却短暂，怎样把这一瞬间的漂亮恒久留存下来呢②从《山市》当中你发觉了什么可借鉴的写作方法吗(1)过渡。观赏烟花绽放的漂亮情景。(2)自由发表个人见解。比较明确：①留存方式。有许多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西或许留在想象中会更美。②写作方法：按时间依次、抓特征、运用美的语言。#展示多媒体课件(幻灯片12、13)，观赏烟花绽放情景。明确任务布置。(2分钟)十、资料卡片(一)小组探讨提纲：第一组请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。其次组请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。第三组请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。第四组请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象从“逾时，楼渐低”到“遂不行见”。(二)采访提纲：采访提纲请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。提出下列问题：(1)你看到了怎样的景象(2)景象有改变吗怎样的改变呢(3)你觉得这些景象美吗美在哪些细微环节十一、任务(作业)布置(一)课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的说明。(二)请借鉴《山市》的写法，有依次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。十二、板书设计山市蒲松龄变奇美开端忽孤塔高插青冥无何宫殿碧瓦飞甍发展未几城郭高垣睥睨高潮既而危楼风定天清逾时高舍干脆霄汉结局倏忽如拳如豆暗然缥缈按时间依次抓特征语言美《山市》教案5教学目标1、接着学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。(重点)2、疏通课文结构，驾驭课文内容，提取课文主要信息，赏析语句;(重点)3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。(难点)教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计(一)新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，突然望见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消逝得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变化莫测的景像使法军非常惊惶、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“空中楼阁”。蒲松龄的《山市》也记载了这种状况。蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧!(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640-715年)清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川(今________南)人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生著作许多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。(三)留意以下字的读音：奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū(四)给重点词注释奂山山市，邑(县)八景之(的')一也，然(但)数年恒(常常)不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥(青天，天空)，相顾(看)惊疑，念(想起)近中(近处)无此禅院(寺院)。无何(不久)，见宫殿数十所，碧瓦飞甍(屋檐)，始悟(才明白)为(是)山市。未几(不久)，高垣(高墙)睥睨(矮墙),连亘(连绵起伏)六七里，尽然(竟然)城郭(城市)矣。中有楼若者(有的像楼)，堂若者(有的像厅堂)，坊若者(有的像街巷)，历历在目(清楚地出现在眼前)。以(用)亿万计(计算)。忽大风起,尘气莽莽(广阔)然,城市依稀(隐隐)而已。既而风定天清，一切乌(同“无”)有,惟(只)危(高)楼一座,干脆霄汉(云霄与天河)。楼五架(间)，窗扉(窗户)皆洞开(大开);一行有五点明处,楼外天也。层层指数(指着点计数)，楼愈高，则明(亮点)渐少。数至八层，裁(同“才)如星点。又(再)其上，则黯然缥缈(昏暗得看不分明)，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑(形容来往匆忙)，或(有的)凭(靠着)或立，不一状(形态)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其(它)顶;又渐如常楼;又渐如高舍(高高的平房);倏忽(突然)如拳如豆，遂(最终)不行见。又闻有早行者，见山上人烟(人家)市肆(集市。肆，店铺。)，与世(尘世)无别，故又名(称)“鬼市”云。(五)翻译全文。(略)(六)问题探究(学生探讨后可自讲：)1、作者描绘山市时，是以什么为序的表示时间的词语有哪些明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽2、山市的改变过程是怎样的用一个成语概括山市的特点。明确：孤塔>宫殿>城郭>危楼>高舍>如拳如豆>不行见特点：改变莫测奇妙变化3、山市出现的全过程分为几个阶段明确：(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。(2)发展阶段:城郭的出现。(3)高潮阶段:危楼的出现4、结尾有什么作用明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用，说明“山市”还有别称。5、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果明确：夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。使文章语言简洁而富有表现力。6、本文在写法上有什么特点明确：描绘的是动景，抓住山市景象变化莫测的特点来写，因而是根据时间依次来描绘景象的改变。7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”它是真的“鬼市”吗请用科学学问来说明“山市”的形成缘由。明确：这里说的“山市”跟“空中楼阁”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。空中楼阁是光在密度分布不匀称的空气中传播时发生全反射而产生的.夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大.我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的很多水平气层组成的.远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。(七)小结1.驾驭通假字：①一切乌有(“乌”通“无”,没有)②.数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”)2.驾驭古今词义不同的词:干脆霄汉：古义:始终连接到;今义:不经过中间的事物3.词类活用:窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语)4.一词多义:见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目)数至八层(计数)然数年恒不一见(但,表转折)尽然城郭矣(竟然,词尾)(八)布置作业：完成《导学导练》P72～P73练习文章《山市》教案6教学目标：1、积累文言词语，理解课文大意；2、感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神，《山市》教案。教学重难点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。一、导入新课（展示几幅空中楼阁的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川（今____）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、诵读课文第一遍，听课文朗读录音；其次遍，学生自读；第三遍，学生齐读。1、留意下列字的读音。2、依据查阅工具书，理解下列词语的含。孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈3、学生依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题。留意理解下列加点词的意思。（1）相顾惊疑（你看看我，我看看你）（2）数年恒不一见（常常）（3）无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）（4）高垣睥睨（高墙）（5）连亘六七里，尽然城郭矣。（连绵起伏）（城市）（6）历历在目（清清晰楚）（7）一切乌有（乌，同“无”）（8）黯然缥缈（隐隐隐约）（9）裁如星点（裁同“才”）（10）窗扉皆洞开（窗户）（11）或凭或立（靠着）（12）倏忽如拳如豆（突然）（13）见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。（1）相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这旁边并没有佛寺啊。）（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来）（3）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，干脆霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接）（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）四、体会探究1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写奇妙的“山市”留下悬念，引发读者的爱好。2、作者写孙公子及其挚友“相顾惊疑”，在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的奇妙，教案《山市》运用了侧面描写的方法。3、找出并说明《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的改变可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程，可分三个阶段。①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相像的画卷来。③**阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形态看得特别清晰，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些。更为特别的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增加了欣赏的爱好。最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。4、山市的改变是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的改变很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明____出现得很快速，“倏忽”，表明山市改变的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。5、在描写“山市”改变的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一。略写：其它改变过程是略。可以使描写更生动，富于改变，有很强的层次感。6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采纳了以下修辞方法。夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。五、拓展延长1、绽开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的学问来说明这种现象呢？当时的人们对这种自然现象无法做出正确的说明，只好用迷信的方法说明它。空中楼阁——当异地景物被阳光折射到空气淡薄的高空后，恰好造成相宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，安静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“空中楼阁”。六、课堂小结《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变化莫测又而奇妙奇妙的山市蜃景由生成到消逝的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然奇妙绝伦的景象。《山市》教案7学习目标1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。要点点拨《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。学习过程一、预习检测1、文学常识积累《山市》选自，作者，字，世称“”，淄川人，清代文学家。2、给加点字注音高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（）连亘（）蜃（）3、疏通文意①举荐重点字词②举荐重点句子③记录自己不懂的词句二、理解探究4、山市出现的全过程可分为几个阶段5、结尾的作用是什么6、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理三、拓展延长7、想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。四、学习小结8、通过本节课学习，你驾驭了哪些学问？达标检测（一）积累运用1、说明加点的词语。（1）然数年恒不一见（）（2）相顾惊疑（）（3）念近中无此禅院（）（4）始悟为山市（）（5）连亘六七里（）（6）历历在目（）（7）黯然缥缈（）（8）或凭或立（）2、本文很真实地再现了“山市”这一奇妙的自然现象，其中用了不少表时间的词语，请摘录出来，并说说相当于现代汉语的什么意思。（二）课内阅读奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，干脆霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。1、“山市”在文中指的是什么？2、用原文句子填空：（1）山市景观漂亮而又奇妙，说明山市独特的语句是。（2）指出山市见之不易的语句是。3、文中引出“孙公子”有什么作用？4、本文主体部分是描绘山市出现的全过程，这一过程可以分为四个阶段，即初起、发展、高潮、结局，请简要概括每个阶段的意思。5、请按依次写出在山市中出现的八种景物。6、“山市”为何又叫“鬼市”？请你用科学的方法说明出现这种现象的缘由。《山市》教案8《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消逝的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。１、学问目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、实力目标：⑴探究山市形成的科学原理。⑵丰富想象，熬炼口头表达实力和活动组织实力。３、情感看法、价值观目标：⑴体会“山市”奇妙、壮美的幻景。⑵养成主动探究的习惯。４、重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的奇妙，并再现“山市”。５、难点：培育学生的合作探究实力，想象及口头表达实力。初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行____。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的____见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。１、读准字音，把握节奏，留意语速和语调。２、借助工具书和书中注释疏通文意，打算复述课文。一、创设情境导入先出示几张空中楼阁的图片引出奇妙的山市。说明：设计此环节是为了激发学生的新奇心与探究欲，为后面的活动作好情感打算。二、检查预习，整体感知理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。详细做法是：１、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生相互释疑，老师适当补充。２、齐读课文，说明课后练习中的词语，反馈预习状况，老师依据学生的回答或确定或指正。３、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，提倡创建性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。三、合作探究，培育想象力《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培育学生的想象力。因此，我从三个层面来培育学生的想象力。１、以创建性复述来培育学生描述景物的再造想象力。２、以给景物画插图的形式来培育学生将语言转化为图景的空间想象力。３、最终又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。这一环节主要是培育学生的想象力，口头表达实力和活动组织实力。要求学生研读相关段落，通过小组探讨，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。四、总结评价说明：此环节对学生活动给以大力的确定和激励，并回来文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙。五、拓展延长（布置作业）１、结合空中楼阁来探讨山市的成因。通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。２、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。３、巩固基础学问，打算检测。说明：通过讲故事使“山市”的成因及其改变过程更清楚的呈现在学生的头脑中，进一步培育想象力，熬炼口头表达实力。《山市》教案9《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消逝的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段(这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文)，所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。1、学问目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。2、实力目标：⑴探究山市形成的科学原理。⑵丰富想象，熬炼口头表达实力和活动组织实力。3、情感看法、价值观目标：⑴体会“山市”奇妙、壮美的幻景。⑵养成主动探究的习惯。4、重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的奇妙，并再现“山市”。5、难点：培育学生的合作探究实力，想象及口头表达实力。初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行____。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的____见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。1、读准字音，把握节奏，留意语速和语调。2、借助工具书和书中注释疏通文意，打算复述课文。一、创设情境导入先出示几张空中楼阁的图片引出奇妙的山市。说明：设计此环节是为了激发学生的新奇心与探究欲，为后面的活动作好情感打算。二、检查预习，整体感知理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。详细做法是：1、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生相互释疑，老师适当补充。2、齐读课文，说明课后练习中的词语，反馈预习状况，老师依据学生的回答或确定或指正。3、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，提倡创建性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。三、合作探究，培育想象力《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培育学生的想象力。因此，我从三个层面来培育学生的想象力。1、以创建性复述来培育学生描述景物的再造想象力。2、以给景物画插图的形式来培育学生将语言转化为图景的空间想象力。3、最终又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。这一环节主要是培育学生的想象力，口头表达实力和活动组织实力。要求学生研读相关段落，通过小组探讨，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。四、总结评价说明：此环节对学生活动给以大力的确定和激励，并回来文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙。五、拓展延长(布置作业)1、结合空中楼阁来探讨山市的成因。通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。2、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。3、巩固基础学问，打算检测。说明：通过讲故事使“山市”的成因及其改变过程更清楚的呈现在学生的头脑中，进一步培育想象力，熬炼口头表达实力。《山市》教案10教材____：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。学习目标：学问与实力目标：学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法目标：体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。情感看法与价值观目标：探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重、难点：学习目标2、3学情____：学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料，培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。课前打算：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。教具打算：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：一、创设情景，____导入同学们，在《一千零一夜》描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、初读课文，扫清障碍1、听录音朗读全文，扫清文字障碍2、老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈三、细读课文，整体感知。1、自主学习①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。③学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。四、课堂总结：学生小结五、布置作业：研讨与练习二六、板书设计七、课后反思其次课时一、检查基础学问：生字词语及文学常识二、精读课文，鉴赏创新①山市出现的全过程可分为几个阶段②想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。③文中描绘危楼的句子是：。描绘危楼渐失的的语句是：。三、质疑问难，探讨探究①结尾的作用是什么②怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理③那时侯的人为什么会把“山市”称为“鬼市”？四、拓展延长：请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。五、课堂总结《山市》一文是描写作者家乡的山市状况。文章写出了山市由起到灭的改变过程和漂亮景色。文章按由晴及阴、由阴及晴、由下而上、由上及下、由整体到局部的依次，极有层次而精彩生动地为我们描绘出了一个奇妙奇妙的山市蜃景的变换过程。六、布置作业：①接着收集有关山市或空中楼阁的故事。②可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。体会探究：七、板书设计山市1、初生2、发展3、高潮4、尾声八、课后反思《山市》教案11教学目标①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。②学习积累一些文言词语。③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点难点①反复诵读课文，积累文言词语。②体会山市的形成及奇妙壮美的幻景②培育学生的探究实力、联想及想像实力。课前打算老师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。学生：借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。第一课时教学要点：积累文言词语，理解课文大意。教学设计整体感知导入（展示几幅空中楼阁的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）出示学习目标介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川（今____）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。诵读课文第一遍，老师范读；其次遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。留意下列加点字的读音奂huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì亘gèn扉fēi逾yù倏shū依据查阅工具书，理解下列词语的含义孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈学生依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题。留意理解下列加点词的意思：⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（常常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）⑸连亘六七里，尽然城郭矣。（连绵起伏）（城市）⑹历历在目（清清晰楚）⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐隐约）⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这旁边并没有佛寺啊。）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来）⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，干脆霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接）④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）作业课后练习一、二其次课时教学要点：体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。培育学生主动探究的科学精神。教学设计检查作业1、说明词语。2、口头翻译。研读思索1、“山市”从起先到最终是怎样一步步改变的？可以分为几个阶段？明确：综观山市出现的全过程，可分三个阶段：①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相像的画卷来。③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形态看得特别清晰，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些。更为特别的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增加了欣赏的爱好。最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。2、作者描绘山市时，是以什么为序的？明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。3、山市的改变是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的改变很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明____出现得很快速，“倏忽”，表明山市改变的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采纳了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。拓展延长1、绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏，然后总结补充，其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。2、探究“山市”形成的缘由。开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考中学物理其次册191页）作业1、课后查阅有关“空中楼阁”的资料。2、阅读体会蒲松龄其他的文章。《山市》教案12１、初步培育学生朗读、解读古文的实力。２、进一步培育学生自主、探究、合作学习的精神。３、引导学生了解山市、海市等自然现象。抓住表示时间改变的词语理清山市改变的过程。一、导入新课请大家先观赏一副对联：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。生活在____的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇妙的事。今日我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的究竟是怎样的情景呢？二、指名学生朗读课文要求：声音嘹亮、字音精确、把握节奏、留意停顿。三、学生自读课文要求：１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。２、结合注释疏通文意。３、标记疑难句子。四、落实重点词语和句子１、，给下列字词正音。高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈２、难句理解：然数年恒不一见。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。倏忽如拳如豆，遂不行见。五、学生分组合作、自主探究、通过探讨解决以下问题１、作者写山市，以什么为依次？──时间依次，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。由此可见山市改变很快速。２、作者是怎样描绘山市改变的？──作者以目击者的口气描绘山市的改变:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不行见。３、本文的语言特点如何？本文语言生动,多用夸张、比方、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。六、拓展１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。２、收集有关山市或空中楼阁的科学阐释或相关故事。蒲松龄是清代闻名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有闻名的短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。《山市》教案13一、教学目标。（一）学问目标：1、能够娴熟说出作者及其作品的相关常识。2、熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。（二）实力目标：能够概括出山市的形成依次，描绘其奇妙壮美的幻境。（三）情感目标：探究山市形成的科学道理，增加学生科学探究的爱好。二、教学重点。熟读课文，精确说明课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。三、教学难点。探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。四、教学方法。朗读、探讨。五、教学仪器。多媒体。六、课时支配。2课时七、教学步骤。第一课时：（一）布置预习。1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简洁了解《聊斋志异》2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。（二）导入（展示几幅空中楼阁的图片）。提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今日我们就来随着清代的闻名作家蒲松龄来欣赏一次山市的出现过程吧！2、谁来为大家简洁介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品。（投影补充。）作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川（今____）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。（三）整体感知，熟读课文。1、指几名学生朗读。其他同学边听边留意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？留意以下字的读音：奂、邑、冥、甍、垣、睥、睨、亘、莽、霄、扉、缥、缈、逾、倏。2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。3、全班齐读课文一遍。（四）理通文意。1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。2、班中沟通翻译解决难译的句子。3、竞赛翻译课文。（五）布置作业。1、熟读课文，复习重点字的