2022年江西省景德镇市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年江西省景德镇市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.水陆两型坦克的形象运用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

2.引起动机的内在心理条件是（）

A.感觉B.思维C.需要D.性格

3.（）关系到人的生命，被称为生命中枢

A.后脑B.脑干C.前脑D.延脑

4.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫（）

A.绝对感受性B.差别感受性C.绝对感觉阈限D.差别感觉阈限

5.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是（）

A.引起求知欲B.巩固知识C.感知教材D.理解教材

6.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导方式类型最可能属于（）

A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型

7.皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的（）

A.同化B.顺应C.平衡D.适应

8.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽。《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是（）

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

9.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）

A.陶冶法B.锻炼法C.榜样法D.说服法

10.马克思主义认为培养全面发展的人的根本途径是（）

A.体力和脑力相结合B.精神和道德相统一C.教育与生产劳动相结合D.社会生产力的发展

11.自信、勤奋、乐观描写的是人的（）心理特征

A.气质B.性格C.能力D.动机

12.艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的趋势是（）

A.先慢后快B.越来越快C.先快后慢D.越来越慢

13.学校应该把（）放在首位，在其下的教学设计中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动

A.德育B.智育C.体育D.美育

14.学生亮亮在回答问题时常常出现犹豫不决的现象，说明其意志缺乏（）

A.自制性B.果断性C.坚持性D.稳定性

15.下列持个人本位论的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图D.迪尔凯姆

16.心理辅导的目标有两个:一是学会调适，二是（）

A.心理健康B.行为矫正C.克服障碍D.寻求发展

17.我国实施的义务教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

18.在教学工作的诸环节中，（）是中心环节

A.备课B.成绩的评定C.批改作业D.上课

19.“鱼和熊掌不可兼得”反映的心理冲突类型是（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

20.第一个论证了心理是脑的机能的人是（）

A.巴甫洛夫B.冯特C.华生D.布洛卡

21.探求真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心属于（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

22.荀况认为人性恶，因此教育要从礼这一需要出发，须以礼义加以教化。这体现的教育目的的价值取向是（）

A.社会本位论B.个人本位论C.教育无目的论D.生活本位论

23.给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。持这种观点的心理学流派是（）

A.行为主义心理学B.精神分析学派C.人本主义心理学D.完形心理学

24.当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画中的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这种现象反映了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

25.感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的该事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.复述

26.能力是一个人顺利完成活动的（）

A.个性心理特征B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性

27.气象谚语朝霞不出门，晚霞行千里反映了思维的（）

A.间接性B.概括性C.抽象性D.创造性

28.我国对部分农村地区实行免除学杂费、免费提供教科书和为困难家庭寄宿学生提供补助的“两免一补”政策，始于（）

A.1997年B.2001年C.2005年D.2008年

29.在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是（）

A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价

30.巴甫洛夫的条件反射学说属于（）

A.行为主义的学习理论B.认知主义的学习理论C.人本主义的学习理论D.社会学习理论

二、案例分析(15题)31.在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析

32.请运用所学教育原理分析这一事例

33.历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响

34.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

35.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

36.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

37.明明是一个小学生，之前英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈

明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

38.本案例说明了什么？试用识记的分类及识记的影响因素加以说明

39.三毛学数学

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里

案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?

40.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?

41.一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：你们让这儿变得热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人出来，给了每个孩子10元钱。第三天他解释说，自己没有收入，只能少给一些。5元也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子1元钱。孩子们勃然大怒，一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！从此他们再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理学的什么原理？

42.那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以你做什么都不行为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布：暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初,在全体同学的掌声中她站到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学

请问案例中的我使用了哪一德育原则?

43.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

44.学生乙的思维具有什么特点?

45.一位教师在讲《祝福》这篇课文时，给大家提了个问题：祥林嫂是怎么死的？大家纷纷给出答案：饿死的冻死的。老师接着问：既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱、死掉的一家人能不能见面等问题呢？当同学们谈了自己的看法后，老师又问：‘我’回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得不安，为什么又担心自己的回答会不会对她有影响呢？同学们又对这一问题进行了热烈讨论。在此基础上老师指导大家仔细研读课文，进一步阐述了作者写祥林嫂的死所包含的深刻含义

本案例主要体现了哪一个教学原则？

三、简答题(5题)46.教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？

47.简述当代世界教育的基本特征。

48.德育过程的基本规律有哪些？

49.简述教学的巩固性原则及其要求

50.简述素质教育的基本任务。

四、论述题(3题)51.结合案例，请运用无意注意规律分析校长建议的依据

52.论述教学反思在教师专业成长中的作用

53.简述影响注意稳定性的因素

五、辨析题(2题)54.教学管理的核心是学生管理

55.教学提问就是师生间的一问一答

六、填空题(2题)56.作为学生最主要的权利是____

57.____在教学内容上借助精选出来的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识，以发展学生的能力

参考答案

1.AA黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。水陆两型坦克是将坦克陆战与海战时的作战特点结合起来而产生的新形象

2.C

3.DD延脑又称延髓，和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、肠胃等活动，直接关系到人的生命，被称为生命中枢

4.D刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。

5.D

6.BB采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。所以在教师外出开会的时候，学生也能够自觉地遵守纪律，班级一切都井然有序

7.D皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

8.BB胆汁质的气质类型表现：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。李逵属于典型的胆汁气质类型

9.AA陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，潜移默化地培养学生品德的方法

10.C马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径、唯一途径。

11.BB自信、勤奋、乐观描写的是人对待生活、工作的态度，属于性格结构特征中的态度特征，故答案选B项

12.CC艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘在学习之后立即开始，进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速，到一定程度便不再遗忘

13.AA学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯

14.BB意志的果断性是指善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。亮亮回答问题时犹豫不决，是缺乏果断性的表现

15.A

16.DD心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一是学会调适；第二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标

17.DD我国实行的是九年一贯的义务教育

18.DD提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作的中心环节

19.A双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。“鱼和熊掌不可兼得”是从喜爱的两个事物中选择一个，这属于双趋冲突。

20.DD1861年，法国医生布洛卡通过对失语症病人的脑解剖证明了脑的一个部位（称为布洛卡区）与人的言语活动有关，首次论证了心理是脑的机能

21.AA理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体现。题干所述属于理智感的体现

22.AA礼就是外在的社会要求。社会本位论认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。以礼义教化，即根据外在的社会要求来进行教育，这属于社会本位论

23.AA给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐和小偷。这句话是华生的经典名言，华生是行为主义的代表人物

24.CC我们把水墨画知觉为彩色，是因为我们利用已有的知识经验去认识它，反映了知觉的理解性

25.BB题干所述为表象的概念

26.A能力直接影响人活动的效率，是顺利完成某项活动必备的个性心理特征

27.BB在古代没有科学研究的前提下，朝霞、晚霞与天气的关系是人们将多次感知过的事物之间的联系和关系加以概括而得出的结论，体现了思维的概括性

28.B“两免一补”政策是指2001年以来中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费”。

29.C

30.A

31.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在教学中教师贯彻此原则要做到：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。题中教师在讲授动物概念时，并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对动物这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了动物这一概念的本质特征

32.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实

33.与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个形式训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节

34.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性

35.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性。

意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质

36.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

37.明明的学习动机属于外部的附属内驱力。依据奥苏贝尔的动机分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机

38.（1）识记是一个人获得知识和经验的过程。①根据识记时有无明确目的，把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是指事先没有预定的目的，也没有经过任何意志努力的识记。例如，人们在日常生活中不知不觉地记住了某些事物，这种记忆就属于无意识记。人的相当一大部分知识和经验是通过无意识记获得的。有意识记是指事先有预定目的，并经过一定意志努力的识记。例如，学生有目的地记忆外语单词、公式、历史事件等都属于有意识记。②根据材料的性质以及对材料的理解程度，把有意识记分为机械识记和意义识记。机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。（2）影响识记的因素有：①识记的目的与任务。②识记的态度和情绪状态。③活动任务的性质。④材料的数量和性质。⑤识记的方法。（3）在上述案例中，学生们向老师寻求记住区分买和卖、干燥和干躁的方法，是有预定目的的识记，属于有意识记；老师向他们生动地解释了这些字词之间的意义与区别，让他们在理解的基础上很容易就记住了，属于意义识记。所以，本案例说明了有意识记的效果是优于无意识记的，意义识记的效果是优于机械识记的。在学习中结合有意识记与无意识记、机械识记与意义识记，注意影响识记效果的因素，就一定能够提高学习和记忆效果

39.①违背了疏导的原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛的数学成绩不真实时，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失信心，造成严重的心理负担。②违背了因材施教的原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师在发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。③违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取提前背题目的方法，这起码可以说明三毛记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋。老师应该结合三毛这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。④违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师不能怀疑批评或者忽视他们，在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。案例中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重，同时也是不信任三毛会学好数学的体现

40.①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评。教师应培养他们亲切、友好、富于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

41.①老人使用的是内部动机和外部动机相互转化的原理。②内部动机是指驱力来源于个体本身的内在因素，外部动机是指驱力来源于个体的外部因素。③内部动机是个体行为的根本动机，来源于对事物本身的兴趣。而外部动机是事物的附属动机，来源于事物能够带给个体的利益。④内部动机和外部动机能够相互转化。孩子们制造噪音本来是来源于他们的兴趣，是内部动机，老人通过给他们金钱这种方式，将孩子们制造噪音的内部动机转化为外部动机

42.案例中的我使用了因材施教原则。这一原则是指进行德育工作要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展

43.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

44.学生乙的思维具有较好的流畅性、变通性和独创性

45.（1）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在此案例中的老师通过提出问题引导大家积极思考探索，可知主要体现了启发性教学原则

46.教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人。（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。（3）教育可以促进民主

47.（1）规模迅速增长。（2）体制和结构显著变化。（3）内涵逐渐扩大。（4）不平等严重存在。

48.（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律。

（3）学生思想内部矛盾转化规律。

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

49.（1）巩固性原则，是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。（2）贯彻此原则的要求：①要在教学的全过程中加强知识的巩固。②重视组织各种复习，教会学生记忆的方法。③在扩充改组和运用知识中积极巩固

50.（1）培养学生的身体素质。（2）培养学生的心理素质。（3）培养学生的社会素质。

51.（1）无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）根据组织学生无意注意的方法：①创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。教师穿奇装异服上课容易引起学生的无意注意，会使学生的注意力分散