新教科版小学科学三年级上册第一单元水《水到哪里去了》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】

新教科版小学科学三年级上册第一单元水第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。二、说学情二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自

制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。三、教学目标【探究目标】：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习

的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情五、教学重难点【教学重点】：形成蒸发概念【教学难点】：能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。【教具准备】：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片六、教学过程（一）、引入我们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听课，我相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们，今天老师给你们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我们一起来欣赏（课件展示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里去了？引入课题，今天我们一起来研究：水到哪儿里去了？（板贴课题）聪明的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去了？交流：谁来说一说，水到哪儿里去了？

（三）、探究活动【写字游戏】1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式。汇报观察结果。小组讨论：为什么会出现这种现象？全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气）得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。2、上堂课的学习我们知道了沸腾也是一种水变成水蒸气的现象，不过沸腾是在水加热到100度的情况的下进行的，那么蒸发是不是也需要吸收热量呢？【实验：感水受蒸发时吸收热量】1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？（凉凉的感觉）说明了什么？（蒸发时要吸收热量）2、课件展示：蒸发时要吸收热量通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸收热量。）

（三）、实践运用1、你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老师这儿还有几个问题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、刚从游泳池里出来时，为什么会感觉冷？2、炎热的夏天，在地面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？4、晒盐是利用了什么原理？）2、生活中，哪些地方还见到过蒸发现象？四、拓展知识你还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道的？你们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教师出示湿布，问：老师这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发的快慢与什么因素有关？）课下思考，下节课我们在一起探究。七、板书设计蒸发《水到那里去了》板书水吸热水蒸气沸腾影响蒸发速度的要素

八、教学反思本堂课我根据二年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。

新教科版小学科学三年级上册第一单元水第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言，提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”，引导学生探究“蒸发的快慢哪与些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。二、说学情《小学科学课程标准》指出科学课就是要通过这门课程的学习，使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。3年级的孩子已经具有一定的生活知识经验、自主探究的能力和一定的实验操作能力，对直观现象较易了解。

三、教学目标1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。3、能自己的话说出什么是蒸发。4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。5、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，情景教学法。五、教学重难点教学重点：通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。教学难点：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

【教学准备】：图片、视频等媒体资源六、教学过程（一）、情景导学、提出问题老师给大家带来了一个礼物，不过，得请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布画一条美丽的金鱼）你发现金鱼有什么变化？水到哪里去了呢？（二）、自主学习、尝试解决1、出示自主学习问题2、同桌交流3、小组交流4、汇报（根据学情评价、补充）5、教师小结（三）、讨论交流、合作解决1、在自己的桌子上写一个大大的水字，进行观察，并记录现象。2、为什么出现这种现象？3、用温水抹脑门和手背上，仔细体会有什么感觉，并简要记录下来。4、选两支同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中

一支温度计在温水(或酒精)里蘸(浸湿液泡)一下，取出并仔细观察两支温度计的变化？5、同种液体蒸发快慢比较的小实验：（1）．在两只碗里倒同样多的水，分别放在向阳处和背阴处。（2）．在两块玻璃上分别滴一滴水，在其中一块玻璃上方用扇子扇。(3)．在盆和碗里倒同样多的水，同时放在阳光照射的同一地点。蒸发快慢与哪些因素有有关：四、展示评研、归纳升华1、出示探究性问题22、小组汇报，其他组补充。3、组织学生汇报。4、教师小结七、板书设计《水到那里去了》板书蒸发水蒸气沸腾八、教学反思我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，