初中音乐课堂教学教法浅谈课堂教法学法

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初中音乐教学是教师与学生共同完成的学识、技能的训练、掌管过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的学识性和技能性之外，更多地表达的是对艺术的美的意识教导，也就是我们通常所说的审美教导。这种审美的教导贯穿着整个音乐教学过程，对巩固音乐教学效果，培养学生全面进展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着抉择性的作用。

一、初中音乐教导的重要意义

音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益。音乐学识的传授,学生对音乐由不知到知,对识谱、唱歌、奏乐、赏识,由不会到会,并逐步形成技能技巧,都务必通过确定的教学方法。优良的、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能正确地领会和掌管教材内容,有利于培养学生的智力、才能,进展他们的创造力。音乐教师也能从中累积教学阅历,增长教学才能。假设教学方法不得当,音乐教师同样花了很大的精力,但收获甚微,甚至会挫伤学生学习音乐的积极性,学生的音乐才能也得不到进展。我们在听课中经常会察觉,有些音乐教师歌咏得入耳,琴也弹得入味,个人的音乐素质也很好,论音乐水平在一般音乐教师之上,但由于他不研究音乐教学方法,所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出,但他提防研究教学方法,能吸引学生的留神力,师生合作默契,教学活动弥漫着乐感,其教学质量确定是良好的。因此,掌管科学的音乐教学方法是一个音乐教师务必具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义,而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利进展。

二、用创新和师爱激发学习兴趣

正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会由于热爱某位老师而热爱这位老师所教的那一门学科,假设每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和喜悦的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师务必崇敬、关爱每一个学生,擅长察觉学生的点滴进步,擅长用亲切的眼神、轻微的动作、和蔼的态度、热心的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信仰。那么学生也就喜欢、敬爱教师,爱上你所教的那门课。假设学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外,教师还要有丰富的学识和精到的授课艺术来吸引学生,得志学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料弥漫浓重的兴趣,去鉴赏、品评、思量,并获得各方面的启迪。教师还要喜欢自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理进展状况,以最干脆和富有感染力的语言举行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中,教师首先理应去激发学生心灵深处的猛烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师务必酷好自己所教的学科,并努力从事察觉、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓重的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会生动、多变、流畅。

三、音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段。

音乐教学方法它即包括教师教音乐的方法,也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中,自始至终包括着教师与学生共同举行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法举行新歌范唱,而学生那么要集中留神力凝听、感受。斟酌这首歌的情感、意境,获得对新教歌曲的整体印象,产生学唱的欲望。再如,教师指导作品赏识,当学生熟谙了第一、二乐段主题旋律后,教师用谈话法,要求学生在听第三片面音乐时,找出这一片面与前两片面的关系。学生留心地听完了作品的第三片面,察觉这一片面是第一片面音乐的再现,从中懂得了ABA三段体曲式的特征,并能创造性地运用这学识,即兴创作一首短小的三段体音乐,这些都充分地表达了双向交往这一特性,做到即协调、均衡,又层次清晰,以提高教学方法的效果。

现代教学方法强调心绪在教学中的作用,心理学家认为,人的熟悉与心绪不成分割地联系着,积极的心绪对熟悉具有动力功能。大量的测验证明,高兴时那么感知对比敏锐,记忆对比坚韧,思维对比活跃。反之,消极的心绪那么会阻抑熟悉活动的开展。教学法一旦触及学生的心绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。

四、教学有法而无定法。

教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和进展起来的。音乐教学是一种繁杂的、多元的活动,这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等是随着社会科学文化的不断进展而进展的。而教学方法归根毕竟要受教学目标、教学内容的制约,不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之提升和进展。从教学对象来讲,不同时期的学生呈不同的特征,这样就要求音乐教学方法要因人制宜,具有多样性。从另一角度讲,任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘,所以“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的,尤其在今天音乐教导界正在积极地探索音乐教导改革,各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。良好的音乐教学方法,是我们教学上巨大的推动力。音乐教师要随时抓获到更新、更好的教学方法,做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之,要想提高音乐课程的教学质量,只有走出传