创新让物理教学更“活”

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摘要：随着我国教导改革进程的不断推进，为初中物理教学提出了新的要求。新课程标准中要求加强对学生创新才能的培养，这也是促进学生全面进展的重要途径。下面编者根据自己多年的教学阅历，就初中物理课堂创新教学举行了一系列分析与探讨，以期为相关教学工供给必要的借鉴与扶助。

初中物理；创新教学；创新才能；策略

一方面，随着社会的不断进展与进步，创新型人才受到越来越多企业的青睐。另一方面，物理是一门“神秘”的学科，其与人们的生活紧密相关，同时又能扶助学生透过现象看本质，进而提升学生的思维活跃度，促进学生创新才能的提升。在初中物理课堂教学中提防培养学生的创新意识与创新才能，可以促使学生达成举一反三、活学活用的才能，进而有效裁减教师的教学工作压力，最终使整个物理教学过程变得更“活”。

一、创设合理的教学情景，为学生供给一个轻松、舒适的学习环境

良好的学习环境对于学生的学习效果会产生分外有利的促进作用。经过实践证明，采取情景导入法可以将学生的留神力在短时间内吸引到课堂学习中，并且给学生营造出一个积极、轻松、舒适的学习空气环境，进而激发学生的丰富想象力，使学生的思维变得更加活跃。例如：我在讲授“运动与静止”一课时，首先给学生讲了一个“二战时期法国一名飞行员在高空直接用手抓住一颗飞行的子弹”的故事，学生们瞬间被故事内容所吸引，并且开展强烈的探讨。随后，我又向学生们提出几个问题，并引导学生带着这些问题从当日的课堂内容中探索答案。这种故事导入教学法极大的激发了学生的学习兴趣，让学生带着一种积极、主动的心态举行接下来的课堂学习，这对于培养学生主动探究的意识有着分外显著的促进作用。

二、激励学生提问，让学生带着问题去斟酌、学习

受传统教学模式的影响，我国初中学生普遍存在不热爱主动提问的习惯，这对于学生的学习主观能动性起着确定的阻碍作用。作为教师理应激励学生提问，让学生学会提问题并会利用自己所学学识举行解决问题，这个过程是对学生所学学识的一种稳定。除此之外，不断的察觉问题并解决问题的过程也是学生举行不断总结与反思的过程。当学生带着问题去学习时，整个学习过程便会更加具有针对性、目的性，学生在学习过程中也会举行一系列的斟酌，进而会尝试不同的学习方法，这也使得整个学习过程变得更加“生动”。另外，学生在举行提问的同时，也会加深对学识的理解，进而提升自己对物理学识的实际运用才能。

三、给学生动手操作的机遇，培养学生的测验技能

测验课堂是提升学生实践才能与创新才能的助推器与催化剂，物理课堂教学离不开测验。作为初中物理教学教师，理应充分重视测验课的作用，为学生供给更多的测验操作机遇这样不仅可以提升学生解决实际问题的才能，而且可以发散学生的思维并提高其创新才能。学生通过测验对自己的判断举行验证，进而察觉问题的本质所在，这样可以提升自身透过现象看本质的才能。例如：在探究冰变成水之后其体积会变大还是变小的问题时，让学生将一块儿并放到一个杯子里并加满水，假设冰溶解之后溢出了杯子，那么证明冰的体积小于水，反之那么证明冰的体积大于水。测验结果出来之后让学生探究为什么两种质量一致物体的体积会不一致，很快有的学生会根据教材内容得到答案。这种采用测验教学的方式，不仅巩固了学生的动手操作才能，同时也会促进学生主动探究的学习才能。

四、物理课堂教学应与学生的实际生活相结合

物理与生活息息相关，将物理课堂教学与生活实际相结合，可以有效的激发学生的学习兴趣，使其熟悉到学习物理的重要性，进而不断提升其学习物理的主观能动性。学生的实际生活中有好多关于物理的常识性学识，例如：插在水中的筷子就像是被折断了一样是由于光的折射所导致；在寒冷的冬天有外进入屋内后，眼镜上会生成一层雾气是由于屋里的热空气遇冷之后产生的液化作用；飞机之所以能够在天上遨游是由于大气压强所致……在教学中引用这些生活中的事例，可以有效的激发学生的学习兴趣并让物理学识服务于学生的生活，使整个物理教学变得更加有意义。

五、采取分组合作、自主探究等新型教学方式

传统的教学模式中，教师往往采用“灌输式”、“填鸭式”等教学方式，不仅降低了学生的学习积极性，同时也阻碍了教学质量的提升。初中物理教学工理应在教学方式上举行积极的创新，多采用一些“分组合作式”、“主动探究式”等新型的教学方式，着重突出学生作为学习主体的地位，充分发挥学生在学习上的主观能动性。这些新型的教学方式有利于磨练学生的实际操作才能与创新才能，也有助于整个课堂教学质量的不断提升。

六、终止语

综上所述，要想在初中物理课堂上培养学生的创新才能，主要还是要靠教师的引导，其中包括做好课堂前的情景导入，激励学生提出问题