数学试卷试题和分析

第第页数学试卷试题和分析

分数加减法试卷分析

一、从试卷分析

试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简约的分数应用题。试卷共三大部分：

1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择；

2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。

3、解决问题部分：简约的分数加减法应用题。

本次试卷突出考察同学对本单元基础知识的掌控状况，同时适当考察同学对基础知识的敏捷运用技能，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。

二、存在的问题

1、同学对基础知识没有真正理解和掌控，没有形成基本的技能。约分、通分的基础是分数的基本性质，同学只有真正理解此性质，才能正确娴熟地运用。可有的同学通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的同学连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌控，更谈不上正确的约分和通分。一部分同学因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。同学没有约分。慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的〔〕，慢车每小时比快车慢全程的〔〕。把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的，每段长米。错误率在50%以上

因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让同学形成基本的技能。同学只有在坚固“双基”的基础上才有可能创新和进展。

2、同学的日常训练不够扎实。本次试卷个别题目是同学平常做过的题目稍加改动，而同学却难以做对。如解决问题：五〔1〕班同学去老区参观共用去10小时，

13其中路上用去的时间占5，吃午饭和休息用去的时间占10，剩下的是阅览时间。

阅览时间占几分之几？此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。因此，老师在教学时要充分考虑练习的须要性，加强训练。

3、同学敏捷运用知识的技能有欠缺。

选择题第3小题：

把10克糖放入90克水中，糖占糖水的〔〕

119①9②10③10

因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给同学解题的方法，培育思维的敏捷性。

4、同学答题缺乏科学性和规范性。如通分时，有同学通分后又“比较分数的大小”或进行“异分母加减法”的计算；同学求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。

数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。

5、同学缺乏良好的学习习惯。从卷面上看同学不能做到仔细审题、认真计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分同学只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分同学书写潦草。

三、改进措施

1、同学的口算技能有待于加强，提高精确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维技能。提高同学运用数学知识解决问题的技能。

3、针对同学分析理解技能较差的实际状况，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的知识应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。5、加强对分数知识的拓展。加强同学的学习技能.

五班级数学下册期中试卷分析

一、对试卷试题的认识

试题着重基础知识和基本技能，表达了数学在生活中应用价值，培育了同学的形象思维技能，实践技能，计算技能，分析技能，解决问题的技能，有肯定的综合性和敏捷性，难易适度。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了同学对本册知识的掌控状况，考察的知识面多而广。尤其侧重表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及同学利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和敏捷性。

二、同学试卷存在的问题的缘由

1、基础知识不清楚、不扎实、不能敏捷运用。

例题：在第一题中，把下面分数和小数互化0.35=〔〕0.875=〔〕，这个小题吗，多数同学没有化成最简分数。填空题的7、8小题，同学不能敏捷运用所学知识，理解分析不够透彻，因此此题失分率较高。

2、解决问题的技能不强

例题：在解决问题第2小题中：有一捆笔记本〔不超过100本〕，无论是8本8本的数，还是10本10本的数，都剩余2本，这捆笔记本最少多少本，最多多少本？第一问同学都做对了，第二问出错较多，多数同学写成了42×2=84同学没有理解，应是比公倍数多二本，而不是最小公倍数的倍数。，

3、个别同学审题不仔细，同学答题缺乏科学性和规范性。同学求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。

数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。

4、没有形成良好的学习习惯。从卷面上看同学不能做到仔细审题、认真计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分同学只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分同学书写潦草。

三、改进措施：

针对同学学习数学的现状和存在的问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：

〔一〕、抓同学的思想教育，端正同学的学习立场。

我将利用课前几分钟，课余时间深入同学当中，给同学讲学习的重要性，援助他们明确学习目的，端正学习的立场。多与同学谈心，使亲近老师，喜爱老师，进而喜爱我的数学课。

〔二〕、抓同学的学习习惯

1、课堂上仔细听讲，主动思索问题，并积极回答下列问题。

2、仔细对待课内外作业，书写洁净整齐，做完后仔细检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

〔三〕、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要仔细钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面对全体同学，尤其是要关注后进生，不让每一个同学掉队，读后进生耐烦细致，多提问他们简约问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓舞表扬，加强他们学习数学的自信心，，激发同学的学习积极性。

〔三〕关注同学中的弱势群体。老师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的知识抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

五班级下册数学期中测试反思

本次期中考试考查了正负数、分数加减法〔一〕、分数的意义和性质、方向与位置四个单元的教学内容，依据同学答卷状况，结合平常的教学实际，我仔细进行分析与思索，主要有以下几点感悟：

一、从试卷的出卷状况看试卷分析：

1、首先，版块设计得简洁、明亮，结构合理，给同学留有足够的答题空间。，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。

2、贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学知识的须要性、有用性和应用价值。

3、重视各种技能的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了同学的计算技能，观测和判断技能、操作技能以及综合运用知识解决生活问题的技能。

4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别着重了与同学实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有肯定的导向性。

5、试题具有肯定的拓展性和敏捷性，同学留有肯定的思维空间，让同学利用所学的知识解决遇到的一些问题。如：计算部分的脱式计算等。

二、同学的考试成果及状况，我在学校要求的登记本上已做了分析与登记，这里就不在做具体的说明。

三、改进措施：

1、同学的口算技能有待于加强，提高精确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维技能。提高同学运用数学知识解决问题的技能。

3、针对同学分析理解技能较差的实际状况，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的知识应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

5、加强对分数知识的拓展。加强同学的学习技能.

长方体正方体单元测试试卷分析

一、胜利之处

从分数角度出发：

1、本次测试高分人数尚可，8个100分稳获A等，由于依据分数安排状况，本次考卷一般状况下不存在99分，因此2个98分也基本是A等，外加2个97分，A等可能性也很大，所以本次测试我班A等人数最少有12人，占26.7％，高于15％。

2、依据均量值的特点，除了B等到A等外，D等到C等也是提高均量值的有效而快捷的方法，而依据一般单元考试的特点，79分～83分是C、D两等的分界线，而这也就意味着，分数在这一范围内的同学是最“玄”的，但同时也有可能是最惋惜的〔在D等当中靠前，离C等差一两分〕，而我班在这个范围内的同学是3人，在保证优秀人数的前提下，这个数据还是较为抱负的。

试卷分析的角度篇二：人教版四班级上册数学角度测量试卷(学校精细卷子)

珠海人教版四班级上册数学角度单元测试

班别：_________姓名：_________座号：_________得分：_______

一、学会填〔20分〕

〔1〕线段有〔〕个端点，射线有〔〕个端点，直线有〔〕个端点。〔2〕从一点引出两条所组成的图形叫做角，这一点叫做

角的，这两条射线叫做角的。

〔3〕〔〕的角叫做锐角，直角等于°，大于〔〕°而小于〔〕°的角叫做钝角。

〔4〕2平角＝〔〕直角。1周角＝〔〕直角＝〔〕平角。

〔5〕把线段的一端无限延长就得到一条〔〕，假如把线段的两端无限延长就得

到一条〔〕。

〔6〕量角时，角的顶点要与量角器的〔〕对齐，角的一边要与量角器的

〔〕重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。〔7〕角的大小要看两边叉开的大小，叉开得，〔〕就越大。角的大

小与画出的边的长短〔〕。

〔8〕钟面上的时针和分针9时成〔〕角，4时成〔〕角，8时成〔〕角。〔9〕我们学过的角有〔〕角、〔〕角、〔〕角、〔〕角、〔〕角。〔10〕过一点可以画〔〕条直线。

二、请你做判官：〔对的在括号里画“√”，错的画“×”〕〔５分〕〔1〕周角是一条射线，它只有一条边。〔2〕两个锐角相加得到的角肯定是钝角。〔3〕小明画了一条长６米的直线。〔4〕汽车灯射出的光线可以看成是射线。〔5〕线段比射线短，射线又比直线短。三、细心选一选。〔选择正确答案的序号填在括号里〕〔５分〕〔1〕角的两条边都是

①线段②射线③直线④曲线〔2〕过两点可以画条直线。①1②4③很多

〔3〕钟面上时针和分针成９０°角时，这时的时间是①4时②６时③１1时④９时〔4〕一条长5000米。①线段②射线③直线

〔5〕把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是

①一个锐角，一个钝角②两个锐角③两个钝角④两个直角

四、请你来动手。

１、仔细量一量，并写出它是哪种角。〔８分〕

°°°°角角角角２、用量角器画一画。〔９分〕

〔１〕60°〔２〕135°〔３〕48°

３、用一副三角板拼出下面度数的角，并画出来。〔只能用三角板完成〕〔９分〕

〔１〕75°〔２〕120°〔３〕180°

五、我会算。

〔１〕求下列图中各个角的度数。〔７分〕

〔1〕下列图中各有几个角？〔6分〕

〔〕个角〔〕个角〔〕个角

2

已知∠1=35°∠2=∠3=∠4=〔2〕用坚式计算(12分)

21×23=63×12615

六、考一考你的.眼光。

3

2

已知∠1=40°∠2=∠3=

∠4=

∠5=54×13=17×28=

÷3=980÷7=〔2〕请你来分一分〔6分〕

95°42°75°110°12°135°100°150°39°99°

七、量一量，想一想。

〔1〕请你在这条直线上截取一条4厘米长的线段〔3分〕

————————————————————

〔2〕量出下列图中四个角的度数，并说说你有什么发觉〔10分〕∠1=∠3=

∠2=∠4=

你发觉了_________________________________________________________

试卷分析的角度篇三：一份好试卷应有怎样的标准

一份好试卷应有怎样的标准

作为老师，我们都出过试卷，也应当都体会过那种想要出一份好试卷的着急的心情，那种费劲脑汁的辛苦。所以命题工作是一项周密而繁复的制造性劳动，命题过程需要要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行，明确命题的程序，掌控命题程序的各项要求，才能命制出一份符合考试要求、高质量的试卷。纸笔测验作为日常教育测量最常用的手段，其试题命制水平的高低径直影响考试评价的效果，也成为衡量老师专业素养高低的重要指标之一。

那么，一份好试题的标准是什么呢？

自2022年教育部颁布《基础教育课程改革纲要〔试行〕》以来，课程标准就成为教材编写、课堂教学、考试评价的重要依据。其中，基于课程标准的考试评价是极其重要的一环，既反映了新课程改革的必定要求，也成为有效推动教育改革的工具。测试题目的开发，需要保持与课程标准的高度全都，即试题所测量的知识、技能和其他心理结构应与标准的相应规定相契合。一份依据课程标准、反映国家对同学期望的试卷，才能算是一份好试卷。

学科知识精确无误。一份以测验同学为目的的试卷本身应当确保科学无误，才能对测量产生最基本的公信力和积极影响，这是命题的最基本要求。命题的科学性指的是试题内容要呈现基础的学科知识，确保表述的精确无误以及在观念上表达时代特征，力求避开学科知识的“繁、难、偏、旧”，同时还要兼顾新课程多种版本教材的融合。

有正确的价值取向。一份好的试卷应当有自己鲜亮、正确的价值取向，应当立足于援助全部同学改善学习而不是惩处同学。只有传递“为学习而考试”的建设性理念和一视同仁的公正价值观，才能真正表达现代教育促进同学进展的核心宗旨。详细就一份试卷的价值取一直说，应当与本学科课程标准所追求的价值观保持全都，一份好的试卷需要蕴含高远立意，彰显核心价值，表达育人功能。

有明确的考核目标。考试是目的性很强的活动，因此判断一份试卷优劣的重要标准之一就是看它是否最终实现了考核目标。为了保证目标的落实，关键是严格制订双向细目表来规范命题，避开主观任意性和阅历化处理。其中，知识内容维度要有代表性，既掩盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，做到点面结合，且各部分权重宜与教学时数的比重相适应；认知水平维度可参照学科的技能水平目标，每一水平与各个知识内容维度对应匹配；给予各部分的题量和分数需要合理，并选择合适的题型呈现出来，主客观题由于考查的侧重点不同，在搭配上也要讲究。

命题素材来源广泛。新课程强调情境化和体验性，而来源广泛、丰富多元的命题素材恰恰为一份试题营造多元化情境提供支撑。任何一个学科都拥有自己学科特色的素材资源库，命题者要擅长发觉这些资源，并将其转化融入到试卷当中，在测验的同时拓展同学的视野。

呈现形式丰富多彩。丰富的形式有助于更好地达成目的。无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采用多样的形式。从题型方面看，一份试题呈现的题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。从试卷的呈现材料看，试题形式丰富多彩，能减削同学阅读的疲惫感和乏味感，提升试卷的亲和

度。可视性、可读性强的卷子传递了师者以生为本的教育理念，是受同学欢迎的好试卷。

命题思路敏捷多样。命题思路主要是指命题者对学科知识的组织方式和提问方法。知识有不同的分类，不同的教育工，又往往会持有不同的知识取向，这些学科知识观的差异势必影响到命题思路的多样性。此外，提问的方法往往取决于命题者对知识理解的切入角度，角度越新颖、独特、多样，就越能开拓考生的思维，激发考生的制造力。一份好的试卷，应当有敏捷多变的思路，这意味着对学科知识有多种多样的组织、理解和应用。当然，任何学科知识都源自人类的社会生活实践，好的命题思路也源自命题者对学科知识深入透彻的理解，否那么就简单产生偏题、怪题。

有较好的效度、信度、难度和区分度。效度是指一个测量对其所要测量的特质精确测量的程度，高效度的测量才有价值。信度即测量结果的全都性、稳定性或牢靠性的程度。难度即试题的难易程度，不同性质的考试所需的试题平