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精品文档第2页/共2页精品文档推荐小学心理健康教育实施打算方案

**小学心理健康教育实施方案

(2016至2017学年度)

心理健康教育是经过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理咨询题的辅导,全面提高学生的心理素养,最后促进学生价格健全进展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育,是促进学生自身健康成长的需要,是推进素养教育的必定要求,更是特群兴校、特群强教、打造学校教育品牌的重要内容。为了进一步推动我校心理健康教育工作,现结合实际,制定本方案。

一、指导思想

《以XXXXXX对于深化教育改革全面推进素养教育的决定》和教育部《对于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导,坚持以人为本,依照中小学生生理、心理进展特点和规律,运专心理健康的理论和办法,培养中小学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐进展。

二、工作目标

普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节办法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往以及日子和社会习惯等方面的常识。

1.小学低年级:

(1)帮助学生习惯新的环境、新的集体、新的学习日子与感觉,学习知识的乐趣。

(2)乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。

2.小学中高年级

(1)帮助学生在学习日子中品尝解决困难的开心,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自个儿的学习成绩克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业、升学的进取态度。

(2)培养集体意识,在班级活动中善于与更多的学生交往,建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格,培养自主、自动参与活动的能力。

三、工作措施

1.开设心理健康教育活动课程。

学校要有组织、有打算地开设心理辅导活动和专题心理说座。要把心理辅导活动纳入日常教育打算,每班每学期安排八课时以上。

2.开展多种多样的心理训练。

为了增加学生心理习惯能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的开心,开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习办法辅导和克服考试焦虑辅导等。

3.开展丰富多彩的集体活动。

要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特殊是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广阔学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。

4.建立健全学生心理健康教育“三预”机制,着力建立学生心理健康“三预”(预防、预警、干预)机制。

一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差。结“咨询题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。

二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平举行调查分析,发觉咨询题,要及时发出警示,做到预防于未然。

三是建立学生心理危机干预机制。要降实危机干预的人员、措施和设备,一旦发觉心理危机,要马上启动干预机制。对对患有心理疾病的学生,要及时与其家长联系,将其安排到特意的治疗机构举行康复训练和心理治疗。

5.争取家长支持,实现家校互动

学校要建立健全家长委员会,完善家、校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力。每学期至少要举办一次面向家长的心理健康教育知识说座,指导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方式,营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动,动员家长主动加强与小孩的心灵沟通。

6.加强心理健康教育的教研活动与课题研究。

学校在举行心理健康教育时,要以学生成长过程中遇到的各种咨询题和需要为主线,经过教研活动,明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育办法,提高心理健康教育的质量。

四、办法途径

心理健康教育的要紧途径,学校心理辅导的基本工作取向是:工作目标上的进展性辅导为主,治疗性为辅;方式以团体辅导为主,个不辅导为辅,心理结构上知行结合,行动为主。

(一)开设心理辅导活动课。

这是为开展心理辅导而特意设计的一种活动课程,要列入教学打算中,其特点在于:形式上的学日子动为主,内容上选取充分适合学生的实际需要,活动组织上以教学班为单位,活动课的目的、内容、

办法、程序均是有打算、有系统地安排设计的。经过这一途径开展心理辅导的好处是:在特意组织的活动中,能够对学生的认知,情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的妨碍,学日子动,有利于发挥自个儿的主动性,以教学班为活动单位,便于组织治理,且能使班级全体学生在辅导活动中受益,将心理辅导列入课程,也使这项工作的开展,在人员、时刻上有了保证,所以比较正规。学生同意辅导的面广,有利于整体提高。

(二)个不辅导

个不辅导是辅导教师经过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动,比较常用的方式有心理问、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个不学生(通常是一些特别学生包括资质优异学生、情绪困扰学生,行为偏差学生,家庭处境别利的学生等)实施的一种比较深入的、持续时刻较长的个不辅导。它要求广泛地收集资料,客观的分析成因与咨询题的性质,依据诊断结果,拟定辅导方案,以协助学生解决咨询题。由于心理辅导的精髓在于个不对待,所以能够讲个不辅导是一种别可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时不管以啥途径为主,假如别以个不辅导相结合,则其辅导工作基本上别完整的。

(三)团体辅导

小组辅导也称团体问(心理兴趣活动小组),是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同咨询题。小组人数少则四五人,多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生,且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是:学生的心理咨询题与人际交往有关,且小组成员情愿在团体中探讨他们的咨询题。一具小组通常要活动十多次,每次时刻为一课时,小组辅导兼有班级辅导与个不辅导的优点,是一种非常有进展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成,推荐热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长,每学期活动七、八次,有较好效果。应该强调指出的是,组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

(四)结合班级,团体活动开展心理辅导。

在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中,经过班级活动,团体心理辅导活动,使团体成长为学习型组织,使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来举行,是这一途径的特XXX。新生入学时的“始业辅导”,毕业时的应试心理、志愿挑选辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动,以及学校的其它例行活动结合在一起,便于发挥这几项工作在统一育人活动中的整体功能。

(五)举办有关的知识说座

经过有关的知识说座,结合校本课、校刊,向学生传授、普及心理辅导有关知识,关于帮助学生,正确认识自个儿,有效地调控自个儿心理和行为无疑是有必要的。

(六)在各学科中,渗透心理健康教育。

各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角XXX,经过新型师生关系的确立和鼓舞学生举行合作式学习,在学科教学中渗透心理教育因素,促进学

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