幼儿个案记录范文

幼儿个案记录范文一、个案基本状况：川川是个美丽的小女孩是今年开学初从小小班转到我们小二班来的从前和小二班的部分小朋友一同生活、学习过半年时间对唐老师和小朋友都有必定的认识可是因为年纪小性格比较内向心理上排挤与陌生人的交往活动因此刚转到我们班来的时候出现了一些不适应的现象比方情绪不稳固、来园时哭闹不肯意与新同学进行交往也不主动参加集体活动或其余游戏活动在小小班时与邹雅昕小朋友相处的比较好以为雅昕是她的好朋友并且两个小朋友一同转到小二班因此很长一段时间她只跟雅昕一同嬉戏假如看不见她的话就会有哭闹的现象发生感情上比较依靠雅昕假若有老师在一旁宽慰她她的表现会好一些二、问题行为简述：经过与家长的交流和平时的察看来看川川对新环境的适应比较慢并且比较抗拒与陌生人进行交往可是对自己熟习的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往若有参加集体活动她老是很寂静的坐在一边从不主动发布自己的建议和见解也不主动参加游戏活动三、个案剖析：该幼儿问题存在的原由主要由以下几个要素造成：因为她出生在一个一般话的环境里从小由保姆带大妈妈平时工作也比较忙川川的妈妈从前是老师还比较重视对孩子的教育会尽量抽时间与川川相处可是保姆跟老师反响了一点川川的妈妈不太同意她跟说白话的小朋友嬉戏因此必定程度上影响了川川的性格使得她不主动与人交往没入园前她的社交范围就更为狭小如幼儿主动跟她交往她都会显的象一只小刺猬同样特其余敏感和排挤因为生活环境单调身旁缺乏同龄的玩伴使其不知怎样与伙伴交往缺乏必定的方法和经验这更为加重了她的心理上的紧张因而可知对该幼儿的矫治一定从心理治疗着手先除去她的心理紧张再进一步提升她的交往能力使其逐渐适应新的集体生活四、指导过程：对幼儿：1、成立优秀亲近的师生关系平时生活中多关注她、帮助她尽量抽时间和她谈谈话认识孩子的心里世界加强孩子对老师的相信进而消除她对老师的心理紧张2、平时生活中认真察看她的行为用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法指引她跟其余小朋友进行交往如发现有点滴的进步表此刻集体眼前夸奖、必定她的行为表现鼓舞她持续在伙伴中找寻自己的好朋友让她体验到跟小朋友相处是一件高兴的事情除去她对小朋友的紧张心理、将她在园的进步的表现实时的反响给家长认识幼儿在家的状况方便实时调整教育方案、采纳“结对子”的方法请能力强的小朋友在活动中多与她接触使她逐渐适应新的环境对家长：、正常状况下让她坚持每日来园不无故缺席、主动与老师配合互通家园信息认识她的想法和需求力争家园教育一致性、建议家长多与孩子进行交流讲话的主题能够环绕幼儿园的生活指引孩子谈谈在园的一些状况：“你在幼儿园学到了什么歌曲”“和些小朋友在一同玩游戏了”“老师请你回答下列问题没有”“今日在幼儿园什么事情使你最高兴”等问题、向家长介绍一些幼教方面的期刊指引家长向他人借鉴一些有效的教育方法五、指导结果：经过老师、家长和小朋友的共同努力川川小朋友已经逐渐的适应了小二班的集体生活每日清晨回园的时候也不再闹情绪了在家长的提示下会跟老师问好平时在幼儿园川川的脸上会涌现一些笑脸集体活动时在老师的指引能够在集体眼前回答老师的问题获得老师的表扬以后显得特别的高兴有一次组织小朋友玩《找朋友》的游戏我察看到有小朋友主动的找她一同游戏她也能接受结果游戏结束时我问她：“你今日找了几个小朋友一同玩游戏啊”她很快乐的告诉我说“找了