小学思品教研组工作计划

—小学思品教研组工作计划小学品德教研组要坚持立足老师进展，努力变革教研方式，以科研为引领，探究小学品德课程与综合实践整合的有效策略，深化推动品德学科建设，制定工作方案能够让教研组的工作开展的更加顺当。以下是为你细心整理的关于小学思品教研组工作方案的内容，希望你喜爱。小学思品教研组工作方案（一）一、指导思想：以根底教育课程改革纲要为指导，以全面实施素养教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校详细情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室20X年秋季品德学科教学看法和学校教学教研工作方案精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力探究课堂教学高效益的途径与方法，坚固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进老师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作，全面提高教育教学质量。二、主要工作目标与措施1、强化老师学科理论学习本学期实行集中与分班级组的形式组织老师们仔细学习和研讨“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研讨融入教学过程的一直，努力使每位老师在自己的学科专业进展上都有所提升。2、扎实开展课堂教学研讨品德学科老师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立“一切为了同学进展”的宗旨，遵循同学生活的规律，让教学面对同学生活、完成活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培育同学良好的品德素养，促进同学学问、力量及情感、看法、价值观的和谐进展。一是以课堂为阵地，仔细扎实开展教学研讨。关注儿童成长和儿童的现实生活，充足开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的连接点，细心设计教学流程，努力为同学架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。二是依据本组任课老师多、兼职老师多，转学科老师多的特点，连续开展同班级同题研讨课活动。三是以话题研讨为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查研讨品德课现状的根底上，组织老师们进行商量，拟定新的研讨话题。10月下旬我们将承办由市教研室品德学科组织的“话题式研讨现场观摩活动”（一节课、一个小册子、一个专题发言）。四是充足发挥学科带头人、骨干老师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，仔细做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，仔细落实好学校的新一轮“三课”活动，并帮助学校努力承办好各级研训活动。主动参与送教下乡活动五是主动组织开展好集体备课组活动。以班级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本研讨话题，仔细研讨课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织一至三班级的老师要重新熟识教材、多钻研教材，了解其特点等（因今秋一至三班级均为鄂教版教材）。六是仔细进行教学反思。要求每位品德学科老师对自己每上的一节品德课都要进行仔细地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。三、活动布置1、学习市教研室学科教学看法、学校教学教研方案。（9月）2、制定教研组工作方案；商量，拟定新的研讨话题。（9月）3、参与市级品德学科培训。（10月）4、参与学校新一轮“三课活动。”（10月—11月）①骨干老师、学科带头人示范课。②组内研讨达标课（同班级同题研讨课活动）。5、承办市教研室品德学科组织的“话题式研讨现场观摩活动”（12月下旬）6、搜集整理教学案例，教学论文评比，（全部品德学科老师每人上交一篇教学论文或典型案例或教学日记）。（1月）7、组内工作总结、编辑教研专辑。（1月）小学思品教研组工作方案（二）一、指导思想本学期我校小学思品、社会教研工作连续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥老师的创新精神和探究主动性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研讨。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深化开展课堂教学研讨。营造良好的教研气氛，主动实施素养教育，为提高同学的思想道德素养、教育科学文化素养，培育健全人格而努力。二、主要工作伴着品德与生活新课程的实施，对小学思想品德和社会学科的重视程度日益强化。在过去的一学期中，我校青年老师在市教研室组织的评优课活动取得了一等奖的好成果。今年秋季，我校一、二班级将全面运用品德与生活教材，三、四、五班级将运用品德与社会新教材，要求广阔老师不断强化理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进同学全面进展。（一）把握和落实课程目标，探究综合课程新天地促进课程综合化是我国根底教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为根底的综合课程。老师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮忙同学获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯。依据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。1、教学内容的综合性儿童生活的综合性确定了以儿童生活为根底的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，老师应依据教材提供的范例，主动开发综合的教学内容。要注意与同学生活和社会的联系，把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来；消退学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；主动开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。2、教学方式的开放性教学要面对同学的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给同学大量动手、动脑、动口的时机，使同学在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性进展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用；教学活动时间的布置应敏捷机动，依据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，互相促进，资源共享，完成综合教育效益。3、教学评价的敏捷性教学评价要从每个同学的原有根底动身，尊重同学的独特特点，对同学在学习过程中各发面的表现进行综合性评价，包括学习看法、学习力量和方法、学习结果的评价。老师应依据详细情况敏捷运用评价方式方法。可以老师进行教学活动、同学进行学习活动的目的，既要有同学的调查记录、自我评价，又有家长、老师和同学的评价寄语，可以说是建立同学个人的小小资料档案册。五班级运用的是思想品德和社会教材，老师要在新课程理念的引领下，制造性地运用教材，也可以将校本课程中的相关内容带进思品、社会课堂，用好老教材，走好课堂教学的新路子。（二）强化校本培训与研讨，不断壮大骨干老师队伍1、强化校本培训与研讨新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔老师的教学行为。校本教学研讨作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高老师的教学实践水平。应主动开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。强化对老师根本素养和综合素养的训练，提高老师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的力量。2、强化师资队伍建设为增加对学科教学的研讨，在品德与生活、品德与社会师资的配备上努力完成相对集中、相对稳定、相对专业化，即一个班级由一至两位老师负责执教，便于稳定任课老师队伍和青年老师的培育。学校要给青年老师多创设亮相、展现的时机，促进青年老师的专业成长，不断壮大我校小学思品、社会骨干老师队伍。（三）标准和优化教研制度，提高教研活动实效依据县局要求，今后应进一步标准教研组活动，除时间、数量上保证外，应注意活动质量和实效。主动创设教研气氛，开展说课、研课、教学根本功竞赛等活动，也可以实行教学沙龙、每月议题商量等形式强化研讨。取人之长，补己之短，在学习反思中不断提高自己的教学水平。（四）严格教学常规，主动贯彻“五仔细”工作要求在教育局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中，总能多多少少发现教学“五仔细”工作中存在的缺乏：备课数量缺乏，品德与社会填图册作业的批改与反应不够仔细。有的老师甚至在品德课上进行其他学科的教学，没有完成学期教学内容。我们应强化教学常规的检查工作，在品德学科的专课专用、改进备课形式、仔细批改作业等方面强化监督与检查。在新课程的背景下，我们要充足抓住机遇，强化理论学习，不断反思与总结，在新的学年里，使我校小学品德、社会学科教学水平向更高层次进展!三、主要活动布置三月份：各任课老师按备课组制定各班级的教学方案。仔细备好每一节课，班级组相互听评课。四月份：1、充足利用电化教学，进行教学评析，写好教学反思。2、一、二班级老师看《我掉了一颗牙》，写好反思沟通。五月份：1、观看优质录象课《规章在哪里》，进行评析。2、三、四、五班级任课老师教学经验经验沟通。六月份：1、观看优质录象课《不说话的好友》，进行评析写好反思。2、做好期末复习工作。七月份：1、学期工作总结。2、写好教学回忆与反思。小学思品教研组工作方案（三）一、指导思想：1、以《思品与生活的课程标准》、《思品与社会的课程标准》为指导，以道德存在于儿童的生活中，引导儿童热爱生活、学习做人为课程的核心，珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利，在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义为根本教学理念，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。2、依据学校工作布置，结合学校的实际情况，本学期《思品与社会》的工作重点是面对全体同学，提高教学效率，特别强调《思品与社会》课的时效性和针对性。二、任务与目标：1、端正思想，强化熟悉，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。2、各位老师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各班级的教学任务及教学内容。3、培育同学良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来标准同学。能联系四周，提高同学的道德熟悉。4、协作学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。5、强化老师的业务素养及力量的提高培训。做好本学期课题研讨的深化开展。三、详细工作要求：（一）练队伍：1、抓好骨干力量：抓好骨干力量，制造研讨气氛。在连续组织课题研讨小组的根底上，让更多的老师在课题研讨中、在现场教学展现中，既能充足表达自我的存在价值，又能在仔细研讨的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干老师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研气氛。2、形成教研气氛：（1）主动开展听课、评课活动，激励老师在教学中注意信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延长活动，提高教育教学的实效。（2）激励老师主动参与校内网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充足运用现代技术进行网上学习、沟通等。（3）重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，老师要学习美术课上的颜色形象、数学课上的统计方法、常识课上的实验对比法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。（二）抓管理：1、备课：力求转变老师的备课方式，提高老师的备课质量和教学效益。每个班级可针对班级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求表达同学的主体性，教案中重在突出老师的教和同学的学。青年老师还应重视教学过程的反思，能按时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的老师方向迈进。课堂教学是素养教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。老师要立足课堂，围绕课题深化研讨，主动探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的联合备课方式，特别要注意教后反思，按时捕获教学中的胜利与失利，逐步提高反思力量，形成反思习惯。要求每位老师按学校要求上交每月教学反思（重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式），并在组内沟通以、学习。2、上课：（1）提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反应。（2）要求老师转变传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学，强化教研组内的课堂教学研讨，进行行动研讨，有一套说课、备课、研讨实录、课件及案例资料，并主动参与各类教学展现。3、评价：评价的根本目的在于获得反应信息，以帮忙老师改进教学，也是同学自我提高的一个过程，保证目标的完成。激励老师在评价时从同学的原有根底动身，尊重同学的独特特点，强调以激励为主的进展性评价，从多方面进行评价，比拟全面客观地评价同学，利于同学进展。（三）促教研：1、常规教研：每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。2、教研展现：坚持“促进同学全面进展和终身进展”的教研工作方向，贯彻根底教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探究、新教材教法研讨、老师专业培训、教学评价研讨、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，