小学语文课堂游戏教学方法

第页小学语文课堂游戏教学方法教学是一门教育的艺术，而游戏教学作为在小学语文课堂上的有效运用，必须要〔教师〕掌握教学的重点，让同学在游戏的过程中得到学习的愉悦。下面我为大家带来了小学语文课堂游戏教学方法，供大家参照。

一、游戏教学

1.游戏教学的内涵

游戏是一种非正式性的比赛娱乐活动，小学语文课堂上运用游戏的方法能够为孩子打造出轻松自在、富有趣味的情境，激发孩子们学习的兴趣，使孩子的创造和想象力有所提升，着重特别作为同学的主体地位。

游戏教学的方式符合当下新课标的新要求，同时也可以较好地展现出语文学习的特性。但纵观当前的教育教学状况，游戏教学并没有在小学语文教学中得到普及，所以把游戏教学方式巧妙地与学习教学内容结合在一起是首要的课题。

2.游戏教学在小学语文课堂中的作用

儿童间的游戏通常伴随有语言的表达，在游戏进行的过程中有助于儿童语言的表达和发展。在小学阶段，儿童对游戏有着激烈的渴求，有着游戏的天性。小学语文的学习是否有成效，在一定程度上取决于孩子们是否对语文学习有兴趣，从而引发学习的激情，更好地进行课堂学习。

因此，教学内容的选择以及教学方式都会影响同学的学习兴趣。把游戏加入语文课堂的学习中，会产生一种磁场，牢牢地吸引着同学，关键是把平淡无力的内容变得鲜活有生命力，从而让同学产生学习的兴趣，在轻松的氛围中主动进行学习，提升同学学习的效率。

二、小学语文教学中运用游戏教学法的原则

1.游戏必须服务于教学

游戏的选择和安排不是随机性的，不是简单意义上的游戏。教师选择和安排的活动必须要紧紧抓住教学的主要内容，切实落实教学的必须求。在教学难点、重点的同时，使游戏的目标成为整个游戏的方向，让同学在愉悦的氛围中了解、掌握之前不会的知识。

2.游戏要具备普遍性和广泛性

语文课堂学习中开展的游戏是面向课堂上的全体同学，没有优劣之分。因此，在游戏的〔制定〕上必须要具备普遍性和广泛性，尽可能多地安排集体性的游戏，使每个同学都可以参加到其中。在课堂上让同学成为游戏的主体和参加者，把游戏制定的环节都交由同学处理，而教师在此过程中可以适当地进行启发和引导，提出建议，让同学在游戏学习中得到更多的锻炼和学习。

3.游戏的选择要有创造性和可操作性

在课堂学习中，要随时注意气氛和节奏的整体性把握，灵活适时地进行活动，游戏的内容除了让同学掌握一定的知识，也要有利于同学创造性的发展。教师所选择和制定的活动在形式上应尽可能简单、易于操作，才干使小同学都容易参加并且乐于参加，在语文的课堂学习中有条不紊地进行，让游戏在小学语文课堂的学习中发挥最大的作用。

4.游戏的选择形式应多样化

游戏中的趣味性在语文学习中是很关键的问题，是学好语文的前提，尤其是在小学语文的学习中，趣味性的活动可以使课堂氛围活泼生动，让同学在学习的过程中更加积极主动。在小学阶段，活动的趣味性和形式的多样性能更好地迎合孩子的心理，使他们能够在游戏中学习，轻松愉悦地学习，是再好不过的了。

三、游戏教学法在小学语文课堂上的探究

1.汉语识字游戏

可以在教学真正开始前进行一按时间的猜字、词语接龙等简短的小游戏。依据每个字在发音、笔画或偏旁部首上的特点让同学识记。在互动的过程中学会更多的生字，也加深了印象。

2.体验游戏教学

小同学处于年龄、心理和智力发展的关键时期，有一定的制约性，难以理解一些复杂诗文的真正意蕴，知识只能从表面的文字理解上意会。因此，教师可以依据同学关于游戏的兴趣，在课堂的教学过程中利用表演、朗诵、歌唱、绘画等游戏方式，让同学自己在游戏中感受、理解美的文化。

3.对作文的写作游戏

大多数小同学关于写作文有一种先天的惧怕，认为没有东西可写。因此，作文一直是小学语文的难点，也是重点。怎样让孩子敢于写作文、愿意写作文是值得探析的重要问题。

在语文学习的课堂上，教师可以制定诸如拔河或掰手腕等常见的简单性游戏，从游戏开始、进行以及结束，在整个过程中让其他同学进行观察，最后可以将参加活动比赛同学的表现、变化等可视的东西用文字的方式表达出来。这样既激发了同学的观察能力和想象力，同时也激发了同学的写作欲望。

2小学语文课堂游戏教学方法一

一、游戏导入，激发兴趣小学语文课堂

如《影子》这篇课文。它是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了"影子'和"人'总是"形影不离'这一重要特点。在我的教学制定中，始终以游戏贯穿整堂课，摈弃生涩、难懂的理论知识，而是以生动活泼的游戏让同学理解、明白影子和人、影子和太阳的关系。

在这篇课文的导入上，我没用采纳传统的猜谜或手影游戏，而是运用一个《找影子》的flash游戏导入课文，这个游戏的解说简单易懂，画面颜色鲜艳明快，再加上游戏本身的趣味性，很快就引起了同学们的兴趣，这样也就顺水推舟的引出课题影子。

二、趣味识字，加深影响

由于这课的生字中，有许多的反义词。所以在这个教学环节中，我着重训练孩子们的反义词的掌握状况。当然，还是以游戏贯穿其中。开始时，我让孩子们和我一起对反义词，看看谁的反应最快，对的最准确。接着，让孩子做"反方向'的游戏，即我边说边做动作，接着同学们边说边做和我相反的动作，表现好的同学可以得到相应的奖励。

此时，孩子们的学习兴趣已被激发，情绪也被调动了。最后，引出课后的我会说，让孩子们学习说话：我的前面是__，我的后面是__，我的左边是__，我的右边是__。这时，说话学习就十分简单了。

除此之外，在其他识字教学中，我也同样运用了游戏教学。如在教学《操场上》的生字"拔'时，可谓是费尽心思。开始先让两个同学到讲台上来进行拔河比赛，可是他们拔地不分胜负，都有出汗的迹象了。这时，我便给孩子讲"拔'字的故事：两个好朋友在一起拔河，拔呀拔，拔呀拔，可是都分不出胜负，大伙急得都流汗了。这样，形象直观的表演加上生动有趣的故事，孩子们都记清楚了"拔'字，再也没有孩子写错了。

又如在语文园地《有趣的游戏》的教学中，让同学说说自己做过哪些游戏，哪些游戏最有趣，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际制定成一次"我和大家来游戏'的活动。

如玩《老鹰抓小鸡》的游戏，我让同学自由组合，自由分配，在"我当老鹰'"我当小鸡'"我当母鸡'的欢呼声中，经过争论，协商，分配好角色，在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神，然后引导同学较具体地说一说游戏如何有趣。同学们在游戏中去体验，在游戏中去交流，在游戏中感觉游戏的有趣。

三、游戏深入，感知课文

虽然儿歌朗朗上口，简单易背。可是，我希望的是，孩子们能当堂背诵，不仅如此，还希望孩子们能记忆深入。所以在教学此环节上，指导孩子背诵时，我会让他们带上动作，边做动作，边背诵。我发现此后的每一次，只要读到或是背到这篇课文的时候，孩子都会不自觉地带上动作。

此外，学习这篇课文，更重要的是能用儿童话的语言让同学知道"影子'和"人'、"影子'和"太阳'的关系。这时，我便请三个孩子来到讲台上，戴上头饰，表演情景剧。其他的同学得迅速说出"影子'和"太阳'的关系。通过全班同学的互动，我发现大部分同学都能很好的掌握这一知识。

通过游戏，同学的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必定牢固，很好的完成了教学任务。

四、游戏结束，情感升华

就在课文马上结束的时候，我再次运用游戏快乐儿歌《小影子》(依据儿歌《小燕子》改编的歌词，曲不变)，让课堂气氛得到再次的高涨。同时也让同学们对课文有了再次的复习、深入地了解。一堂自始至终以游戏贯穿的语文课，孩子们的兴趣显然比平常大了许多，再也没有上课不听讲、打瞌睡、"开小差'的现象了。

五、游戏要适度

在教学中，我们不能只为让同学放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很"乱'，有规则才干"活而有序'。当同学的"玩性'到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。

因为如果游戏结束太早，同学才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的"运用语言'的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，同学会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。

六、游戏教学应当以人为本

在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个同学都感觉到老师的呼唤。我相信教师只有投入情感，同学才会给以相应的回报!

当我们感到教学有一丝疲乏的时候，一个小游戏会赶走疲乏，让我们放松那根崩紧的弦，重新振作精神。当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思索，手脑并用，边玩乐边学习。在小学语文课堂里，游戏的魅力是无穷的。

3小学语文课堂游戏教学方法二

一、营造和谐氛围，促进同学参加

传统的小学语文课堂教学往往在课堂气氛的营造上会进入到一种"死板、沉闷'的状况。在课堂教学中，教师往往占据了制高点，给同学造成了一种无形的权威上的压迫感。教师只管讲，同学只管听，毫无互动性和活跃性可言。在这样的氛围下，同学的思想往往被抑制，情绪也低落，对教学的参加度不高。

新课改的教育理念要求教师在教学中充分挖掘同学的潜力，激发同学的想象。这就要求小学语文课堂教学改变过去那种繁重的教学方式，转而营造更加轻松和谐的气氛。游戏化教学的引入，不仅符合了小同学喜好玩乐的天性，更改变了教学的氛围，促进同学参加教学活动。

在教学苏教版小学一年级语文上册《秋姑娘的信》这一课时，某位教师为了让同学获得更直观的体验，依据游戏教学的精神，舍弃了传统的课堂，将同学带领到了室外进行教学。这位教师将同学带到了校园的操场上，坐在绿草地中，在和煦的阳光和秋风的吹拂下为同学讲解课文的内容。

同学在这样的环境中自然而然便放松了身心，进而能全心全意投入到教师的教学中。在这样的直观的体验下，当这位教师问道："同学们，你们说，秋姑娘是怎么给大雁、青蛙、松鼠和山村的孩子们写信的呀?又写了些什么内容呢?'同学都能依据自己所观察到的景观以及跟随教师所学习的内容迅速并积极地回答出来。整堂课下来，同学们不仅心得能力大大提升，参加教学的热情也空前高涨。

和谐的教学氛围是语文教学顺利开展的基础。沉闷的课堂只会抑制同学思维的发展，只有构建轻松自由的环境，同学才干真正主动地参加教学，积极思索。

二、丰富教学手段，激发同学兴趣

游戏化教学的涵义，并不是说要教师在课堂上带领同学玩游戏。相比于传统的"教师讲，同学听'的单一教学模式，游戏化教学更强调教学手段的多样性。纵观现行的苏教版小学语文教材，其中的内容各有样式。在教学时，教师应该依据不同的教学内容，对应性地采纳不同的教学方法，通过多种途径，完成教学内容，实现教学目标。

如某位教师在教学拼音时，依据所教学的内容和游戏化教学的精神，制定了一场读拼音的小组比赛。这位教师先是带领全班同学熟悉了一遍要教学的拼音的发音。在同学充分熟悉了之后，便将同学分成了好几个小组，每个小组都选了一位小组长带领同学进行学习。

之后，在这位教师的引导安排下，各个小组展开了拼音朗诵比赛，比比哪个小组的同学发音最标准，读得又清楚又准确。小同学的表现欲都很强，对比赛的参加热情更是深厚。这位教师的制定，无疑激发出了小同学的兴趣，点燃了他们的热情。

为了得到一朵小红花，同学们都投入了百分之百的专注力进行学习。比赛时，个个都读得又大声又准确。一堂课下来，同学不仅充分掌握了拼音的发音，熟记了拼音，同时也激发出了学习兴趣。

如果这位教师不是采纳这样的方式，而是像传统的教学一样"教师讲，同学听'，那同学就难以坚持高昂的学习热情，更不会主动去学习和记忆了。

三、重视评价方式，坚持同学积极性

在小学语文课堂教学中，不少教师都会面临一个评价的问题。在传统的教学理念下，教师关于同学的评价方式非常单一，仅以考试成绩论合格中差。这样的评价方式不仅不科学，还容易造成同学之间的分化，从而产生"后进生'。

随着游戏化教学的引入，教学手段的多样，教师关于同学的评价方式也应发生相应的变化。其次，就同学心理而言，教师的评价也会对他们造成十分大的影响。一个激励的评价，很可能会带来极大的学习动力;但是一句批评，或许会让同学产生心理阴影。因此，教师一定要重视评价方式，利用科学合理多样化的评价，坚持同学的积极性。

某位教师在教学小学语文二年级下册《春雨》和《春晓》这两首诗时，依据游戏化教学的精神，为同学准备了各种各样的评价方式。这位教师先是问道："同学们，你们谁熟悉这两首诗里的生词啊?'小同学掌握的汉字量有限，但还是有同学举手表示熟悉。

在这位教师要同学读了一遍生词之后，她便激励道："嗯，很好!XXX真棒，现在他就是我们班的识字大王了!同学们要向大王好好学习呀!'经过这位教师的一番表扬，不仅读出了所有生字的同学受到了激励，就连其他同学也纷纷投以羡慕的眼光。

之后在课堂教学中，这位教师又依据同学的表现，"授予'了"朗诵大王'、"背诵大王'，并且表现好的同学就给奖励一朵小红花。这样的头衔式评价极大地激发了同学的积极性，他们纷纷投入了百分百的精力，希望以优良的表现换来教师的奖励。

于是这堂课取得了很好的教学效果。倘假设这位教师不注重多样式的评价方式，只知道以统一的标杆来衡量同学，那就打击了同学的个性，从而打击同学的积极性。

4小学语文课堂游戏教学方法三

1、注意激发同学兴趣

一个优良的课堂开端会给同学带来别样的体验。很多时候我们的语文教学都是缺少必要的导语和铺垫，老师往往是上来就开始给同学介绍各种的词语和句子，然后开始做学习，在课后的时候布置大量的作业。这就是典型的"填鸭式'的教育，教师在黑板上讲，同学在下面听，双方的交流融合太少。

而一个优良的导语可以再瞬间调动起同学的兴趣。比如，以课文《夏天的衣服》为例，我们就可以施行游戏教学法：可以先找好小猴子玩具等，放在购物篮里，让两个人一组，请小同学帮助小猴子进行衣服的运送，然后很快地回来交给小猴子。

很多的小同学都是活泼好动的，在短暂的游戏之后，让同学从一开始就进入了游戏状态，教师可以趁热打铁，进行新授课内容"夏天衣物的熟悉'教学。

2、妙用角色表演

很多时候我们都会发现，一些小同学关于某些课文往往不感兴趣，在听课的时候很容易就会出现各种走神，甚至是打瞌睡，总之课文的听讲并不是那么的认真，而教师如果是一味地提醒责罚，效果其实并不好，同学