小学语文课外阅读提升方法

第页小学语文课外阅读提升方法课外阅读对提升小同学语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导同学进行课外阅读?今天我给大家分享一些小学语文课外阅读提升方法，希望对您有所帮助!

一、激发同学的课外阅读兴趣

重视激发同学的课外阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能满足于同学的心理、生理特点，使同学乐读、爱读，使课外阅读成为同学生活的一种乐趣。激励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让同学听故事录音，让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都会对同学产生激烈的感染力。

同时要告诉同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。这样，同学便会开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的兴趣。此外，在组织课外阅读活动时，不仅可以采纳指名读、互读、分角色读等多种形式，还可以采纳游戏、表演等方式，以帮助同学提升理解能力和熟悉水平，从而加强同学阅读兴趣。

二、营造优良的读书环境和氛围

优良的读书环境能激发同学的读书欲望。我们可以把班级布置成一个小型图书室，开展"自给自足'式的补充图书方式，实现资源共享，充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文。如："知识是人类进步的阶梯。'"一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋'"读一本好书，就像和许多高尚的人谈话'等，每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。〔教师〕还可激励同学选取有关格言作为座右铭，张贴于自己的房间中，时时警策自己多读书，读好书。

三、建立以同学为中心的语文课外阅读

深厚的课外阅读兴趣，有利于同学〔拓展〕视野，增知启智，提升阅读能力，促进写作水平的提升。要激发小同学的课外阅读兴趣，依据不同学段孩子的身心特点，组织合适孩子的丰富多彩的阅读活动。第一学段的孩子识字少，注意力集中不长期，自主阅读能力较差，这期间，教师可采纳为同学读故事，再让同学复述的方式，激发同学阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为同学讲故事时，应让同学也尽可能地看文本，这样，可以让同学多熟悉汉字，刺激其阅读的欲望。

第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提升，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜爱一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以同学个体阅读为主，激励同学写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事〔演讲〕等，坚持同学旺盛的课外阅读兴趣。第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给同学展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，激发同学课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。

四、传授读书方法，让同学会阅读

(一)在阅读中积淀阅读方法

我们应当教会同学自主阅读的方法，让同学调动多种感官，发展多种思维，指导同学运用正确的读书方法，提升阅读能力。以下介绍三种：选读法。这种方法的运用一般是依据同学在课内学习或写作上的某种必须要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。精读法。所谓精读法，关于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导同学进行课外阅读的精读，要求同学全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

(二)在活动中砺炼阅读品质

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督，容易放任自流。为了提升阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行假设干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，让同学充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。

五、培养优良的阅读习惯

从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此，在阅读指导中使同学养成优良的阅读习惯，将会使他们受益终生。培养习惯必须注意培养同学从小养成"不动笔墨不读书'的好习惯。同学每人备一本摘录本，教师教会他们分类摘词摘句。如佳句分类：按句型可分比喻句、拟人句等;按内容分可分为写人物外貌或动物外形的。同学的摘录本，每周必查一次，每学期互查两次，互相促进。

教师还要培养同学针对文章质疑和反思的习惯，例如他们阅读了一篇文章，关于不同于自己理解的地方有时候会产生疑问，会多问几个问什么，然后去探究和自己的区别。教师应让同学去反思自己的行为和文章的行为的共同之处与区别，这样同学就可以受到思想教育，教师要培养同学应用学到知识的习惯，只会学不会应用，那么我们的教学就是死教学，所以教师要让同学学会使用学到的知识。

2小学语文课外阅读提升方法一

一、以教材为依托挖掘课外阅读素材

关于小学阶段的课外阅读教学过程而言，教师首先要让同学习惯这个过渡。小同学的语言积存还十分有限，课外阅读相对来说是一个较高的要求，教师如果选取的素材不合适，或者展开的教学指导模式不合理，这不仅难以发挥预期的教学成效，还很可能会带给同学负面的心理，让同学关于阅读产生心理压力。

因此，小学时期的课外阅读教学应当从相对浅显易懂，且能够激发同学阅读兴趣与热情的题材着手，这会让同学在轻松愉快的心情下进行课外阅读，同学也更容易构建关于阅读的兴趣与热情，这才是一个更为理想的教学开端。教师可以首先以课本素材为依托来灵活的挖掘课外阅读范本，可以以课本内同学学过的篇目为向导，逐渐进行阅读教学的延伸。这样的课外阅读的展开过程同学接受起来会更为容易，这也可以很好地实现课内与课外阅读教学的衔接，能够让课外阅读的功效更充分地体现出来。

教师要善于充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教学的衔接和整合。首先，教师要教会同学选择，这是教学改革的一个"点'，也是阅读教学的重要方面。如，巧用现行教学辅导用书《奇迹课堂》，在每一课内容的〔制定〕时，都有相应的课外阅读材料进行相应的补充，如每一课的"走进背景林'、"我知道'、"教你一写法'，都渗透了相应的课外材料，这些都能当同学的课外阅读"佐料'。以这样的方式展开课外阅读，不仅实现了关于阅读素材的合理选择，也很好地构建了课外阅读和课内文本的阅读教学之间的桥梁，这会让阅读教学的功效更充分地体现出来，这种课外阅读的教学展开模式同学也更容易接受。

二、注重阅读方法和技巧的指导

关于小同学来说，他们本身的语言积存就十分有限，关于阅读方法及技能的掌握也不够，因此，教师很有必要给予同学相对充裕的阅读指导，让同学能够在课外阅读时灵活地利用各种方法与技能，这样同学才可以更充分地理解阅读文章，感受文本讲述的主题。阅读方法和技巧的教学指导是一个长期的过程，关于教学展开的初期，教师很有必要以浅显易懂的语言给予同学相应的指导，让同学能够充分理解教师的意思。教师可以尝试结合具体的文本为依托，让同学在特定篇目的阅读中来感受这些阅读方法与技巧的应用，这样的过程同学接受起来会更加轻松，起到的教学效果也会更为显然。

在平常的阅读课堂教学中，教师要有意识地引导同学去发现、揣摩、总结相应的阅读方法与技巧，并且在阅读课外书时自觉地运用，也就是"得法于课内，得道于课外'。这些方法最主要的有：

(1)读书时注意力要集中，一边读，一边想，碰到不理解的词句或问题能使用工具书，联系上下文寻求答案。

(2)读书时要勤动笔，做到"不动笔墨不读书'，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及出色的语言，高年级能为文章写批注。

(3)阅读重心句子或者是自己不理解的语句及段落可以标记下来，关于这些内容可以尝试和其他同学讨论，或者向教师寻求帮助。这些技巧和方法相对来说比较初级，但是，关于小学时期的课外阅读却十分受用。同学如果能够在这个时期就养成优良的阅读习惯，并且掌握一些合适的阅读方法与技巧，同学的阅读效率会大大提升，从课外阅读中获取的收获也会更为充分。

三、开展丰富的课外阅读交流活动

教师还可以激励同学间有充分的课外阅读交流，让同学间就读到的内容展开分享与讨论，还可以就自己仍然存有疑惑的内容展开分析，这些都是很好的活动形式。展开丰富多样的课外阅读的交流活动，这不仅可以让课外阅读的趣味性有所提升，同学在交互和分享中关于阅读文本的理解也会更为充分，并且还可能在过程中思维受到激发，体会到一些自己从前不了解的阅读方法或者文本的剖析模式。多展开课外阅读活动会很好地给阅读过程带来辅助，并且会让阅读的整体成效得到提升。

有很多合适开展的课外阅读活动，诸如，(1)阅读笔记的评比与展示;(2)手抄报展评;(3)出色作文欣赏;(4)讲故事比赛;(5)美文欣赏等。关于小同学来说，受到他人的肯定与赏识会给同学自身带来极大的激励作用，同学都喜爱得到别人的赞扬，而在课外阅读的各种活动中，他们真切地感受到因为自己知识面的不断拓宽，以及自己关于文本理解上的一些亮点而带来了他人的赞许，其他同学肯定乃至钦佩的目光会带给同学极大的激励，由此就可能产生一股继续阅读的动力。教师要善于组织各种丰富有趣的课外也读活动，这不仅会让同学更深入地感受到阅读的趣味性，同学在交流互动中也能够充分实现思维的交互，这关于同学来说会是极大的收获。

3小学语文课外阅读提升方法二

一、培养阅读兴趣，让同学爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望加强，产生阅读的内部动力，才干开发心智，主动去了解、研究，慢慢培养学习的持久性，提升读书能力，抓住同学的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1、"以讲诱导法'。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们依据不同的年级同学特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和出色部分的嘎然而止，激发同学激烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2、"以身示范法'。古语道：其身正，不令侧行;其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和同学一起读书、笔记;每次读书展示周，老师和同学一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染同学，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、"赏识激趣法'。"水不激不跃，人不激不奋'。为了同学能坚持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其"闪光点'，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展"读书小明星'、"课外知识小博士'、"书香小姐'等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养同学的阅读兴趣。

二、营造优良的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，优良的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了"自给自足'式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，同学的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色同学的读书自创"小名言'。如："知识是人类进步的阶梯。'、"读书破万卷，下笔如有神。'、"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。'每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课。

三、传授读书方法，让同学会阅读

我们应当教会同学自主阅读的方法，让同学调动多种感官，发展多种思维，指导同学运用正确的读书方法，提升阅读能力。以下介绍三种：

选读法。这种方法的运用一般是依据同学在课内学习或写作上的某种必须要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

精读法。所谓精读法，关于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导同学地进行课外阅读的精读，要求同学全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中依据自己的必须要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作解释，写评语，做到读与思共，思与读随。

四、培养优良的阅读习惯

"教是为了将来不用教'小学语文教学应立足于促进同学的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化同学自主阅读意识，培养他们优良的阅读习惯，具体做法如下：

教会同学做文摘卡片。让同学置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会同学不仅会做文摘卡片，而且还要求同学勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把出色的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导同学到知识的海洋中去寻宝。

"不动笔墨不读书'。激励同学多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思索，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，催促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提升表达能力。

4小学语文课外阅读提升方法三

1、激发兴趣。

"兴趣是最好的老师'。低年级儿童最喜爱图文并茂的注音读物。特别是童话，寓言或关于英雄人物的注音读物。他们不仅喜爱读，还喜爱讲给别人听。教师必须是此类课外书的积极读者，可选讲一个故事，有意识的在最有趣的地方停下来，让同学自己看书，把故事补充完整，以此激发兴趣，诱导自能读书。中、高年级则应将同学兴趣引至名人传记及科普读物上，结合语文课的学习，相机推举合适"口味'的书目，激励他们课后去自由阅读

2、指导表演。

一年级的注音读物上有《滚南瓜》的故事，我先表达开头，激发同学的求知欲。然后让同学帮小白兔出主意："怎样才干将南瓜送回家?'接下去阅读原文后明白了：小白兔是看到了熊猫骑的三轮车后，想到把南瓜滚回家。"怎样才干将南瓜滚起来呢?'我又出示一个大南瓜，放在讲台上，让两个同学把南瓜竖起来演示滚来滚去的情景。同学兴趣盎然。"谁愿意表演这个童话故事?'同学们纷纷跃跃欲试。我请三个同学戴上头饰分角色表演这个童话故事。故事中"小白兔'滚着南瓜回家去的情节给同学们留下了深入的印象。《滚南瓜》的故事也人人会讲了。

在低年级课外阅读中，这种"读、议、演'结合的做法既符合低年级儿童的年龄特征和心理特征，又能激发儿童的求知欲培养儿童的想象能力和口头表达能力。

3、提示方法。

同学爱读书不等于会读书，还必须强化指导。每节阅读指导课上精读一、两篇读物，教会同学从整体入手三步读书：初读，归纳主要内容;速读，质疑解疑;细读，联系上下文或查字典释词。告诉同学自由阅读时，不仅可以连读，略读，还可以按自己的兴趣和必须要去跳读。二年级同学能把一本200多页的书在放学以后几小时就看完，有的同学就是挑最有趣的情节跳读的。如：有一次一同学在电视上看一部连续剧《红楼梦》，急于想了解黛玉和宝玉的命运结局，就找来一本《红楼梦》小说，不到半小时就找到了答案。家里人感到非常奇怪，他却笑着说："我是跳着读的。'

4、明确要求。

让同学明确不同