小学语文教学方法有哪几类

第页小学语文教学方法有哪几类如何上好小学语文课，怎样提升语文课堂学习效率，教学方法是关键。下面我为大家带来了小学语文教学方法有哪几类，供大家参照。

一、朗诵法。

朗诵法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。朗诵分为齐读和自由读两种，齐读使用的状况有以下三种：

①将同学的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗诵一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。

②让同学对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让同学自己改正自己读错的字词等。

③提升同学积极性的时候，这主要是用在分组学习上，可以让全班都参加其中。自由读主要运用在必须要同学有自我心得，自我理解的时候，特别是在〔教师〕讲解课文的时候。

当然这其中也包括老师在课堂上点同学单个起来回答问题的状况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗诵方法，在我看来，朗诵的作用就是熟悉字词，加深印象。听只是一个汲取的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正汲取了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的"背'字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇课文都要求背诵，背诵是建立在朗诵的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。

背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，或许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，或许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种状况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字背。

三、默写法。

默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小同学往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解同学对知识的掌握状况。

四、谈话法。

有人将谈话法说成是问答法，我认为不是，谈话不只是一问一答这么简单，它更重的是交流。但它又主要以问题的方式在课堂上出现，小学老师似乎永远有问不完的问题，在这一问一答中就产生了对话，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种状况。

1.开发同学想象力的谈话，通常就是老师依据新的知识点提出一些问题，由同学自己去发现，自己去联想。如例1中，同学就可以由金子而想开去，自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法合适在课前预习的时候使用。

2.在原有知识的基础上启发同学的谈话，老师在这种谈话中起的只是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来，就像例2中，古诗词是以前背过的，而现在提起又有了新的含义。这种方法还特别适用在记生字词上，在小学语文教学过程中，讲解课文时一般都采用这种谈话法。

3.带有总结性质的谈话法，一般在一篇课文或一节课结束的时候，老师都会问你学到了什么，通过同学的回答可以达到总结和全面复习的目的。如例3中，对那一句话的理解其实就是对整篇课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。

4.复习过程中的谈话。这主要是在同学对所学知识已基本掌握的状况下进行的。

从以上的分析可以看出，在小学的语文教学中，谈话法贯穿在整节课中，或者说是整个教学活动中，谈话法不仅必须要老师〔制定〕好问题，还应在谈话结束的时候做好总结工作，这样才干将知识理论化，完整化，系统化。

五、讨论法。

讨论法在小学语文课堂中并不常用。小同学的想象太丰富，讨论就会跑题，课堂一下就会变得吵闹起来，要再回到原来的课学气氛就得花一些时间。但是，我还是很提倡这种教学方法，同龄人有同龄人的〔沟通〕方式，向自己的同伴学习远比向老师学习要有效果的多。

在林老师的课堂上，一位同学用越来越造句时说，我越来越大了，妈妈越来越小了。林老师要求同学讨论，这个句子对不对，有没有更好的说法。有同学说是我越来越大，看起来妈妈越来越小了，有同学说是我越来越大，妈妈越来越老了，最后大家一致认为后一种说法好。

通过这个讨论我相信基本上每个同学都明白了"越来越越来越"的用法，还有一次是谈理想的时候，老师也请同学们互相谈谈自己的理想。当一位同学说他的理想是当黑社会老大时，其他几个听到的同学都笑，他自己也笑，还叫来了老师。可见在同学的心中对错的分界线还是很显然的，而也只有在同龄人面前，他才敢说出这个大胆的想法。

讨论法可以让每个同学都参加其中，可以强化同学之间的沟通，可以使同学养成倾听别人说话的好习惯。这同时也必须要老师在讨论后作一个全面的总结，给出一个科学的结论。虽然我很提倡这种教学方法，但是由于种种原因在小学课堂中，尤其是低年级的课堂中还是建议少用这种教学方法。

六、学习法。

学习过程中，学习是必不可少的，是同学运用自己所学知识的一个最好的方法。在小学语文教学中有中头学习和书面学习两种。不过学习主要还是在课外，而老师掌握同学的学习状况就是批改作业。

这次见习我也批改了一些作业，我发现我所见习的那个班的存在一个很大的问题，就是拼音问题，在我一次改字词的作业中，很少有同学拼音是全对的，甚至居然出现了有同学汉字书写全对，可是却一个拼音都不会，所有的拼音他都只写了一个字母J的状况。

我也给我的指导老师提了建议，希望她多强化这方面的训练，我还有幸在课堂上观摩了一次书法学习。在学习开始时，老师讲了正确的写字姿势与方法，在学习过程中不断的提醒与改正错误的姿势。学习是一个施行的过程，在小学语文教学中我认为应大力提倡这种教学方法。

2浅谈小学语文教学方法

一、营造优良的课堂氛围，实施趣味性教学

在小学语文教学过程中，教师应该充分利用好小同学的心理发展特点――好奇心强，充分发挥同学的主体作用，为同学营造自由、愉悦、快乐的课堂氛围，从而调动同学的积极性和主动性，体现其价值取向，激发同学的学习兴趣，从而提升同学的学习效率，使同学享受学习语文的乐趣，在优良的课堂氛围下促进趣味性教学的实施。

二、采用多样化的教学方式，促进趣味性教学的实施

传统的小学语文教学大部分都是以"满堂式'"灌输式'为主，教学方式单一，教学内容索然无味，从而使同学对语文知识的学习产生厌倦感，因此，在小学语文教学中要想顺利地实施趣味性教学，教师不仅要以激发同学的兴趣为主，还应该提升自身的职业素养和专业知识能力，从而为同学树立优良的榜样，并利用自己独特的知识能力，为同学创设多样化、合理化、新颖、革新的教学方式，进而吸引同学的注意力，激发同学的求知欲和探究欲，进而促进趣味性教学的开展。

三、充分利用多媒体设备，有利于趣味性教学的开展

多媒体教学设备主要是利用图画、图表、录音、视频等将理论的、抽象的语文理论知识形象地、生动地展现在小同学的面前，充分利用小同学活泼好动、〔记忆力〕强、模仿能力强等特点，直接触动小同学的视觉、听觉神经，从而吸引小同学的注意力，加强同学的学习兴趣，优化教学课堂氛围，以利于在小学语文教学中趣味性教学的实施。

总之，兴趣是同学最好的老师。因此，在小学语文教学中培养同学的学习兴趣是重要的教学任务，那么，实施趣味性教学则是培养同学兴趣的基本前提。在实际教学中，实施趣味性教学的方式多种多样，这就必须要教师从实际出发，在教学中不断地总结和反思，选择合适的教学方式，调动同学的积极性。

3小学语文教学方法都有哪些

1.深入钻研课本

新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。

如果老师对课本不了解，教学重点不清楚，就会出现混乱式教学，讲解不具体，目的不明确，最后南辕北辙，误人子弟。我虽然执教语文多年，但是面对一篇新的文章，我还是会先把文章读透，把段落标记清楚，看看哪些字词同学有可能不理解，的写作意图是什么等等，这样在课堂讲解的时候重点给同学设置问题，引导他们走进的情感世界。

2.培养同学思维

培养同学思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思索问题。而讨论法最能引导同学从多角度、多方面去熟悉问题、分析问题、解决问题，锻炼同学尽可能找出多种答案的能力，从而培养同学思维的流畅性。

评价是对客观事物的状态与价值的推断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调鉴别与选拔的功能，而忽视了改善激励与促进发展的功能。

3.激励提问，敢于革新

"学起于思，思源于疑'疑问是革新的基础。革新意识出自疑问，善于提问才干产生革新的可能。提问是一个人对未知的心理触角，是革新的意识表现。因此，教学中老师应该要善于诱导、启发同学善于思索、善于提问，不断地提升同学的思维变通能力，让同学能对一个现象或者问题在不同角度、用不同方法去思索。

思索能使同学发现问题，这时教师让同学对问题各抒己见，使同学充分地融入到问题探究的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引导出更多的问题与信息。

通过培养写生的发散性思维，训练同学思维的变通能力，极大地调动了同学的学习积极性和探究兴趣，使同学的学习状态坚持活跃和热烈，使语文课堂浮现无穷的活力与魅力。使同学的综合能力能够得到提升。

例如：《田忌赛马》一文，孙膑用了什么样的方法帮助田忌取胜的，教师应该抓住问题的重点与难点，创设活泼的教学情境，让同学动脑思索。

田忌为什么要调换马的出场顺序，同样的马为什么在田忌手里就能够反败为胜，马出场的比赛顺序与胜利的关键在哪里，如果有第三次的比赛，你有什么办法让齐威王取胜等问题，让同学们充分的发挥思索，提出疑问。使课堂学习能够得到延伸，让同学的兴趣与课堂相结合，这对革新教学有很大的帮助。

4.用多媒体来辅助教学，激发同学的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了同学的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。

例如，教学《黄山》一课时，为了让同学真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上合适的背影音乐，制作成幻灯片，从而让同学真实、生动地感受黄山的美。

通过多媒体技术不仅可以感染同学，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动同学对语文学习的兴趣和爱好，让同学喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了同学的同学情趣和学习兴趣。

5.积极开展户外活动，进行施行革新

户外施行活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动同学的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出同学的学习潜力和革新能力。革新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。

培养同学的革新思维就是要培养同学在碰到问题时，能够从不同的角度对问题进行思索，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养同学的发散思维，找出不同的解决问题的办法。

6.落实落实情感教学

随着社会的发展，情感教学是我们今天不可忽略的，不能让同学只有智商而没有情商。那如何才干在小学语文教学中很好的落实落实情感教学呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素，"备'出情来。"情'是文学作品的客观存在，不是人们附加进去的，也不是随意割裂得到的。

但是这些"情'有时并不都是露天的珠宝，一下子就可以看得清，摸得着。因此就要求我们必须反复认真地钻研教材，进入角色，从而正确地确定文章的情感基调，真正把寄寓的情思化为自己的真情实感，达到"未成曲调先有情'的境地。还要从教材实际出发，读出情来。

这里所说的读，不仅包括教师的范读，而且包括同学的诵读、默读。富有魅力的朗诵是搞好情感教学的重要一环，它可以把教师对作品的理解和感受立体化、形象化地传达出来，使同学随着老师的朗诵一起深思，一起激动，在内心深处引起激烈的共鸣。

4小学语文教学方法分析

一、激发兴趣，让同学乐学、爱学

兴趣是同学最好的老师。而且优良的学习兴趣味也是影响同学学习态度的要素之一，其在同学学习语文的过程中起着至关重要的作用。关于小同学来讲他们学习语文的初衷往往是以兴趣为出发点的。心理学家皮亚杰说：一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

因此，教师应努力使语文课堂吸引同学，优良的与教材内容相结合，精心制定出与小同学生活有密切联系、丰富多采、生动活泼的语文教学活动，使同学在充满兴趣和愉悦的课堂氛围中学习和运用语文，激发起同学对语文的兴趣，调动他们爱语文、学语文、讲语文的积极性和主动性。

二、营造氛围，让同学多听、多说

要想使同学自然有效地学好语文，就必须要给他们营造起一种有助于语言交流的学习氛围。教师要从自身做起，在课堂上尽量多用语文与同学进行对话和讲课，增加同学听语文、说语文、练语文的机会，使同学在耳濡目染当中加强语文素养、获取语文知识。

同时还可以设立语文小组、班级语文角等，促进同学之间的语文沟通，提升他们听、说、读、写的能力。从而减少同学们对语文的畏难心理，激励他们积极地进行学习和运用，树立起他们学习语文的信心，使他们积极、主动地投入到语文学习当中。

三、开发资源，使同学们自发、主动

在语文学习和学习的过程当中，不仅单纯要靠课堂上的学习，还必须要生活中的应用和学习才干使同学们得以更好的掌握。所以，在教学当中要对教材活学活用，尤其是教学活动的制定更应贴近于生活，充分联系小同学的日常行为，使他们将所学到的内容切实运用到他们所熟悉的生活场景当中去。

四、灵活多样，使学习更生动、有趣

在语文学习当中，教师可依据课程内容将所要学习的知识编成一些儿歌、游戏、现场表演等内容，使教学既符合同学新奇爱玩的个性，又使教学内容更加生动、形象，使同学的学习更加积极、有效。

五、熟悉了解，使学习难度适宜

教好语文的有效方法之一还在于熟悉掌握

同学们现实的语文知识与语文能力，达到对同学们的深入了解，只有这样才不会对同学有太高或太低的要求，进行讲课和学习时也会更加有的放矢，可以针对同学的不够和必须要提升的地方进行有目标的重点解析和深入探讨。

这就必须要教师平常认真学习语文教学知识，认真分析同学真正必须要的语文知识，规划好教学目标和教学计划，在完成基本目标的基础上再〔拓展〕知识面。同时，针对不同的同学要因材施教，对基础较差的同学要按部就班地进行重点引领和教导。

与此同时，教师还要了