小学语文课外阅读应试方法

第页小学语文课外阅读应试方法小同学课外阅读是同学为提升语文阅读技能、阅读技巧，而自主获取信息的一种学习途径，今天我给大家分享一些小学语文课外阅读应试方法，希望对您有所帮助!

一、明确目标，整体感知

阅读短文时，首先要有明确的目标，从整体上感知全文，如、体裁、主要内容、写作目的、时代背景、艺术特色等;其次，联系题干，依据题干要求有侧重有选择地读，这样，有了明确的要求，就可以避免阅读的盲目性，阅读的步伐自然就会加快，解题速度也会提升。

二、抓重点段落

阅读篇幅较长的短文时，可采纳抓重点段落的方法，把重点段作为突破点。文章的出色段、重点段往往是全篇思想的泉眼，或是全篇结构的枢纽，或在描写语言上体现了全篇的特色与风格。因此，抓重点段有利于领会整篇课文的总体安排与巧妙构思，有利于准确把握课文的中心和重点。

抓重点段落应着眼于深入领会这一段重要之处体现在什么地方，在文中起何作用，与其他段落有何联系，只有这样我们才干借助于对重点段的精读，收到事半功倍的效果。

三、阅读各类文章应注意的问题

1、阅读记叙文时，首先要从分析人物、事件、景物来理解文章的思想内容;其次要理解文章的结构层次和各语段间关系;再次要理解文中关键词和句子。

2、阅读议论文时，首先要准确把握论点;其次要了解议论文结构;再次掌握常用论证方法，把握文章论据;最后要把握议论文的语言特点。

3、阅读说明文时，可以先从文题入手确定说明对象和主要内容，进而通过对关键句、中心句的理解把握说明对象的特征，然后通过剖析说明的结构领会说明条理，最后通过辨析说明方法的运用理解说明文语言的准确性。

4、阅读小说时要从分析人物形象、情节、环境入手，理解小说反映的社会生活和时代特征。

除此之外，要想提升解答课外阅读题能力，还要学好课本，强化阅读训练，多读、多思、多练。

2小学语文课外阅读训练方法

一、独立阅读习惯的培养有利于同学课外阅读

同学独立阅读的习惯，为他们今后习作和终身学习打下优良基础。课内阅读除了培养同学的阅读兴趣，更侧重的就是使同学学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种独立阅读习惯。同学在运用多种方法阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用。知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。

语言文字的学习，出发点在"知'，而终极点在"行'，能够达到"行'的地步，才算具有了这种学习生活的能力。因此，同学的独立阅读习惯，更多地必须要在课外阅读施行中逐步养成。我们课题组为此而引导同学进行课外阅读，以培养同学课外阅读的习惯。现已获得了初步的培养效果：经调查，通过2010年下学期一个学期的培养，我校中年级同学中原来有一种以上的课外读物的由10%升到70%，高年级同学中原来有两种以上的课外读物的由20%升到90%。并保持天天课外阅读不少于20分钟。

二、教予课外阅读方法

"授之以鱼，不如授之以渔!'〔教师〕应重视同学课外阅读技巧的训练。课外阅读的范围较广,同学可以接触不同类型和不同内容的读物,关于增广见闻,开拓思想领域,陶冶性情及培养品德各方面,都起到了一定作用。同学的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中"潇洒走一回'，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜爱看，可怎么就没感觉到他各方面能力的提升呢?我想问题大多由于同学的阅读方法不对。因此，我们课题组要求教师应教予同学正确有效的阅读方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所必须的营养。

1、指导精读

就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得这是传统的三步精读法。它是培养同学阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师可调动同学的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。关于课外阅读，教师可激励同学将课上所学方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

2、指导速读

在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导同学依据自身所必须选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样同学们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

3、指导写读书笔记

文章中富有教育意义的警句格言、出色生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库'中，为以后的作文准备了丰富的语言积存。目前许多同学将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读也会变得更出色，更有实效。

三、指导制订课外阅读计划

1、取得家长的支持，为同学提供读书源泉，力求每个孩子的书包里常装一两本课外书;为孩子在家中营造相应的学习氛围，激发同学的课外阅读动机。布置一个书香教室：出一期宣扬读书的重要性、介绍读书方法的读书板报;设立图书角,让同学将自己的好书推介到图书角,执行好书大家替换看。

2、推举好的阅读书籍

结合新课标的推举书目及课标要求达到的阅读量，依据该年段的培养目标，给同学推举各种名著、出色作文选等课外阅读资料，有计划地指导同学阅读，及时组织交流反馈。

3、为同学提供充足的课外阅读时间

一是每周两节活动课为阅读课，让同学自己阅读喜爱的书籍;二是天天早上或午后抽出五分钟时间让同学对课外阅读的内容、感受、收获进行交流;三是要求每个同学在天天放学后利用半小时以上的时间用于阅读。

4、让同学做好读书笔记

同学将自己在课外阅读中看到的优美词句、生动段落积存下来，做成读书笔记。

5、开展丰富的读书活动

如：开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、出色诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等活动，为同学提供交流的平台。

6、做好检查落实

对课外阅读常常检查、催促、交流、评价。如通过随时各别询问、检查读书笔记、小组调查或"阅读汇报课'等形式进行检查反馈。对同学课外阅谈的篇目、字数要常常统计，对阅读笔记要常常检查，催促同学养成习惯。及时发现好的典型，组织交流，扩展影响。

3小学语文课外阅读的方法

一、利用阅读课，统一阅读内容共同辅导

规定同一阅读内容，同学按时阅读，由同学针对某一人物某一事件或某一个情节乃至某一句话来评论分析，提升同学的审美能力、鉴赏能力，以讨论的方式发表自由的评点看法，学习了《七律・长征》一课，同学关于毛泽东的故事知之甚少，结合《开国大典》、《青山到处埋忠骨》同学了解了，关于他们曾经熟悉的人表现出更多的注意力，在理解文章，找出课后问题的答案上快而准，马上想到伟大的领袖同样是平凡的父亲，对待儿子的突然殉职，表现出不平凡的举动，将心爱的儿子葬在异国，丝毫没有特别化。回答问题的完整性也是与之前大不相同的。

二、同学自由读，内容自选

充分利用晨读时间，下课，晚自习，甚至是写完家庭作业的时间阅读，写读书心得，摘抄词句，总结所获经验"兴趣是学习最好的老师'。同学有了兴趣，能发挥最大的优势，把所想、所学全部汲取，这时的效率最高，自由组合、自己参加、自发运用、自愿学习。

(特〔制定〕简单读书卡，便于夹在书中与书写)

班内设图书角，同学可及时借阅，随时记录。关于好的词句可提供给其他同学，或大声朗诵或互相传阅，班内阅读的气氛加强了。同学在习作过程中再也不见抓耳挠腮、苦思冥想的模样?

三、找阅读伙伴

与教师同读，找文中重点词句，探讨有趣之处共赏;与父母同读，对文中的问题有异议互相补充;与同学畅读，比一比谁的多，理解快。有了伙伴，有了读的兴趣、读的目的、读的动机，提升了读的质量。

曾见同学课下不再是跑、追，而是三五个在一起读书，商讨破案过程，解出数学王国的秘密，为一个不同看法争论。

四、以激励的方式，提升同学的阅读量

把你学到的讲给大家听，共同讨论故事的出色处;展现出来让同学们议一议，模仿表演，你掌握多少，写作文。日记时用上好词好句。针对某一问题、某一故事环节进行交流评论;或片段朗诵、办读书小报。有感而自编，摘抄均可。如《关于斑马的传闻》是一篇对话很多的故事，激励同学用课本剧的方式表演，表演斑马的同学佩戴头饰，其他的合作伙伴也相应有头饰。装饰衣服、表演的同学表情丰富，语言精练，同学们马上总结出故事的主要内容，谈各自的体会。自由阅读让同学进行片段朗诵，同学阅读得认真找得仔细，朗诵时个个声音洪亮，语气悠扬，语调美妙，朗诵一首诗歌《雨水叮咚》，真的给人一种清水叮咚响的感觉。

4小学语文课外阅读教学方法

1、营造氛围，自主阅读

小同学课外阅读内容与其心理必须求一致，就能使同学产生共鸣，引起他们阅读兴趣。小同学已有认知水平各不相同，其阅读兴趣、理解能力也各不相同。因此，在课外阅读指导中必须尽量满足同学不同阅读必须要。要满足同学不同课外阅读必须要，首先应为同学准备大量阅读材料。在施行过程中，我们注重引导同学建造家庭小书橱，在教室设立小小图书角，让同学具备藏书意识。此外，还通过家长会、家长学校等，使家长提升熟悉，为同学购买相关课外阅读资料，并在家中形成相应学习氛围，激发同学课外阅读动机。

同时，为了丰富同学读书内容，我们引导同学共同建立班级书橱，让同学将自己看过的书拿到班级里，或用零花钱购买几本书捐给班级，使班级拥有一个比较丰富小书橱，为同学营造优良的读书环境。为了让同学在潜移默化中接受书籍熏陶，我还常常与同学谈起自己在书店所见自己喜爱的书，多种途径为同学提供选择阅读材料信息。

2、溯本求源，选择阅读

小同学课外阅读应该有所选择，我们首先要解决的就是怎样为小同学选择课外阅读书籍的问题。选择阅读的内容应满足两个必须求：

(1)选择课外读物要能满足孩子的认知必须求

小同学各方面都正处于生长发育的最正确时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。如：中、高年级的同学由于已经有了一定的生活施行经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提升，向其推举的读物也应随之而变化。如童话作品《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推举寓言故事、短篇童话类的书籍。

(2)选择课外读物要合适孩子的个性必须求。

个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征综合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现同学个性特点，并依据同学个性的特点推举课外读物，以此激发兴趣。如：对性格内向的同学给他们推举一些古今中外科学家成才的故事。

如《爱因斯坦传》、《李四光》等;对性分外向天性好动的同学，向其推举英雄保家卫国具有战斗场面的读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;对喜爱音乐的同学，让他们多读《聂耳》、《贝多芬》等故事;对喜爱文艺、体育的同学，向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点的相似之处，点燃他们的希望之光。因为，"激烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂'。让小同学在阅读中产生兴奋就可以将"被动'变成"主动'。

3、明确要求，拓宽时空

课外阅读首先它是同学独立学习的一种学习方式，同学对书籍的选择有着自主性。阅读速度，也是依据自己的时间，自行去安排。因此，在给自己制定阅读计划的时候，要明确天天至少阅读时间半小时。关于内容的选择上，要本着与教学相关的读物，不能阅读有害于身心健康的书籍。同时，还要养成关于经