直述句改为转述句的教学设计

《直述句改为转述句》的教学设计一、学情分析：《直述句改为转述句》这个句型是小学语文S版第十二册语文百花园四中的新句型。转述句就是把当事人说的话，向别人陈述，简单地说把别人说的话转达出来。二、教学目标1、知识目标

（1）引导学生通过例句对比,学会把直述句改为转述句。（2）通过比较，掌握直述句改转述句的知识点以及要注意的问题。2、能力目标

掌握直述句改转述句的方法。

3、情感、态度与价值观

学会比较，善于观察的学习方式，善于总结学习方法。三、教学重点难点分析

1、掌握直述句改转述句的基本方法。

2、能把引号内有多种人称和特殊句式的直述句改为转述句。四、教学过程（一）谈话引入课题这堂课我们就来学习一个新的句型——把直述句改为转述句。（把课题补充完整）板书：直述句改为转述句（二）认识转述句的概念：什么叫转述句？转述句就是把当事人说的话，向别人陈述，简单地说把别人说的话转达出来。（三）出示例句：一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近,中午的时候离人远。”(直述句)一个孩子说,他认为太阳刚出来的时候离人近,中午的时候离人远。(转述句)

2、让学生通过观察比较总结直述句改转述句的方法及注意问题。

3、交流直述句改转述句的方法（师板书方法）。“一不变二变”不变的是：提示语；变的是：标点和人称

（四）巩固提升

1、出示两道简单的习题（引号内只有一种人称的直述句）

（1）读句子，口头完成练习。

（2）师方法点拨，总结这种类型的直述句改转述句时人称的改变。（五）让学生认识各种人称：第一人称：我我们咱们第二人称：你你们您第三人称：他她它他们她们它们以及具体人的名字、称呼等。1、出示引号内含有两种人称的直述句

（1）读句子，发现与刚才的句子有什么不同。

（2）学生试改。

（3）师点拨方法，总结这种类型的直述句改转述句时人称的改变。

（4）再读改后句子。

（5）练习巩固

（7）评讲点拨，读读改后句子。

2、出示一道句式特别的直述句的练习

（1）学生读句子，发现句子的特点。

（2）学生尝试改。

（3）评讲点拨。（五）总结直述句改转述句的方法。把直述句改为转述句要注意这几点：一是意思不变；二是标点有变化，去掉引号，把冒号改成逗号；三是人称也随之变化；有时为了转述得更清楚明白需要加“让”“叫'等字。（六）课堂检测

练习：把下面的句子改写转述句:（1）明明说：“我要像李芳那样乐于助人。”（2）李刚不好意思地对老师说：“我错了。”（3）妈妈对王军说：“我有事，你自己去外婆家。”

（六）布置作业：

把老师的话转述给家长听。这节课，你们学会了把直述句改为转述句的本领，个个都是最棒的！我为你们感到自豪！老师希望你们能把老师对你们的表扬带回去和家长一起分享。

老师把刚才表扬大家的话出示在大屏幕上。出示：黄老师夸奖我们说：“这节课，你们学会了把直述句改为转述句的本领，个个都是最棒的！我为你们感到自豪！”

出示：放学一回到家，我就迫不及待地告诉妈妈:“妈妈，今天语文课，黄老师夸奖我们说————————————————————————————————————————————————”教学反思：直述句改转述句，是我们六年级的一大教学难点，通过教学，以及学生作业的反应上来讲，这一教学内容值得我们好好反思总结一番。直述句改转述句，从它的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。标点符号的变化：就是去掉引号，冒号