感受沪杭教育之魅力

感受沪杭教育之魅力

2022年7月5日至3月10日，我有幸作为广东省名师工作室主持人参加广东省第二师范学院组织的考察团赴浙江、上海学习考察。考察过程中，听了三场报告，参加了二场座谈会，并对考察学校校园进行了全面的参观。这次活动让我开阔了眼界，增长了见识。尤其通过报告的听取和对考察学校的了解及直接感受，有了许多感悟。

回来以后，再次细读学习笔记时，我突然想起了乔羽老师做客《艺术人生》时所说的一句话：“不为积习所蔽，不为时尚所惑。”这次学习似乎唤醒了我沉睡已久的心灵，专家们精彩的讲座，让我确实地感觉到了他们身上所折射出的“思想”的沉甸甸的分量。承载着这份厚重思想的我们，在整个的学习期间逐渐地由单一的震撼外延成百感交集，一如啜饮着一杯掺杂了各式口味的饮品。

专家讲座，让我们收获激情

这次学习，我们倾听了高水平的专家讲座，专家们从不同的角度，各抒己见，阐述精辟，案例经典，真可谓是一场思想的盛宴。同时，互动的讲座方式，渊博的理论功底，风趣幽默的语言表达，贴近生活的实例讲述，更是一下子征服了现场的所有人，同时也拉进了与大家的心理距离，让我们在轻松愉悦的氛围中感受着教育的魅力

其一：示范引领作用的充分发挥，保证了工作站（室）的高质高效。浙江省名师名校长工作站由浙江省教育厅组建，委托浙江教育学院管理，接受浙江省继续教育专家指导委员会的指导。其性质是浙江省为名师、名校长、教育教学专家及其工作团队传授先进教学理念、经验和成果，指导教育教学改革，开展中小学教师和校长高端继续教育所搭建的专门机构。旨在整合全省优质教师资源，充分发挥名师、名校长及专家的示范引领作用，通过名师带徒、名校挂职、课题研究、培训指导等形式，营造名师、名校长相互学习、交流、研究、合作的良好环境，培养名师名校长；并组织中小学骨干教师和校长开展示范、交流、巡回讲学和省内外教育考察活动；努力构建长三角乃至全国的交流网络，使之成为浙江省乃至全国的中小学名师名校长成长的信息交流、业务沟通提高的重要基地。

他们根据注重品牌、质量第一、讲究实效、成熟一个、发展一个的原则，积极开展工作。到目前为止，工作站已经设立了10个学科工作室、成立了五个浙江名师个人工作室、开展了四个以传承与传播个性化教育教学和管理思想为宗旨的高级研修班、开展各种学科的西湖之秋、西湖之春的教学展示活动，并积极为县（市、区）和基层学校做好服务工作，在全省成功设立了22个分站和23所实训基地学校。这45家下设机构在工作站的业务指导下，成功运行，出色完成了工作站交给的各项工作，在工作站开展的各项工作中发挥了重要作用。上海名师基地，是从2022年开始制定方案，并酝酿开展计划。其上海市普教系统名校长名教师培养工程从05开始实施。第一期工程08年3月份结束。从全市选出1055人称为名师后备人选，212名后备名校长。设立了8个校长基地，23个名师基地，还有27个（4个校长23个名师）高级研修班，共58个培养单位，根据双向选择原则让培养对象进入基地进行培训。它把培养上海市教育教学高端的教学与管理人员、培养创新引领教育教学改革的一线教育教学人才作为目标，着重研究教育教学重难点问题，引领教育教学改革前沿问题。而小学数学两个基地，其主持人是从第二期开始面试的。为了更加充分展示名师主持人学科方面比较突出的能力，基地学员均是由区推选出来的非常优秀的一线教师。培训过程非常注重对于有效教学的实践，对于科目重点难点的研究与突破；培训学员在学习过程中要求多写教学笔记与反思。而主持人、导师与学员是互相学习互相进步的关系。

正因为他们对此项工作的高定位，强引领，从而保证了其各项工作的高质与高效。

其二：培训原来可以如此精彩

杭州市拱墅区教师进修学校特级教师赵群筠作了《找回培训的主体——指向教师执教能力的实践研修》的专题讲座。赵老师的讲话平和、温婉，就像是她在带着学生唱校园民谣，如兰花草一般，都是不起眼的文字，但是细细嚼，却满室芬芳。几乎在座的每一位老师都被赵老师在教育教学中所获得的满足和快乐所深深感染，这样的讲座不仅让大家对自身的教育教学进行反思和观照，而且也是一种享受，享受着教育带给我们的快乐，享受着作为一名教师的幸福和满足。赵老师的讲座自然的似和我们交流又似给我们讲故事，原来，教师实践研修可以做的如此精彩！

“从教师最需要的地方入手”，赵老师沿着这条小主题，抛出了教师研修的重点是教师执教能力和学科素养。于是，从聚焦课堂到关注教育教学全过程的，如叙述故事似的向我们传递着“备课、课堂教学、学生学习指导”等方面如何以教师最习惯的方式进行交流。

讲座中讲到现今备课的问题：1、对教学参考和教学资源的依赖性；2、过于图书教师的解读而忽略了学生；3、教学设计中过多地挖掘和链接，学习思考难以充分展开；4、教师的学科视野相对狭窄；5、教材本身的功用没有得到有效的发挥。针对这样的问题存在，赵老师提出，备课应该以“自我”的角色进入教材；以“非我”的角色进入教材，教师的备课任务是把教材读“厚”，再把教材教“薄”。而最让我们聆听者所入迷的是赵老师关于对教师培训中所采取的“独立备课”的她自称为“魔鬼式的培训”。上午一个半小时受培训的骨干教师分别独立构思，没有参考，形成第一次教案；一个小时交流研讨教案，半个小时自己修改，形成第二次教案；下午上网查阅相关资料，形成第三次教案，晚上写下一天的千字感受。整整一天的备课培训，旁人看来似一次折磨，然而从培训老师们的感受中我们读到了“经历、成长……”等字眼。感受到了那份付出后收获的喜悦，磨练后自豪的优越感。

同样的，赵老师对于课堂教学这一块中所实施的培训方式的精心设置，“同课同构”“同课异构”“拿着学员的教案赵老师自己亲自上课”，让学员对自己设计的教案通过听课悟到了设计中的问题所在。“现场作业设计的培训”，又是一种新颖的培训方式：根据提供的文章，独立设计随堂作业和课后作业，写出作业设计意图，交流研讨，撰写感受。同样的“体验编教参”，“体验考试”，“体验课堂”（即一教师上课，其余培训者模拟做学生，模拟课堂环节）如此的培训过程让参与研修的老师成为了研修活动的真正主体，多样化的培训作业使研修者真实地行动了起来，教师的充分参与，过程的有效生成，如此精心设置的研修培训方式让我们不由地对自己平时所设置的校本研训之平凡之低效而自嘲。

“原来，培训研修可以做的如此精彩”,这样的感慨不止一次地在我们聆听的过程中有感而发。

这是一位美丽的女人！聆听中我不只一次地这样的感叹。之所以用美丽来形容这位特级教师，不仅是因为讲座中所表现出的不凡的气质，更是因为她所例举的培训方式，培训故事，总是透着那份特有的智慧，也是因为她不止一次流露出的对事业家庭都能那么挂心。和学员们同事们一起郊游的那份和谐，应晚饭不能在家吃时，事先回家做饭，出门前留下小纸条“儿子：饭在煲里，菜在锅里，妈妈的心在家里”等等小小的琐事，又透着一位事业有成的女人的家庭温情，且结合地那样的天衣无缝，同为女人的我不由得感叹：原来事业家庭可以这么兼顾！

学校参观，让我们品尝温馨

杭州崇文实验学校是一所国有民办的学校。这个学校的设计格局非常有创意，显示独特的崇文校园文化和先进的教育理念，给我们留下了很深的印象。学校的大门是大堂式的，是一个四五十平米的接待大厅，是一个供学校与家长交流的平台，这里有专供家长休息等候的沙发茶几，有“人人有长处，崇文无差生”、“艺术小星星，闪闪亮崇文”、“今日小发明，明日大发明”等便于家长了解孩子的宣传板画，我想象着家长们来到这里，就像到了自己的家里一样亲切，他们不但感受到了这里的亲和，还看到了自己孩子的进步，那种家校共荣辱的感觉油然而生。校园内随风转动的风车、柏树围成的迷宫、直达球场的滑梯等，让我们感到惊奇，赞不绝口。

学校以“新班级”教育闻名全国，从建校以来，积极推进小班化教育，学校师资力量雄厚，校园内环境幽雅，色彩明快，景观精致，一步一景。学校注重学生自主发展，学生个性张扬。学校校长——特级教师虞大明向我们介绍了他们富有成效的校本教研训制度和做法，很多做法虽然具有鲜明的学校个性，但很多方面具有较高的参考价值。参观学校有限的时间倏然而逝。从学校出来时，大家意犹未尽，参观学习中这份人我交融的和谐，使我们觉得格外幸福，心间也便溢满了太多的温暖。这份和谐真的一如陈年老酿的芬芳，荡漾出阵阵的温馨，让我们的心情变得轻盈又快乐。

休止符，让我们啜饮着浓郁的芬芳

尽管回程的机票早就定下来了，行李也早已打点好了，然而我们的内心依然期盼着此次沪杭之行将为我们演奏出华美的尾声。

对我们而言，五天的时间来