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文档简介

校长的课程领导力——在建设学校课程体系中的思考与探索从课程到课程建设教材的微观操作→课程的顶层设计步小“博雅课程”体系架构体系架构图表博雅课程体系博雅课程体系课程理念课程结构课程内容课程教学崇文尚雅步步登高明德力行博学善思健康善美办学理念育人目标教育思想苏霍姆林斯基、杜威、陶行知课程管理课程资源课程评价（二）课程体系架构解读1.学校课程体系建设的逻辑起点是育人目标，而育人目标的上位是办学理念和教育思想。2.课程体系的建设就是学校育人体系建设的一个杠杆，它能整体撬动学校育人模式的变革，形成学校办学特色。3.课程体系的建设不仅包括课程设置，它还涉及课程管理、课程评价、课程资源、课程结构等内容。三、课程体系建设历程课程哲学→课程结构→课程研发→课程实施→课程管理→课程品牌（一）课程哲学课程哲学影响着学校课程的价值取向，决定着课程的决策与开发。步小课程的目标、内容、结构、评价都隐含着我们相应的哲学思想与观念。步步高小学正在构建自己的课程体系，尝试将各课程有机结合成一个有联系的，有逻辑的“文雅”育人整体。1.课程的影响力决定学校的影响力。（树立课程意识）2.步步高小学课程在学生成长中永远处于核心地位。（主动研究课程）3.为学生提供更加自主，更具个性，更多选择的成长环境、教育资源和专业服务。（智慧实施课程）（二）课程结构六年时间，步小的课程结构经历了三次变化：第一次，2022年，我们尝试按“显性、隐性；基础、拓展；普及、个性”进行归类。博雅课程博雅课程国家课程校本课程级本课程班本课程个性化课程德育课程博学博识雅趣雅兴雅鉴雅心雅情雅风十大学科养成教育绳彩飞扬课外阅读儒子畅泳怡情练字优雅形体丝竹雅韵高雅欣赏艺术基地品德基地科学基地劳动基地实践基地家长义教主题事件亲子活动文学类社团思维类社团艺术类社团科技类社团体育类社团信息类社团静雅环境高雅活动和谐人际和谐管理“七优”文雅少年五阶（显性）三维（隐性）第二次，2022年，对照六大素养，反观课程体系的完整与完善，按素养类别进行梳理。此时，学校以“核心素养”为中心，将核心素养作为课程再设计的依据、出发点和愿景，再建基于核心素养的学校课程文化。第三次，2022年，是在面向未来的基础教育理念下，做出的课程体系图。步步高小学培养的是具有创新和实践能力的“现代人”，也是培养具有学校特色的“文雅人”，同时还是培养适应未来社会的“未来人”。学校围绕不同的特色目标进一步完善课程规划，把课程分为“会思”“汇雅”“慧创”三部分，即“3h”课程。（三）课程研发与实施这是课程体系建设的关键（以美术欣赏课程模块为例，呈现课程研发、课程实施、课程管理以及课程品牌提炼与推广）四、

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