讥时咏史散曲二首

24讥时咏史散曲二首一、教学目标：（一）知识技能目标：1.了解作者的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解两首散曲的艺术特点。2.领悟两首散曲中所表达的思想情感。3.把握两首散曲的写作特点。（二）过程方法目标：1.熟读散曲，疏通大意。2.学生合作赏析，感受作者的情感，培养鉴赏元散曲作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

3.教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。（三）情感态度价值观：了解作者的生活态度，通过感知散曲中的意境，让学生得到情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。三、教学重点：把握散曲的特点，学习和理解元散曲的鉴赏方法。四、教学难点：如何理解散曲的语言特点和散曲风格。五、教学课时：1课时完成两首散曲的教学。六、教学过程：【中吕·满庭芳】看岳王传(一)知人论世解诗人周德清（约1280—约1351），字挺斋，生卒年不详。一生未仕。除著《中原音韵》影响颇大之外，还有散曲，今存小令31，套数3，内容主要为抒写怀抱，兼及闺情，稍涉游戏。“周德清是元后期曲坛极注意形式美的曲家之一，而其一切‘形式’——造境、形容、对仗、炼字，都未离开‘文而不文’的大原则。这是周德清散曲文学风格最主要特征所在，也是元代散曲‘雅化’一流的共同特色。”（李昌集《中国古代散曲史》第606页，华东师范大学出版社1996年版）（二）课文简析1．基本解读这是一篇以歌颂和悼念历史英雄人物岳飞为主题的咏史之作。全曲分四层：第一层：“披文握武”三句，旨在对岳飞作总括性的评价。说他文武双全，为宋朝中兴强大建立显赫功勋，事迹载入史册，永垂不朽。第二层：“功成却被权臣妒”二句，写岳飞的悲剧结局，批判秦桧等权奸欺君误国、暗害忠良的罪行。第三层：“闪杀人”二句，指责南宋王朝误杀忠臣所招致的严重恶果。“闪杀人”、“误杀人”也可解作“白白把人盼死”、“活活把事耽误”。第四层：“钱塘路”三句，以西湖上风愁雨怨绵绵不断，青天也在为岳飞的屈死而悲伤，酿造浓重的哀悼气氛，体现岳飞英灵之不朽，以及人民对英雄的长久悼念，以苍凉悲壮的情调收束全曲。2．鉴赏要点本曲从哪些方面写岳飞？很明显，前三句从素养、功业、地位总论岳飞；第四、五、六、七句写岳飞遇难的原因与结果。结果是：中原大地的人们盼望岳家军的到来成为泡影；赵宋王朝丢弃祖宗陵墓南逃铸成悲剧。作者通过对这种恶果的描述，从反面肯定岳飞的“功成”；末三句写人们对英雄的悼念，以英雄精神长在人间深化岳飞形象。本曲的艺术特点：从“总评功成”到“长在人间”，前后照应。中间部分对“总评”作具体的阐发。阐发的重心：一方面写“人们百姓”的愿望，一方面写最高统治者的悲凉结局。如此精心安排结构和选取精当的内容，要比从岳飞一生选取具体事迹进行歌颂高明得多。何况作者身处元代，去南宋王朝覆灭未久，关于岳飞的事迹仍流传于人们的口耳间。可见，从大处着眼，从正反两种人物和两种后果着笔对历史英雄人物进行歌颂，是此曲成功之处。此外，这篇作品前半段重在述事，后半段重在议论，两相结合，相得益彰，使看《岳王传》的感慨显得既真实凝重，又诗意浓浓。尤其是结尾三句，景中含情，余韵无穷。【中吕·朝天子】志感（一）课文简析1．基本解读直言不讳地谴责那个是非颠倒、贤愚不分的时代，特别是对摧残民族文化价值的社会进行控诉，曲中体现的愤怒与无畏实属少见。此曲分三层：第一层：“不读书有权”三句，旨在揭露当时一反常态的怪现象。现象是：当官掌权的是不读书的人，手里有钱的是不识字的人，受夸奖荐举的是不通事理的人。总之，中国古代知识分子“学而优则仕”的人生理想全被毁灭了。第二层：“老天只恁忒心偏”五句，旨在评论这种反常的怪现象。作者虽然未能直接指责造成这怪现象的根本原因，但从控诉“忒心偏”的“老天”——是你不分贤愚善恶，从而导致“越聪明越运蹇”的口气中，读者可以体悟或探究其中的因由。第三层：“志高如鲁连”三句，以实例证明“越聪明越运蹇”的结论。结论是：有的人节操高洁像鲁仲连，有的人品德可敬超过闵子骞，可是循规蹈矩，不走歪门邪道，结果不但不受人尊敬，反而被人轻视，看成是无出息的下贱人。2．鉴赏要点此曲构思上的主要特点是着眼两种人，两种不同命运的对比，表现作者对现实社会的强烈怨刺。在揭露种种被颠倒的社会现象中，作者认为最重要的颠倒是“不读书有权，不识字有钱”，因为这是对中华民族价值观念及其价值效应的颠倒。在作者看来，其他各种颠倒莫大于这一颠倒，而其他各种颠倒也根源于这一颠倒。如何评价这种怨刺呢？作者在曲中的判断是正确的，它不仅反映元代当时读书人地位之低下，更重要的是说明社会要发展必