部编版七年级上册语文教学案从百草园到三味书屋1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、百园到味配教教目：知识与能力目标学习准确行动的言，训练细致观察，抓住特征行描写的能力。过程与方法目标在朗读、描述、诵中进行自主探究合作能力训。情感态度与价值目标：学习作者热爱自、热爱生活的感情。教重：、求学生掌握本文的写景的笔，了解写景的基本原则和常手法；从语言入手理解课文中写景和抒情。教难：体会指导中融入作者对自然的热爱。感受旧式育束缚儿童身心发展得封闭性和后性。教学读，合作探究法，赏读法教课：课时教过：第课一导：鲁迅先生是我们常熟悉的人，哪一位同学来介一下有关鲁迅的情况？填空迅(1881－－，原，浙江绍兴人伟大的、、著杂文文歌等百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾一部文篇章分作者回忆自童时代生活的文章时迅已了散集题名拾早上的花到晚上取，晚年了，回忆起少年时代事。本文文体属于。散文属于记叙文并称的文学体特征是“形散神不散”。二检预读准字音确ｚá菜)桑ｓｈè)油ｌí斑ｍá缠ｈá)(ｕá珊ｈāｎ)高而ｈ敛ｌǎｓ臃陌赏人罕ǎ蝉(人声鼎觅)竹ｈā秕ｂ)传ｓｈò书ｓ三感课（一）粗读课文给文章分段、归纳段意。文章按地点的转分两个部分。第一部分：回忆草园的生活。最新中七级上文品资设计

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑴回忆百草园的由。⑵百草园中的无乐趣。⑶离别百草园⑴写三味书屋的设和“我”对先生的印象。⑵写“我”在三书屋的读书生活。⑵写“我”在三书屋的读书生活。第二部分：回忆三味书屋的经历。（二）整体感知思考、合标题分析，文章以什么写作顺序？（空间顺序）章哪几节文字写百园？哪几节文字写三味书屋？、九节在全文结构上起什么、草园里有哪些好玩的东西植物神奇的传说好的雪地捕鸟）5作者写到了三味书屋中哪些人事？（寿镜吾先生问“怪哉”园内偷玩课堂游戏、画画、文章一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”这两句话有没有矛盾没有矛盾。前一话是用大人的眼光来看的。“凿只有”，断定其中不会有什么人之处；“似乎”，对这断定有踌躇，这是表示是记得清楚还不敢说。后一句是从孩子的眼光来看的，者回忆童年在百草园玩耍，一都那么新奇有趣，确是儿童的乐。所以不矛盾。第课四赏课（一）片段欣赏阅读课文第二自段，从以下角度赏析、写的过中用了种式、描写些景、写百园的景物有景又动景，试具体说说作是怎样安排的。、用了什么样的描写的、写的过程中，作者是从哪角度进行的、描写程中采用哪些修辞⑴从句式上看，“不必说……也不必说……单……”宕开一笔为的是突出下面单是”的内容。既“单是”就已趣味无穷，可见里的佳趣定然比比皆是。这是“一概全”的写法。⑵从描写的范围看，先写整体，后写局部。⑶从描写的景物看，既有植物，又有动物。⑷从观察的角度看，有好菜畦，光滑石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖黄蜂，轻捷的叫天子；有在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们这里弹琴；有好它的脊梁，便会啪的一声，后窍喷出一阵烟的斑蝥，有可以拔起来的何首的臃肿的根；有又酸又甜的覆子。难怪百草园是儿童的乐园最新中七级上文品资设计

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑷从观察的角度看，有好菜畦，光滑石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖黄蜂，轻捷的叫天子；有在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们这里弹琴；有好它的脊梁，便会啪的一声，后窍喷出一阵烟的斑蝥，有可以拔起来的何首的臃肿的根；有又酸又甜的覆子。难怪百草园是儿童的乐园⑸从修辞手法的度来看，有比攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们这里弹琴，写出孩子心中特有感受。⑹从遣词描写来确蜂“肥胖用“轻捷”，形容石井栏用“滑”，都十分贴切。作者把百园描写的有声、有色、有趣，确儿童的乐园。小结收获、式巧妙，方能有面有点、点突出；、察有序，方能行文有条不；、察细致，方能抓住景物的点描写景物；、写角度多种多样，方能使者有身临其境的感受；、心遣词，适当地运用修辞法，方能使行文语言准确、生、形象；、写中应该渗透自己的感情方能以情动人。作者为什么要写女蛇的蛇的故吸引孩子，给百草园增添了一神奇的色彩，富了百草园作为儿乐园的情趣。（二）片段欣赏阅课第自然，以下度析、出表示捕鸟动作的词。、说运用这些动词有什么作。者写百草冬天的“无味乐作、上面一系列动词任选三个加以其他动词叙述某个游戏过。、用最短的时间背诵这段文，并把背诵方法介绍给同学们表示捕鸟动作的开块地面一枝短一面大的竹筛撒)些秕谷，棒条系撒长绳人远牵下食走到竹筛底下的时，将绳拉罩了。这一小段记叙，序顺正而严格，绝不能任意调。“扫，露，支，撒，系，牵，看拉”确动切出捕鸟的全过动中写捕鸟时的兴奋惊喜之情不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描中，则写出闰土父亲的善良，静，捕鸟经验丰富。作怎描捕鸟什么要捕先写捕鸟的时间条件、方法，然后写捕鸟的收、经验教训。写捕鸟抓住动作写，引人入胜，使平白无味的草园也显得生机盎然，令人快乐写出了百草园给玩的儿童带来无穷的乐趣。手法及作用最新中七级上文品资设计

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．先抑后扬，欲扬抑。以没有雪的无味来衬托下带来的乐趣。小写百草园，始终绕着一个“乐”字——乐于观百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟动。第自段全文有作下过渡作用。第自段三个也是”否去为什？不可以。因为删了这些词语以后，句子的意思全变了。三个“也许是”表示尽管猜测的原因很法肯法定成完全肯定背作者猜测的原，也不能表达“我”对百草园依恋和对私塾的反感。第课五研第部分、于寿镜吾老先生寿镜吾老先生自十岁考取秀才后，不再参加考，远离仕途，自甘淡泊，子承父坐馆教书达六十年之五经反清爱国思中他还是比较开明的生和蔼的鲁迅十分关启蒙老师对他一直很恭间有书信往家都前去看望先生。、味书屋的教学教育情况、要行拜师之礼；、课时，单独上生书；、程只有读经、习字、对课、材晦涩难懂；、罚学生：打手心、罚跪。先生不常用，通常不过瞪瞪眼已；、生问问题，先生不予回答、味书屋教学宗旨“三味书屋三经味如稻粱肴家味醯醢”īǎi醯是醋醢是酱；调料。）大意是：读四五经之类味如吃米面，读经典籍味如吃喝佳肴美家学说之类的了的佐料一样。书屋柱之上还有幅对联：至乐无声惟孝悌，太有味是诗书。、味书屋教学内容“仁远乎哉吾欲斯仁至矣”大意我得到宣扬孔子哲学思“仁”的）“上九潜龙勿用大意是：“上九”即初九，“龙勿用”即龙德而隐。意思是说恶势力强大时重好就要隐居起扬极避世人生态度的六分探人探一课文的“我”是怎样的孩子？并从文中找出你说法的理由。童年的“我”是贪玩、淘气、天真、烂漫的孩。同时，“我”对大自然的热爱情，最新中七级上文品资设计

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对未知的世界充了好的精神。人探二从文中可以看出年鲁迅对本文所提到的先生是么态度？并说说你的看法的理由信服、敬慕、爱先生。称赞先生的方正、质朴博学和开明。对先生既有信服敬慕、爱戴之情，也有对其教教学不满之处。问探一作者将百草园描成了自己儿时自由、快乐的乐，但三味书屋中的生活到底倾注作者什么样的感情，来众说纷纭、莫衷一是，你能说说作者在这部分文字中所表达感情吗，并告诉大家所持观点的理由。三味书屋生活同充满了乐趣，也表达了作者对喜爱和留恋之情。三味书屋生活枯无味，表达了作者对其不满，至有厌恶之情。问探二把前后两部分联起来思现了作怎样的思想中心意思是什么下是三种不同的说法，你赞成哪一？并说说你赞成的理由。①用百草园的自快乐衬托三味书屋的枯燥无味揭露和批判封建腐朽、脱离儿童际的私塾教育。②用百草园的自快乐同三味书屋的枯燥无味作比，表现了儿童热爱大自然、喜自由快乐生活的理，同时对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。③通过对百草园三味书屋的回对然的热以及天真、幼稚欢乐的心理。第一种说法，根是鲁迅在不止一篇文章中批判封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童性。即使在本文，也写到私塾生活的呆板、枯。第二种说法，是第一种说法的修正，比第一种法合理些，尤其是从文中对先生主要感情来看，谈不上批判。第三种说法，最为现在的人们接受，从作者对生的感情和三味书屋儿童生活的写来看，似乎最合理。第三种说法，最为现在的人们接受，从作者对生的感情和三味书屋儿童生活的写来看，似乎最合理。七归中思想本文通过幼年在草园和三味书屋生活的对比，现了儿童热爱大自然，喜欢自由乐生活的心理，时对束缚儿童身心发展的封建育表示不满。八小全文主要内容由部分构成——百草园和三味书。比较起来，百草园的生活写得声有色有趣，确儿童的乐园。在三味书屋，学是脱离学生实际，艰深难懂的教，内容陈旧，方式落，束缚了儿童的心身发展。作在记叙描写中渗透着他的思想感。全文主要内容由部分构成——百草园和三味书。比较起来，百草园的生活写得声有色有趣，确儿童的乐园