部编版语文二上《树之歌》教案及教学反思

识字2

树之歌［教学目标］知识与技能1.会认本课生字，会写10生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。［教学重难点］1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。［教学课时］2课时第一课时一、图片导入，引入新知1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2根据学生的回答出示树名。2.看图，说说每种树的外形特点。（1与同桌合作，说给同桌听。（2几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候

叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌二、初读儿歌，合作识字1.教师范读课文，让学生圈出生字。2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3.分组合作学习生字。（1互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n是鼻音。（2拼读音节，正字音。（3读词语，掌握生字。4.进行“识字比赛得又多又快。5.教师指导记字形。（1自学生字，指名说出这些生字的共同点。、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用（2自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂比较法：壮－装下面加上“衣装（3组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。

小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。2.想一想下列问题。（1儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。（2这些树木都有什么特点？（3说一说儿歌有什么特点。3.分组读儿歌，比赛读儿歌。4.全班齐读儿歌。5.儿歌中提到的树木，分别是

。第二课时一、复习导入1.出示树木图，指名说出树名。2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思1.学生自己读儿歌。2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点树树冠大干分枝多粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高，笔直。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。金桂——花朵金黄，香飘十里。4.指名读儿歌，分组读，指名读。5.看图，说说图中的是哪一种树件或卡片）三、学习朗读儿歌1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）3.指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感必须注意每一行之间的准确停顿们自己体会一下了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？5.齐读儿歌。6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。四、指导书写生字1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现名说字的笔画和笔顺）2.教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩枫：笔顺是“”,第六画是横折钩。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土3.学生在书上练习，教师巡视指导。五、拓展延伸同学们过这两节课的学习们认识并了解了一些树会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。歌思识字树之歌一首儿歌识字写字教学为重点件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自