初中地理研修心得

初中地理研修心得张锋一、新理念下的地理教学系统设计1、教师的新教育观念与教学行为（1）.建立新型的师生关系：学习探究的合作者；情感交流的好朋友；学生学习的指导者、服务者；（2）.调整教学行为：允许学生说“不”；教师也可以说“不知道”；向学生学习。(3).构建知识新体系:知识结构：完整的地理知识结构体系；必备的教育理论知识；广博的科学文化知识；必备的现代教育技术知识；真正理解和掌握有关新课程的理论知识。能力结构：创新教育的能力；教育艺术的能力；实践与研究能力；多媒体与信息技术能力。（4）.构建新课程下的教学策略：:生活性策略；发展性策略；多样性策略；主体性策略；创新性策略；多元性策略；合作性策略；活动性策略；实践性策略；全面性策略。如：选择接近生活的内容和方法——学生能够感受到的、体验过的生活实例。以学生的视觉和爱好去观察体验生活。教与学的矛盾中，学是矛盾的主要方面；学法设计大于教法设计；充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和学习的积极性，不断提高学习效果。学生积极参与教学、成为课堂学习的主角。教师由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者。——以活动教学为中心。“小组合作学习法”——培养合作学习意识，增强竞争意识，扩大思想、学习方法、价值观的交流，提高相互协作能力。同伴之间的交流是最容易接受的——资源共享、方法相得益彰、学习变为有趣、分享成功、共同承受挫折。2、课堂结构理论第一环节：组织教学。师生做好上课的精神与思想准备。第二环节：导入新课。由旧知过渡到新知，增加吸引力，刺激形成思维的准备。第三环节：讲授新课。多种事件，完成目标。第四环节：巩固应用与评价。不同形式，归纳知识，构建体系，重复记忆，实现学习的目的。第五环节：结课。补置有关作业，课堂教学延续到课外，有上下一节课的欲望和兴趣。3、介绍常见的导课方法（1）．直接导课——开门见山法（2）．新旧知识联系过渡导课——温故知新法（3）．解释题目导课——析题导入法（4）．设置疑问导课——设疑导入法（5）．创设情境导课——诗歌导入、音乐导入、图画导入、概述情节导入、故事导入；文学知识介绍导入等（6）．音影导入法——用录音、影片、歌曲等导入（7）．图画、漫画导入法（8）．表演导入法（9）．新闻导入法二、构建生活化的课堂1、和学生一起走向生活（1）.学习对生活有用的地理。生活能力（2）.学习对终身发展有用的地理。（3）.注重多样的地理学习方式。（4）.构建开放的地理课程。（5）.关注现代信息技术对地理课程的影响。（6）.注重学习结果评价与学习过程评价的结合。2、寻找学生的兴趣点话题：并使之与地理发生关联新闻：大西安、世园会活动：旅游、购房、逛街、影视物品：手机、电脑、车载GPS3、在课堂上带着学生“玩”教学情景生活化；学习方式多样化；课堂气氛愉悦化；课堂过程激励性；地理模板；地理短信。4、引导孩子挖掘生活中的“地理”常看中发现书籍（教材）、电视、网络常见中发现天气变化、商品产地常说中发现谚语、成语、俗语常用中发现从人民币中学地理常玩中发现旅游、体育、音乐电视频道、栏目，如：《探索发现》、《人与自然》、《绿色空间》、《动物世界》、《科技博览》、《环球》、《天气预报》、《焦点访谈》等。三、课堂中有效教与学的策略分析1.教师引起学生求知欲的常用方法：（1）对学生提出引起思考的问题；（2）提供真实情境中的一个模拟角色；(3)演示引人注目，给人新知的直观材料；(4)指出新学知识的重要价值；(5)解说成功应用的例子，提高学生迎接将要来临的学习任务的自信心。2、提供材料——巩固知识（1）.明确识记目的,讲清识记任务（2）.指导学生掌握记忆方法：如：及时记忆；读、思结合记忆；推理、联想记忆；理解记忆；（3）.让学生学会正确分配复习时间，减少遗忘（4）、提供变式（5）、编写提纲（6）、将内容形象化、生活化，如：记各省地图，“人头”形——湖南；“平行四边形”——山西；“熊猫形”——青海；