建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用

建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918〔2022〕14-0125-02

1999年，在中国召开的第三次全国教育工作会议上提出了一个具有转折性意义的决定，那就是“深化教育改革，全面推进素质教育〞，从这个决定开始，中国的教育便走上了一条与之前不同的道路。在传统的教学过程中，就是教育者把握教室的主导权，被教育者也就是学生主要扮演的便是听者的角色，这种模式的优势便是教师可以尽可能多的帮忙给予学生知识，但是其劣势也十分的明显，师生之间根本上没有互动，学生对于知识的吸取是半强迫性的，主动性和积极性不高，就会导致学习效率的下降等等。但是，自1999年开始，在世界上十分受关注的建构主义学习理论进入中国教师和学生的课堂中，建构主义学习理论对于学生的主体地位是十分看重的，对于学习环境的四大要素也是十分看重的。从健美操教学模式来具体认识一下建构主义学习理论在中国教育中的应用。

一、认识建构主义学习理论

〔一〕含义

人们大多数比拟熟悉的是儿童认知开展理论，对于儿童的教育开展是大多数教育家最重视的，儿童教育的好坏也会影响一个人整体的开展素质，建构主义便是以此为源头开展起来的。与传统教育模式相比，建构主义理论关注的学生们在学习过程中对知识的建构能力，教师的传授不再是唯一获得知识的途径，学生之间的交流，学生教师之间的交流，学生通过网络与书刊等了解的都是自身知识的一局部，这些与教师教授的知识相结合，自主的在学生的脑中构建出一个庞大的知识体系。所以建构主义理论强调不能将学生的学习局限在教师和课堂之上，学习环境中“情境〞“会话〞“协作〞“意义建构〞也十分重要，这是建构主义学习理论重点之一。

“情境〞就是学生生活学习的背景，不仅是文化方面的，还有社会的影响。必须保证学生的学习环境不会影响和破坏学生对知识的建构，学习环境必须保证学生对周围环境的认知是有利于分析当前学习的内容。“协作〞不再是传统的单方面的填鸭式教学，教师与学生以协作的形式去进行资料的收集，教师不再是全知全能的角色，而是协作者的作用，可以提高学生学习的主动性和积极性，教师也可以随时补充学习新的知识，与学生共同成长。“会话〞是教师与学生、学生与学生之间交流必不可少的环节。大家可以随时通过会话的形式分享自己的知识，你有一种思维，我有一种思维，交换一下，我们都有两种思维.如此互利共赢的办法是学生必须要学会的。“意义建构〞是检验学生学习的最后阶段，在这一阶段中学生必须学会自主构建知识体系的办法，探索学习过程中存在的问题和规律，学会自己去思考学习中的问题。让学生学会主动去思考，才是建构主义学习理论的最终目标。

〔二〕办法

“以学生为主，教师为辅〞的教学模式是建构主义学习理论倡导的办法之一。学生必须在课堂上发挥其主体性的地位，不能只依赖教师的讲解，对问题的思考是重要的，教师的讲解只是起一种点睛、辅助的作用。建构主义学习理论强调学生必须学会自己去建构知识体系，在建构的过程中，需要运用多种的办法。主要是学生主动去发现问题，去努力的探索问题，最终解决问题，在这之中探索法和发现法是学生运用的主要的手法。学生必须对学习资料具有敏感性，主动地去将其中有用的信息汲取到自己的知识体系之中。这是教师要起到促进学生学习的作用，不要全权插手学生的学习，主要是激发学生对学习的兴趣，为学生树立自信心，与学生协作学习，让学生朝向全面的开展前进。

二、健美操教学训练中建构主义学习理论的应用

第一，进入21世纪之后，现代教育技术的开展使得多媒体等现代技术运用到教学过程之中。建构主义学习理论中强调的学习环境的四大要素可以十分容易的通过现代技术的开展而得以更好地帮忙学生从多种渠道获得建设知识体系需要的资源。一方面现代技术的开展与应用为建构主义学习理论在教育中的应用提供足够的条件，另一方面也为建构主义学习理论所需要的环境和意义建构提供了不错的共享资源。先进技术和先进的建构主义学习理论的结合可以帮忙学生提高建构知识的思维能力，还可以开发学生的创新力，多方面培养学生的开展。

第二，信息素养是前提。所谓的信息素养，指的是通过科学的信息技术，将信息的意识、道德与信息技术相结合，发挥其作用的能力。将信息素养作为建构主义教学训练的前提的意义在于，信息素养的运用可以更好地帮忙学生掌握知识资源和指导学生自主构建知识体系，这是心理和生理双方的共同作用下对学生学习发挥作用的方式。信息时代的来临，使得体育专业的学习也跟上了现代化的脚步，各种学生必须学会的专业和技能，学生们可以更加完善的建构自己的知识体系。

第三，建构主义学习理论在健美操教学训练中可以开展极大的优势。建构主义学习理论对学习环境四大要素的重视，使得教育环境必须与教学的条件相合乎。课堂上的互动性必须十分多，学生的自主性必须强。这种学习环境对于一般的教室中一时还无法完美的呈现，选择健美操教学作为实践，可以更好地呈现建构主义学习理论对教学的作用。首先，健美操训练本身具有的积极性。主动性还有对动感与美的追求，适合“情境〞的带入。健美操本身具有的向上的健康的热情的活力的特点，具有很高的观赏价值。健美操的动作都是有简单的动作慢慢累积而成，所有的动作必须一气呵成，不然显示不出健美操的节奏感和韵律感，每一个动作虽然都很简单，但是不同的角度和姿态都会运用到全身的肌肉，必须高度的带动身体的每一块肌肉。在具体的教学时，学生没法完整的记住教师的每一个动作，因为教师都是经过长期的训练，动作都是一气呵成十分完美的，学生在没有经验的根底上是无法准确把握每一个动作的，教师的讲解也会带领自身的经验感觉，而无法完美的讲解给学生听。这时候现代科学技术在教学中的运用可以锁定教师的每一个动作，发明具体的教学情境，让每一个学生通过多种角度和方式更全面的了解老师的动作，并且可以在脑海中构建一套自己的学习办法和知识记忆的体系，比起老师的单方面的经验讲解，借助多媒体可以更好地帮忙学生解决在健美操训练中的疑惑，可以呈现出更完美和准确的动作步骤，形成稳固的技能动力定型。第二，健美操多方面的特点与建构主义学习理论的学习环境中的“协作〞、“会话〞相结合，有利于学生在学习健美操专业时发挥更大的潜能。健美操技术课是由多种的而且是多人合作的方式来构成的。在训练过程中，学生和学生之间动作的配合就会变得十分重要，假设是不学会互动是无法完美的呈现健美操的活力健康和活力四射的特点的，建构主义学习理论要求学生在学习时必须建构良好的沟通。另一方面师生之间的交流也是十分重要的，在学动作出现问题时，多媒体技术无法及时地捕捉到这些，这是，便需要教师对问题及时进行反应，给予学生指导，建构良好的师生关系也是建构主义学习理论的要求之一。残余的其他方面也是与以上两种相似，必须将健美操教学与建构主义教学理论相结合，才可以为学生呈现最正确的教学模式，让学生对知识建构的主动性得到提高。三、健美操教学训练需要在建构主义学习理论中得到优化

不论是体育专业还是其他文化课专业，必须要做到的便是“以学生为中心〞的教学原那么。在教育的过程中，存在的参与者有教师和学生，需要的辅助工具有教材和媒体等，他们之间即使各自独立的个体，但是却又一直存在着关系，离开哪一个要素，都无法构成一个完整的教学模式。在传统的教学中，主要是教师的教学，学生的作用是次要的，而教材的运用也是十分陈旧的，无法跟上世界上其他国家的健美操的开展趋势，所以学生的积极性十分的差，教师在教学中内容也是千篇一律的干燥，无法在学生的心中留下重要的痕迹。当建构主义学习理论应用到健美操训练教学中后，学生的主体地位慢慢的显现，教师依靠多媒体技术主要是协助学生的学习和训练，课堂上的要素之间所占的分量开始发生变化，学生才是主要的，教材更新的速度加快使得教材对学生的重要性也慢慢显现出来，多媒体运用的也越来越多，在这中间，教师越来越扮演一位幕后支持者的角色，不再对学生的学习指手画脚，只在必要的时候出来推一把学生，让他们朝着自主开展的道路前进，让学生明白自己对问题的思考和交流解决才是最好的。

创立适合学生的学习环境是本文一直在强调的重要问题，教师千万不要忘记自己在课堂中的辅助者的地位，必须要帮忙学生更好地获得知识，教导学生自主解决问题。协作解决问题的重要意义，教授学生运用多媒体技术的办法，另一方面，教师自己也要跟随社会的开展，要不断地充实自己，不要骄傲自大学会尊重学生，揣摩学生的心理给予必要的开导，成为学生心灵的导师。，还要善于发现学生的错误，适当的将其指出。这些都是教师在适应了教育改革的潮流必须要做到的事情。学生方面，也要学会正确看待自己在课堂中的地位，但并不代表学生可以肆意妄为，必须遵循学校的规定，