《秋天》的教学设计

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第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。

3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面，初步了解课文内容。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字“熟塘报落岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、老师让同学观看一段关于的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。

2、今日我们学习一篇跟有关的课文，老师板书课题：，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习：

〔1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

〔1〕老师出示生字卡片，让同学读一读〔指名读，开火车读〕。

在读生字的过程当中，对读得不精确的地方准时订正。

〔2〕看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

〔3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

〔4〕理解词意

结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。

〔5〕认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

催：急着、督促的意思。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况。

四、指导同学进行书写。

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计

6

熟塘报落岸蓝金池底当

其次课时

教学目标：

1、根据肯定的挨次仔细观看画面，看懂图意，提高同学的观看力量。

2、理解课文内容，使同学了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的秀丽，激发同学喜爱，喜爱大自然的情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导同学了解的特征。

2、使同学知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培育同学喜爱大自然的的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会的美妙，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、复习稳固

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场

熟了当作底下金子往下落

二、学习课文

1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。

〔1〕让同学边听边在文中标出自然段。

〔2〕思索：到了，自然界的景物有哪些改变？

2、老师结合同学的发言，出示相应的插图，同学一边看插图一边读课文，图文对比。

3、逐段学习课文

第一自然段

〔1〕指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

〔2〕让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白

〔3〕老师出示句子让同学进行比较：

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

A。同学读一读这两个句子，

B。体会这样写的好处。使同学知道加上“高高的”使句子更详细。

C。指导朗读，突出蓝天的特点。

〔4〕让同学观看画面，观赏的天空。

〔5〕老师指导同学朗读，结合语言文字体会的秀丽，读出语气。

让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段:

〔1〕小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样?

，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

〔2〕让同学在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

〔3〕指名让同学谈想法，互相沟通。

〔4〕老师和同学一起进行归纳

“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。

“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式说明稻子成熟。

板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

〔5〕师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让同学运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段

〔1〕以小组为单位进行学习

A。读这两个自然段。

B。想一想，告知我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的改变。

〔2〕各小组沟通学习状况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报

〔3〕师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。

〔4〕练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。

留意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

A。同学读一读这两个句子。

B。体会这样写的好处。使同学知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆间续续的感觉。〕

C。老师和同学一起用实物演示。

D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织同学观看的录像片，加深对课文的理解，体会的秀丽景色，激发同学喜爱大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

附：板书设计

《秋天》的教学设计2

一、导入：

上林中学101班的同学们，大家好!

很兴奋有机会能来上林中学和大家一起学习四十五分钟。秀丽的上林校内让我不由得想起了一句唐诗：辇()路生秋草上林花满枝。真是艳羡大家能在这么一个有诗意的校内里学习。

这是我在上林的校内拾取到的一片叶子(展现落叶)，是啊!唐诗有曰：“一叶落而知天下秋”,布满诗意的秋天不知不觉的走近了我们的身边,让我们一起来观赏几句有关秋天的诗(出课件)

二、整体把握(寻秋)

(课件内容)

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》辛弃疾秋天是丰收在望的喜悦

竹喧归浣(huan)女，莲动下渔舟《山居秋暝》王维秋天是淡远纯洁的悠然

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧秋天是若有若无的思念

我们一起把这几句诗读一遍。

(略加讲解)

第一句，外表上写是是夏天，实际却写出的对秋天丰收在望的喜悦

其次句，浣女是洗衣的少女，竹林里传来洗衣少女的欢声笑语，穿过摇动的莲花，渔舟满载归航了。诗中有画的王维给我们展现了一幅淡远纯洁的悠然水墨山水。

第三句，小桥流水，中秋月色迷人，可吹箫的玉人却不知何处去了，浪漫之中又带点感伤，秋天是若有若无的思念。

秋天是喜悦，是悠然，，是思念。那么作家何其芳笔下的秋天是什么样的了?让我们做一个好读者，一起走进他笔下的世界，请打开课本64页。

听课文录音，大家结合课文下面的解释正音。

大家小声的随便朗读这篇《秋天》，留意把字音读准。

(请一位同学朗读，并请同学给他正音)

(评价：不错，字音读得很准)

评：大家字音是读准了，但一首好的诗歌就像一首美丽的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、凹凸起伏的音调，才会富有情感。

听录音，留意快慢和凹凸。

请一位朗读高手配音读。

大家思索一下，这三节诗描绘了三幅画面(出三幅画面，秋天栖息在农家里、秋天嬉戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里)

这三幅画面与我们刚刚读的三句诗的意境是相对应的，你觉得那一句画面对应那一句了。(用划斜线的方式连接)

(抓住诗歌重在意境一点赐予评价)

全部这些画面，这些诗，表现了怎样的感情呢?

(宠爱秋天)

三、问题讨论(品秋)

先让我们来学习这诗的第一节。

(同学齐读)

大家读得很不错了，但要想读得再好一些，就需要加深对诗句的理解，我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家，那我们从前四句可以看得出来吗?

(稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果)

大家都找得很准，这些的确是极具农家特色的物品。

这是一个平原地区的农家，还是一个什么地方的农家了?为什么了?

(山区露珠，伐木声)

大家留意到了没有，我把把大家找出来的农家物品分成了三类，大家能看出来我的分类标准吗?

(视觉、听觉、嗅觉)

“露珠好不好看，丁丁的伐木声好不听，稻香好不好闻?

有了这些好看的，好听的，好闻的，这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。

大家找出的这些词对于诗是很重要的，用诗歌的术语来说，这就是诗歌的意象，正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要立于擅长找到这些好看、好听、好闻的意象。

光有画意还不够，还需要一些布满诗意的词语，大家来看看这个。

放下镰刀

用背篓来装竹篱瓜果

我有一个问题想考考大家。有一首大家熟识的儿歌，它的歌词说“春天在那里，春天在那里?春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的'倒影里。”为什么我们这节诗用“栖息”这个词，而不简洁的说“秋天在农家里”?

“从鸟类的角度分析，合乎山村农家特色”

(视同学回答状况而评)

四、合作探究(探秋)

二、三两节，大家合作学习吧，大家按四人小组坐好。我给大家按排了一些学习任务。

(1)“嬉戏”、“梦寐”是从哪个角度来写的?为什么要从这个角度来写。

还有那些词你比较喜爱了?

提示：“栖息”是从“鱼”的角度写的，扣住了山村农家这一画面

(2)列出这两节诗中的意象，并给它们分类。

提示：“丁丁的伐木声”是听觉，“肥硕”是视觉……

视状况点评(点评用语“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间——汉代民歌)

再看一个合作任务

(3)设计一个可供大家商量的问题

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”你能提出你对此诗的疑问吗?

五、力量展现(写秋)

今日大家表现出来的学习力量真让我惊讶，我觉得你们真了不得。看来光做读者不够过瘾了，让我们来做一个小诗人吧，我们以春、夏、秋、冬任一季节写一段诗吧!

请选春、夏、秋、冬任一季节仿写一段诗。

提示：第一步写第五句(中心句)

(春)天在里

(秋天在文中像栖息的鸟，像嬉戏的鱼……你所选的季节像什么了?)

其次步选出意象来组成你心灵中那幅秀丽画面。

(要好听、好闻、好看哟!)

第三步提炼传神的修饰词语

(把“饱食”、“肥硕”这些词用的多好呀!信任你也能提炼出好词的)

第四步边诵读边修改

(我们肯定能把我们自己的诗读得布满韵味，布满感情)

请各小组推建组员配乐诵读自己的作品。老师赐予简明点评。

五、布置练习

(1)配音朗诵何其芳的《秋天》，录进磁带，上交给语文老师评奖

(2)自己单独创作一首完好的小诗。

《秋天》的教学设计3

教学思想

《秋天》是何其芳于三十年月初创作的一首美丽的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒发了对秋天的宠爱与赞美之情。

多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部美丽的文学画卷，它可以陶冶同学的情操，激发同学的审美情趣，提高同学的文学素养，因此，借助这篇课文的学习，让同学上一堂美学课，上一堂文学课，有非常重要的意义。

这首诗的内容简洁易懂，同时作为一篇自读课文，老师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品尝语言。

由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想表达的是阅读与写作的结合，整体感知与深化探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延长。

教学中采纳诵读法，商量法，想象法等教学方法。

教学过程

一、导入新课

师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？

〔同学自由发言后〕师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金……今日，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领会秋的风采，倾听秋的诉说。

【设计说明】说秋，旨在培育同学的口语表达力量，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。

二、感知课文

1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展现的一幅幅秋景。

【设计说明】赏秋，旨在培育同学听的力量，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．资料助读：简介。

3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

【设计说明】读秋，旨在培育同学的朗读力量，形成良好的语感。

4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。〔生回答后〕明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

【设计说明】想秋，旨在培育同学想象力量，深化领悟诗的意境。

5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B商量：〔1〕三个场景分别是怎样的图画，概括。〔2〕这首诗抒发了诗人怎样的情感？

【设计说明】点秋，旨在培育同学分析，概括力量，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。

6．自由朗读，认真品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说理由。

【设计说明】品秋，表达阅读的独特化要求，旨在使同学在沟通中既熬炼口语组织力量，又相互启发，加深理解和感悟。

7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

三、拓展延长

1、比较阅读。资料：〔美〕狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

【设计说明】培育同学比较与观赏力量，在比较中，更简单理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

2、观赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈熟悉：你认为哪个词句最生动？

【设计说明】侧重于培育同学感受语言的力量，并借此稳固一点修辞学问。

3、资料沟通。沟通展现课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。

【设计说明】培育同学收集信息的力量，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的爱好和信念。

4、写作平台。A布置练笔题目《我是风》，要求依据《秋天》一诗的内容，以风的目光见证每一个场景，以风的口吻制造性地描述每一幅画面。B师示范作文。提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再制造。C同学完成练笔。D展现作文。

【设计说明】发挥同学想象联想力量，培育创新精神，激发表达爱好，享受写作带给自己的欢乐体验。

四、结束语并布置作业：

秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给文人墨客，画家歌者还有我们供应了无尽的素材：秋阳暖暖，秋波澹澹，秋风习习，秋雨绵绵……流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的气氛、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们不禁会赞美，秋天原来如此秀丽，世界竟然这样奇妙！

作业：整理所搜集的资料，修改完善自己的作文，办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫《秋天如此秀丽》。

课后反思

一、胜利之处：

1、总体来看，这节课顺当地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课，文学课的设想基本实现了。这一点，评委们也做了充分的确定，称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。

2、基于丰富课程资源的教学设计，大胆创新，表达了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中，问题设计精当，处理简练利落。拓展延长环节的内容设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。”

二、圆满之处：

1、老师的激情应当更充足，在调动同学上还应再想想方法。

2、由于这节课容量较大，写作环节时间仓促，致使同学的作文没有更多地展现。

三、意外收获：

1、在回答一个问题的时候，一位同学未经老师答应就抢先发言，我确定了他的英勇主动。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境，有助于同学踊跃地大胆地表现自己。

2、有好几个同学的发言很见光荣，有的联系实际，有的画龙点睛，有的独辟蹊径，甚至对我都很有启发。我想，老师应当充分信任同学。教学的过程是师生共同成长的过程，从这个意义上讲，师生都是学习者。

《秋天》的教学设计4

《秋天》教学设计

一、课程分析

新课标提倡同学自主、合作、探究的学习方式，但是同学实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响，因此还得加强老师的引导作用。本课作为现代诗歌教学，老师应供应一种可供参考的阅读方法，让同学明向、得法、有感悟、举一反三，从而提高同学自主学习的力量和质量。因此老师应敬重同学的认知心理和规律，把自己放在同学的位置去思索。“我”该怎样去学习诗歌。有了这种熟悉之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点，供应有得于同学自主阅读诗歌的基本方法：感受美——表现美——品尝美——制造美。感受美就是同学自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发同学对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热忱，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。在此基础理论上，要求同学发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中消失的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，到达初步赏析的目的。最终，让同学的思维与情意自由地同作品沟通、再现。这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的制造。如据诗意作画，进行秋的创作等等，从而将文本学习的外延扩至同学的生活领域。

二、学情分析

《秋天》是七班级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发同学喜爱美妙生活，喜爱大自然的感情。

三、教学设想

试验教材注意朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的美丽意境，培育美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让同学感受诗的意境。还可以设计新奇的活动让同学尝试自主、合作、探究的学习方法品尝诗歌语言，体会意境，理解感情。

1、重视朗读训练

分清朗读的层次，讲究朗读的形式。

2、教学由五个环节构成：启导美——感受美——表现美——品尝美——制造美。

四、教学目标

1、通过诵读、美读，体会诗情意境，培育喜爱自然，喜爱生活的情趣。

2、培育同学学习现代诗文的爱好和力量。

五、教学步骤

〔一〕情境引入——启导美

今日借课前演讲的时间，老师请大家观赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家一篇精致的写秋短文，一同感受音乐和文字的美。〔师配乐朗诵〕从音乐和文字中你感受到一个怎样的秋天。从大家的发言中，老师可以看出每个同学都独具审美的目光。这节课我们将一起走进诗人何其芳的审美世界看看诗人用美丽的诗句给我们描绘了几幅秋景图。

〔二〕朗读诗读——感受美

3、同学自由朗读诗歌

要求：①、盼望大家发扬老师朗读中的优点，改良老师朗读中的缺乏。

②、边读边在脑海中想象诗文所描绘的景物，尽量使自己融入到景物中。

4、同学齐读诗文

要求：一边读一边思索，诗歌给我们描绘了哪几幅画面？

〔嗯，感情很到位，我都忍不住要被沉醉了。如今谁能告知老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较美丽精练的语言把它归纳出来。〕

板书：农家丰收图

渔船归泊图〔渔家打鱼图、晨霜归渔图〕

秋天牧羊女图〔少女思恋图〕

〔三〕探究诗歌——表现美

诗人用生动美丽的诗句为我们描绘了三幅秋景图可谓各具特色。在每一幅画面中都不乏极富表现力，饱含情感的词语。如：“饱食”一词用拟人手法写出丰收之景，表达收获的喜悦。再如：“稻香”一词从嗅觉角度示意稻子的成熟，展现丰收的图画。

1、请大家以小组为单位选择你感爱好的一节诗歌，对能突出此节诗画面特点的词语进行赏析。〔小组沟通，代表发言〕

要求：先有感情的朗读这句诗，再进行赏析。

第一节：飘饱食肥硕栖息：清幽而有喜悦

其次节：冷雾满轻轻嬉戏：清冷而的闲情

第三节：寥阔满流香与热梦寐：清静而有香甜

2、抓住了最能表达乡村秋天景色的事物来刻画秋天，全部这些画面表现了怎样的感情呢？

〔四〕观赏诗歌——品尝美

诗歌的语言相对比较凝练，它往往通过组合的画面表现一些事物特征，我们在理解它时就必需对诗歌绽开联想和想象〔①在一幅画内绽开联想和想象，补充出言外之景；②在画与画之间绽开联想和想象，使画面组成一幅完好构图。〕

1、老师示例：

2、大家也试着来写一写我们理解的诗中秋天景象。可以象老师这样对全诗进行再现，也可以选择自己喜爱的一节绽开描写。〔同学创作〕

3、小组中互相沟通，选出写最好的全班展现。

〔五〕自主探究——制造美

请大家从对这首诗歌学习的环节中沟通一下学习诗歌的方法。

〔六〕作业：

依据本诗意境自己创作一首写秋的诗歌，搜集十首写秋的诗文、对联，或者画一幅秋景图〔任选其一〕

板书：

秋天何其芳

农家丰收图

渔船归泊图

秋天牧羊女图

教后反思：

从教学环节来看，敬重了同学的学习自主权，给同学充分的时间以供同学参加；重视了诗歌学法的指导，有利于同学形成诗歌阅读力量；在层次分明的诗歌朗读要求与过程中培育同学的审美情趣。但时间把握上不够好，特殊是在教学过程中还存在两个问题。

同学在归纳赏析诗歌的方法这一点上感到有难度。当然，这符合同学的认知特点：由生动的直观到详细的抽象，同学年龄小，抽象思维还不够进展。但是，假如老师在这里多想方法设计有梯度的问题，降低难度。而不是操之过急，在教学环节中循序渐进地进展同学的思维，效果会更好。

同学在探究“抓关键词语赏析诗歌”上做得较好，但在体会诗歌境界上做得不够。我分析缘由是：一、是课文多描写的是农家的、渔家的、原野的秋天，这些离同学实际生活较远，﹙依据教学过程的基本规律：间接阅历以直接阅历为基础﹚同学直接阅历缺乏，间接阅历又不够，理解起来自然困难。为了攻破这个难点，可以利用多媒体课件，尽量采纳动态的视频让同学真实的走进诗歌所描绘的画面中，还要利用调动同学已知的间接阅历来学习新学问。比方，可以请去过农家、渔家、原野的同学描述在那见过的秋景，借此带同学间接体验课文中的美丽意境，进而理解诗歌的感情。

《秋天》的教学设计5

活动预备

点子卡片、印有家人象征图的记录纸。

各种常见的水果实物、卡片和粘贴纸。

活动目标

体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。

知道秋天是水果大丰收的季节，水果品种多，数量多。

在为家人买水果的嬉戏情景中，激发幼儿关爱家人的情感。

活动过程

一、沟通

1、金色的秋天是一个收获的季节，有很多水果都在这个时候新奇上市了。说说各自吃过哪些水果呢？

2、谈论多吃水果的好处。

二、妈妈买水果

1、了解操作方法：

〔1〕出示大篮子，观看提示卡：

①看看妈妈想买什么水果？买几个呢？在心里数一数，赶快告知大家。沟通数得又快又准的好方法，例如：在心里一个一个数；先看两个点子，然后接着数3、4、5，也有的是用眼睛看的方法，一看就知道是5个点子等。

②装水果篮：按妈妈的提示卡到水果店里买5个橘子装在水果篮里。

〔2〕提出操作要求：每个人都去拿一个篮子，看清晰妈妈的提示卡，然后用眼睛看一看、心里数一数的方法来买水果，装在篮子里。

2、幼儿操作。

3、沟通验证：

〔1〕和同伴交换篮子相互检查。

〔2〕集体检验：按水果的品种归类整理。请动作快的幼儿来介绍数数的方法。

三、嬉戏“为水果店进货”

1、交代任务：水果店的老板想去进些新货。请大家来帮他调查哪些水果最受人欢迎。

2、观看“水果统计表”，了解老板原来想进哪几个品种的水果。

3、商量各自的家人喜爱吃什么水果，说说爱吃的理由〔水分多、味道好、有养分等〕。

4、每人拿一份家人贴纸，根据家人的爱好将头像贴纸贴到相应的水果下。

5、用先目测再数的方法，逐一进行小统计，对应摆放数字。

6、说说哪种水果最受欢迎，哪些水果也比较受欢迎。

《秋天》的教学设计6

教学目标

１、理解课文内容，感受与母亲之间的一片深情。

２、体会含义深刻的句子。

３、有感情地朗读课文。

教学设计

一、依据课文质疑，激发学习心情。

１、汇报沟通预习读文后的感受。

２、提出读文自己仍不懂的地方。

二、体验怀念之“情”，领悟人物情感。

点拨内容：

１、仔细读文，想想母亲是怎样关怀“我”的？

①、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

２、体验人物内心感情。

①、当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。她总是这么说。

②、母亲进来了，挡在窗前：她憔悴的脸现出央求般的神色。

三、品尝母子之情，产生情感共鸣。

有感情地朗读课文。

四、抒写内心感受，表白生命激情。

１、假如清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么？

２、出示怀念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让同学熟读、背诵。

３、让同学想一想自己今后预备怎样面对生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。

五、课堂延长，走进生活。

写一写自己的母亲，可透过生活中小事表达你们之间的深情。

板书设计：

秋天的怀念

《秋天》的教学设计7

教学目标：

１、理解课文内容，使同学了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。

２、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

教学重点：

朗读课文、学会用“慢慢”说一句话。

教学难点：

读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

教学过程：

一、导入：

你知道如今是什么季节吗？你喜爱秋天吗？为什么？我们今日就来学习第２课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。

板书：秋天

二、出示目标：

１、理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是秀丽的画卷？

２、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

三、初读课文

老师范读课文

想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？

板书：天树叶菊花果子庄稼

四、细学课文

〔一〕、学习第一节。指名读。

问：这节有几句话？你知道？什么？

〔二〕学习其次节，指名读

１、问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？

２、板书：高蓝

３、指导朗读

〔三〕学习第三节，各自轻声读

１、秋天的树叶怎么样？有什么改变？

板书：红黄落

“渐渐”“慢慢”各是什么意思？

２、谁会用“慢慢”说一句完好的话？

归纳：第一句话得很详细“渐渐”“慢慢”

发红“变黄”秋风一吹，就、、、、、“用词到三正确精确、写出树叶的改变。

３、读比方句：

〔１〕问：把飘落的叶子在做什么？

〔把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飘舞〕

小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比方句。

〔２〕这样写写出了落叶的什么？

〔３〕落叶这样美我们应当怎样读？

〔４〕指导读句子老师，指名读

它们／像一中时蝴蝶／在空中／飘舞

〔四〕、学习第４节，提名读

１、菊花有什么改变？

板书：黄白紫

２、风一吹怎么样？

３、这节主要写了什么？

〔五〕、学习第５节，指名读。

１、这节主要写了什么？

板书：苹果柿子

２、各写了苹果，柿子的什么？〔颜色样子〕

３、你是从哪些词里看出来的？

４、“笑”是写人的表情的，写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗？〔拟人〕

５、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？

６、计“柿子”的句式？

问：这是什么句式？

把什么比做什么？

“一个个”说明什么？指满是什么意思？

７、指导朗读范读指名读

黄澄澄的柿子／像一个个小灯笼、挂满枝头。

〔六〕学习第６节，指名读。

１、问：这一节主要写了什么？

２、从什么地方看出庄稼熟了？

板书：稻子玉米豆子金黄

３、理解：一片金黄

过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第７小节。

〔七〕齐读第７小节。

１、问：为什么说秋天是丰收的季节？

为什么说秋天是秀丽的画卷？

２、指导同学观看插科。

小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是秀丽的画卷。

〔八〕、指导朗读全文

１、老师范读

２、同学仿照老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。

综合板书：

3、秋天

天高蓝

树叶红黄落丰收

菊花黄白紫秀丽

果子苹果柿子

庄稼稻子玉米豆子金黄

作业练习

１、在括号里填上合适的词

〔〕的苹果〔〕的叶子

〔〕的柿子〔〕的天空

〔〕的画卷〔〕的季节

２、按课文内容填空

秋天来了，天那么〔〕，那么〔〕。树上的叶子有的渐渐〔〕了，有的慢慢〔〕了。菊花开了，〔〕的、〔〕的、〔〕的，散发出阵阵〔〕，果园里，〔〕的苹果笑红了脸，〔〕的柿子像〔〕小灯笼挂满枝头，田野里〔〕熟了，〔〕、〔〕、〔〕一片金黄。

3、用慢慢写一句话。

如；小树慢慢长高了。

《秋天》的教学设计8

【教学目的】

１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。

２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。

３、指导同学，学会阅读观赏。

【教学重难点】

１、对诗歌语言意境的感悟。

２、诗人所表达的思想感情。

【教学设想】

１、教学方法：

⑴导读，把握节奏停顿。

⑵自读，整体感知诗意。

⑶合作商量，领悟诗歌意境，学会诗歌观赏。

２、媒体设计：

⑴计算机课件：

①配乐朗读〔老师自己朗读录音〕。

②音乐、画面、朗读相结合的意境观赏。

③诗歌观赏小结。

④课堂小结。

⑵投影胶片。

３、教学时数：

１课时。

【教学步骤】

一、导语设计

友爱的同学们，带着向往和盼望，我们已走过了生气勃勃的春天，拜见了夏日山中的伴侣。今日，就让我大家走进安静悠远的秋天。

解说：

这一段导语设计的主要目的有二：

１、激发同学在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习爱好；

２、提示了《秋天》一诗的意境是安静悠远的。

二、研习课文

１、整体把握，理清思路：

⑴出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后同学对比课文解释自读一遍，再听其次遍朗读，同学可轻声跟读。

解说：这是为了正音，明确节奏，让同学初步课文。

⑵出示投影胶片，补充注音：

栖息撒下小桨芦篷

⑶让同学朗读课文１～２遍。

⑷指导背诵。

在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是嬉戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是布满诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较简单的背出。

２、课文研讨：

〔同学分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行商量，并推选一位同学发言。〕

问题设计：

⑴你喜爱这首诗吗？为什么？

⑵你最喜爱这首诗的哪些句子，为什么？

⑶你留意欣赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？

解说：这些是有肯定开放度，能让同学自由发挥的题目，通过这些题目充分调动同学的爱好和主动性，引导同学观赏这首诗。

⑷试为诗中的几幅画面各拟一标题。

明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。

⑸每一节诗的最终一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，表达了诗人笔下秋天的什么特点？

明确：每一节诗的最终一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，表达了诗人笔下秋天的安静，悠远的特点。

⑹由此，我们可以看出必需对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？

明确：对秋天的喜爱和赞美之情。

３、出示课件Ｂ：

在音乐和画面的协作下，让同学完好的观赏《秋天》。

４、逐步把握观赏诗歌的方法：〔出示课件Ｃ〕

⑴反复诵读，整体理解。

⑵运用联想和想像，再现画面，把握意境。

⑶还可从其它方面加以观赏，以获得自己的感悟。

５、课堂小结：〔出示课件Ｄ〕

全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，制造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的气氛，令人心动！

三、布置作业

１、背诵《秋天》。

２、比较阅读《秋天》和《秋景》