三年级上册语文教案《秋天的雨》（18篇）

第第页三年级上册语文教案《秋天的雨》（18篇）三班级上册语文教案《秋天的雨》篇1

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4.积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发同学对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学预备：生字卡片、录音带

教学支配：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受美丽的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。

3.让同学说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语，相互补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜爱的段落。

其次课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己宠爱的部分。

3.激发同学对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色，还有着奇异的声音，不信，你们听。

2.播放课件。〔课文内容〕

3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小伴侣们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小伴侣们的是一首快乐的歌。如今让我们打开课文一齐观赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。

三.同学汇报，老师相机教学。

1.教学其次自然段。

〔1〕.同学汇报。

〔2〕.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

〔3〕指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.同学汇报。

B.老师引导：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？

C.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

D.指名同学朗读。

4.教学第五自然段。

A.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

B.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.老师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2.同学自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜爱的段落。

2.连续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味快乐的歌

吹起喇叭

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇2

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五光十色的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。这节课老师想和同学们一起共享《秋天的雨》。〔板书课题〕

二、整体把握，细读品尝

〔一〕齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

〔二〕找生逐段读思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

〔三〕赏读其次自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

2、自由朗读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。

〔把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。〕

4、说一说，填一填描写颜色的词语。〔课件展现〕

〔〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的田野

〔〕的果树〔〕的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？

〔同学观赏秀丽的多媒体画面〕

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

〔同学畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓舞、点评。〕

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿按例句说一说。

例：秋天的雨把〔红色〕给了〔枫树〕，〔红红的枫叶〕像〔一枚枚邮票〕。

秋天的雨把〔〕给了〔〕，〔〕像〔〕。

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？〔领悟“五光十色”〕

9、把你喜爱的那种颜色的相关句子读一读。

〔四〕、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

3、四人小组一个水果，让同学感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？〔说中扩展〕

〔五〕、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思索题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查同学学习的状况。

3、同学们喜爱秋天的雨吗？

4、激情朗读最终一段。

三、小小展现台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

同学展现收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇3

教学目标：

知：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。

思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

能：

1、培育同学理解语言文字的力量，从而初步培育同学了解文章主要内容，感悟文章思想感情的力量。

2、训练同学查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的力量。

习：培育同学养成观看、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给同学造成理解上的困难。

教具预备：

实物投影、干果一枚，图片若干；课件。同学：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样预备过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

导语：〔板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。〕秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？〔他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？〕

同学回答：我看到秋雨给秋天带来了五光十色的颜色，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。〔同学边说老师边板书：看闻听〕

1、学习其次自然段。

〔1〕过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读

其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。

请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！

〔2〕自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。

投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

〔3〕展现学习成果，精读其次自然段。

A、拼出一幅颜色明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下

你用什么颜色画什么？

〔指图画〕你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？〔出示课件〕其次自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多秀丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？〔板书：五光十色〕这五光十色的秋色是谁带来的呢？〔秋雨姐姐〕是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。同学读全段。〔切换成实物投影：图片〕

1、学习第三自然段。

〔1〕过渡：我们闲逛在这秀丽的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不

走了？是什么让你〔任意指一同学〕停下了脚步？

同学回答。〔板书：好闻的气味〕哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

〔2〕秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

谁能比他读得还好？挑战读。

〔3〕拓展：秋天，还能收获些什么呢？〔庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等〕

丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什

么？谁听懂了秋雨的话？〔它告知我们冬天快要来了。〕〔板书：冬天即将到来的信息〕

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？〔喜鹊、松鼠、青蛙〕你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，同学边说，边放上预备的动物图片。〔冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。〕

2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成预备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的学问这么丰富，老师预备的图片没有这么全，今年我肯定要观看一下自然界中的小动物是不是这样预备过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。〔切换回课件〕

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延长，鼓舞展现。

1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨〔

〕。同学写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

〔1〕积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

〔2〕把秋天的景物画下来。〔课件展现图画〕

〔3〕写一首描写秋天的诗，读给伴侣听。〔或编写歌词，唱出来〕。

〔4〕和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

看

五光十色

闻

好闻的气味

听

冬天即将到来的信息

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇4

学习目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：

我们班的同学由二班级刚刚升入三班级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发同学的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，此阶段的同学阅读方面虽然有了肯定的速度和技巧，但阅读理解和感悟力量还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，老师在朗读教学中应留意准时点评和指导。

教学预备：

多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

教学过程：

一、以情入景，揭示课题。

1、导入课题：

师：大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋姑娘像把钥匙静静地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五光十色的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。

同学们请想一想：是谁把这么秀丽的秋色带给我们的呢？

2、板书课题：

这节课，老师想和同学们一起共享《秋天的雨》，〔齐声洪亮地读出课题〕

二、认读生字词。

课前，同学们已经预习了课文，生字肯定都熟悉了吧，下面我们来洪亮地读一读这些字词。好吗？〔生自读、小老师领读、齐读、个别读等〕

三、整体把握，细读品尝。

1、自读课文，大体了解课文内容。

〔同学们真棒，这些字词都把握了〕

请同学们齐读课文，思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？〔指名回答〕〔板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭〕

2、听范读，进一步整体感知。

课文一开头，把秋天的雨比方成什么呢？〔钥匙〕是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思索，走进秋的大门，你看到了什么？〔听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲

生回答〔银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙〕

〔三〕赏读其次自然段

1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让同学自由读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？〔黄色、红色、金色、紫红、淡黄、洁白〕

4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

〔〕的银杏树〔〕的枫叶〔〕的田野

〔〕的菊花〔〕的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？〔老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示〕

例：秋天的雨把〔红色〕给了枫树，〔红红的枫叶〕像〔一枚枚邮票〕。秋天的雨把〔〕给了〔〕，〔〕像〔〕。

秋天的雨把〔〕给了〔〕，〔〕像〔〕。

〔可说许多个〕

6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？

预设：

生：五光十色

师：五光十色是什么意思呢？谁能用自己的话说说？

生：就是颜色许多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？

生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。

师：还有没有近义词能代替这个词呢？

生：颜色缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩……

师：同学们把握了这么多词语，真让老师兴奋！

7、品读美句：秋雨把这么秀丽的颜色给了花草树木，整个大地都变美丽了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？

〔1〕秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。〔课件演示〔6〕hml〕

同学读时，老师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓优美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让同学带着老师点评的建议再读一次，效果更好。

〔2〕请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

〔3〕金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔课件演示〔13、14、15、16〕

〔4〕橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生：形容水果结得许多，密密的长在树上。

〔5〕菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？

谁能为大家美美的读一读这句话？

〔师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗〕让我们一起来做菊花仙子吧。〔齐读课文〕

〔四〕赏读第三自然段。

过渡：秋雨不光有五光十色的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：她读得太投入了，老师似乎已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小伴侣的脚怎样了呢？〔生：钩住了〕

2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？〔指名说说〕

3、小伴侣的脚为什么会被这些气味勾住呢？〔小伴侣们都喜爱吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。〕

〔五〕赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习，解决下面的问题：

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？

2、检查学习状况〔指名回答以上2个问题〕

3、师生互动演一演：〔老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、〕假如老师如今就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊谈天

〔1〕谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

〔2〕谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋。

〔3〕谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。〔不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！〕那祝你做个好梦吧！

同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在预备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。〔是啊，秋天的雨给人们带来了五光十色的颜色，香甜勾人的气味，快乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了劳碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感谢把第一段和最终一段合起来读读吧〔出示课件：第一段和最终一段配乐

同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最终一段美美地读一读。

四、老师总结：

同学们，秋天是一个秀丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外查找吧。

五、布置作业：

1、抄写本课词语。

2、积累关于秋天的好词佳句。

3、画一画秋天的图画。

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上勾画出一个秀丽、丰收、快乐的秋天。使同学领会通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

总之，这节课的教学我自己认为是比较满足的，在领悟了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本到达目标中的要求，让同学受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个同学在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇5

学问目标：

熟悉“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“凉爽、留意”等16个词语。

力量目标：

读懂秋天的内容，感受秋天的美妙。

情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的宠爱之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学预备：

让孩子们收集自己最喜爱的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘静静的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了快乐的歌声，今日我们连续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

生：秀丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

生：同学回答〔课文开头四句〕

师：同学们真会读书，看文章的主要内容都排列出来了〔放幻灯片〕，大家看着像不像一首小诗，谁情愿来给大家读一读。〔同学举手读〕

二、新授。

1.师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了〔放幻灯片〕

2.师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？〔板书秋天来了〕

生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应当怎样去读，

生：轻

师：为什么要轻轻读

生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:同学读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{同学齐读}

三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷呈现在我们眼前，让我们一起来观赏颜色最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？〔自由读〕

师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

生：举手读

师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

生：不扇怎么能把夏天的酷热扇走呢？

师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧〔齐读〕

师：还有什么颜色？〔同学读〕〔读完后出示幻灯片〕

同上。

师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

生：不飘怎么能邮来呢？

师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁情愿把这句话再读一次〔抽读〕

师：接着说还有什么颜色？〔同学读完后出示幻灯片〕

生：回答

师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

生：美，很美。

师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告知一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

生：【丰收】

师：好我们一起来读读这丰收的田野

师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

生：同学举手回答

师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

生：大，多，红等

师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

师：课文中的什么地方告知我们果子许多

生：你挤我碰

师：应当怎样读，谁试着读一次。

生：举手读

师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生：齐读

3：师：秀丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告知同学们，这个省略号表示什么意思？〔告知我们还没有完〕

是啊，老师仿佛看到了一大片秀丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁情愿读？

师：秋天有这么丰富的颜色，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书颜色绚丽｝

生：颜色绚丽

师：是啊，既然是五光十色，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个秀丽的句子

生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珠宝。

秋天的雨把——给了——，——像——。

师：这个比方多奇妙啊，秋天的雨真的是一盒五光十色的颜料，就让我们通过朗读，把这秀丽的秋天展现给大家。

生：齐读其次段

师：秋天除了有美丽的颜色，还有什么？

生：气味

师：板书气味

师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

生：菊花香香的……

师：你们喜爱这些气味吗？

生：回答

师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

生：同学举手读

师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

生：冬的消息

师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

生：小燕子听到了赶快飞到南方了

师：同学们，你们喜爱秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。〔出示幻灯片〕连续往下续。

生：有好听的声音，丰收了，农夫伯伯笑了。——小伴侣捉蛐蛐的欢乐 声

师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应当感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最终一段。

师：是啊，秋季是个颜色缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香充满的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完好的秋景图呈现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾：

同学们，如今正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去查找秋天吧。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇6

一、教学目标：

1、通过查字典等方法，正确认读“凉快、钥匙”等词语。

2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累其次自然段。

3、通过联系上下文，理解“五光十色”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比方和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿按例句写句子。

二、教学重难点

重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。

三、教学过程：

〔一〕导入。

1、出示秋季秀丽图片。〔课件PPT展现〕

2、这些是哪个季节？〔秋天〕是啊，秋天已经静静地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们连续走进秋天，来观赏——《秋天的雨》。

3、板书课题，指导“秋”字。〔左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展〕

4、齐读课题。

〔二〕整体感知，学习把握关键句的'方法。

1、字词过关。留意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五光十色”。

2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告知我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

〔三〕学历联系上下文理解词语的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随，去看一看这秀丽的秋天吧。〔出示其次自然段〕

2、在眼中，秋雨有一盒五光十色的颜料，这么多秀丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。

3、看到这么多颜色，你想说什么？〔美〕颜色又多又美，这就是、、、〔五光十色〕。〔PPT出示〕看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。

4、生活中还有许多场景可以用上“五光十色”，你能用它说一句话吗？〔生答〕

5、如今你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

小结：看，把握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

〔四〕学习写法，研读品悟。

学习比方的写法

过渡：秋雨的颜色真多！给大地穿上了秀丽的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新奇感的句子，谁来给大家共享一下？〔PPT出示有新奇感的句子〕

2、对比感悟写法。

3、在这里，把银杏树的叶子比方成一把把小扇子，还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了，画面就变得秀丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？

4、这两句话都那么美丽，用了比方的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词，就把句子写生动，写美了。

5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？

6、仿照句式写一写。〔出示图片〕【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小结：瞧，用上比方的修辞手法，和表示动作的词语，句子就生动了！整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。

学习拟人的写法

1、谁还想读其次段喜爱的其他句子？〔PPT出示〕

2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特殊好，谁能找到？——你挤我碰柿子

3、这句话把它们当成人来写了，多生动啊。

4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多欢乐呀，谁能读出这种欢乐？

5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？〔出示〕

小结：刚刚我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的秀丽的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。

6、男女赛读，检查积累。

过渡：秋天的雨真是一位奇妙的魔术师，秋雨不光有五光十色的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

7、读第3、4自然段。

总结：这篇课文从颜色、气味、声音三个方面详细描写了秋天的雨带来的改变。

〔五〕拓展延长

1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋天？〔凉快、五光十色、凉爽、温顺、丰收〕2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

天高云淡

秋风习习

一叶知秋

金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

春华秋实

3、课下搜集一下，那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天，下节课我们一起来沟通。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇7

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，熟悉课文结构

教学预备

1、布置同学观看秋天的景色。

2、老师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！〔课件播放：秋天的雨景图〕

3、同学们，你们观察了什么？有什么感受？来，说说吧。〔大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。〕

4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——〔课件出示：秋天的雨〕同学们，我们来读读课题，亲切地召唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、如今请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚刚大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语〔课件出示：词语〕，这些词语都是由我们要熟悉的字组成的。〔男女同学轮读词语。〕

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢？〔钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。〕

4、文中哪个句子中两个读音都有？〔课件出示：“你看……酷热”〕

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满意老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文〔课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？〕谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思索。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁情愿来说一说？〔课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五光十色的染料；秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。〕

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚刚大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢？你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗?〔生自读最喜爱的段落。〕

12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚刚饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、〔出示课件：词语〕这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕认真看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？〔爽〕

三、课堂练习

同学们看清晰了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。

五、作业。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇8

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！〔板书课题〕

二、育情导学，观赏秋色

1、齐读第一段指导读齐读。

2、〔播放课件：秋色〕看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受奇妙

1、同学默读其次段，并思索，看到了什么？

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？〔生边读边画〕你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？〔随机理解：“五光十色”，进行说话联系〕

4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？

5、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五光十色的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

1、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

3、选择自己喜爱的方式读指名读挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。〔同学分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习〕

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，同学谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

1、〔播放课件：春天在哪里〕仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》〕

2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板书设计】

颜色多

11、秋天的雨气味香丰收、快乐

告知……

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇9

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

二、育情导学，观赏秋色

1、齐读第一段

指导读

齐读。

2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

三、品读课文，感受奇妙

1、同学默读其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五光十色，进行说话联系)

4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱?

5、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五光十色的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

3、选择自己喜爱的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。(同学分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，同学谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些快乐?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇10

教学要求

1、自同学字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过资料搜集，拓展延长，提高同学的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报，沟通共享，引入新课

1、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。

2、今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨〔板书课题〕。

3、读题质疑。〔秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？……〕

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、初读，读准读通，稳固生词。

2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。〔相机释疑〕

3、悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。

〔1〕读了课文，感受到秋雨的美了吗？〔引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。〕

案例集粹ANLIJICUI语文三班级培训资料秋天的雨有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

……

〔2〕赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

〔3〕自主选择学习内容，小组沟通。

〔4〕个别汇报，相机点拨，朗读体会。

宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。〔把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。〕

〔〕的银杏树〔〕的枫树

〔〕的田野〔〕的果树

〔〕的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？〔说中扩展〕

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！〔引导朗读〕

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？〔喜鹊、松鼠、青蛙……〕

小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上秀丽的头扮演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜爱秋天的雨吗？〔说说喜爱的缘由〕

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现

1沟通扩展：秋天是一个秀丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2自选作业：

〔1〕收集描写秋天的词句。

〔2〕把秋天的景物画下来。

〔3〕和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇11

教材分析

同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美

学情分析

同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。

教学目标

1.熟悉8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。

2.正确流畅地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。

3.感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学重点和难点

重点：使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

教学过程

一、谈话导入，调动情感。

1.同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个秀丽的金秋季节。〔板书，读课题〕

2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生补充〕？再读课题。

过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。〔PPT展现——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。〕

二、初读课文，学习生字。

1.四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带着下自同学字。

2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的也非常喜爱秋天，读一读你就知道到了。

三、再读课文，整体感知。

1.师范读：

秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

如今就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。〔板书、师评价朗读〕

师：诗歌一般的句子，想读吗？〔生读，师评〕

五光十色是什么意思？五光十色含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

四、认真品读。

1.默读其次自然段，思索：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。

黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

2.你最喜爱哪一种景物？为什么？

句子1：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

师：银杏树叶像什么？你能用动作告知我扇子是怎么扇的吗？请大家协作动作读一读这句话。

师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜爱的景物？

句子2：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

师：为什么喜爱枫叶？到了每年的1０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么秀丽的画面通过朗读告知大家吗？我们再来看看其他的景物吧。

板书设计

《秋天的雨》

“爽、邮”

教学反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好从而调动同学读书的主动性，收到了很好的效果。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇12

学习目标：

1.熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备：

1.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3.唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4.同学沟通看法和感受。

5.想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3.你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1.品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

其次课时

复习回顾

1.听写检查生字新词把握状况。

2.用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

三班级上册语文教案《秋天的雨》篇13

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕三班级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个秀丽、丰收、快乐的秋天。使同学通过本课的的学习，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学目标：

1、熟悉本课的生字词。

2、正确、流畅地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点难点：

重点：

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

难点：

品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学方法：

课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导同学有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积累语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学采纳以读为主的学习方法。教学过程：

一、激情导课

同学们，你知道如今是什么季节吗？〔秋季〕那你对秋天有哪些印象呢？〔同学发言〕老师今日也为大家带来一组秋天的图片，请你观赏一下。〔幻灯片出示秋天图片，请同学观赏，让同学对秋天有一个更直观的熟悉，激发起同学的学习爱好！〕结合最终一张秋雨的图片引出秋雨，再请同学说说对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。

二、初读课文、检查预习

课文同学们已经预习过了，那这些词语你熟悉吗？〔幻灯片出示本课生词，便于同学认读，老师各种方式检查方式的开展〕

1、指名认读；

2、开火车认读；

3、齐读。

同学们生字词把握的真好，不知道课文读的怎样，谁想读给大家听听？〔指同学分自然段朗读课文。〕我们比比谁听的仔细，看谁能听出错误来。

你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢？〔同学回答颜色、气味、讯息〕老师板书。

同学们真聪慧，课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

三、理解课文内容，指导朗读

通过预习，我们对课文有了大致的了解，这节课我们一起走进秋天的雨，去感受秋雨的奇妙魅力。

〔一〕〔出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文，形象的把秋雨的美景呈现在了眼前〕老师有感情的诵读，秋天的雨，是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你不留意，把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢？请你大声读其次自然段，把表示颜色的词语画下来，可以同桌两个沟通一下，互相补充完好。

全班沟通。〔黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的〕

〔二〕秋雨把这些颜色给了谁呢？班内沟通。

〔三〕你认为这一自然段中哪句话最美，读一读，在学习小组内读一读，谈一谈你的体会。〔组长组织学习小组学习沟通〕

班内沟通。

谁情愿把你喜爱的句子美美的读给大家听？并谈一谈美在哪里，以及你的体会。

同学分别读喜爱的句子，并谈自己的体会。〔老师依据同学回答用幻灯片依次出示相关句子及图片〕

1、同学谈我喜爱你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。〔幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子，把银杏叶的样子及颜色形象的呈现在了同学们的面前。〕由于这个句子是个比方句，很形象的把银杏叶的样子描写出来了。

老师问谁来补充？同学谈，我觉得这个扇哪扇哪写的很形象，让人真的感受到了是银杏树的叶子把酷热扇走了，把秋天的凉快带来了。

老师你来读一读，同学读句子，重读扇哪扇哪。老师评价。读的真好，谁还来读？指同学读。齐读。

2、同学谈我喜爱它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。〔幻灯片出示红红的枫叶图片及句子，使同学深切的感受到了枫叶的火红红。〕我觉得这些枫叶火红火红的很秀丽，不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

老师：你真是个聪慧的孩子，这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句，经霜的枫叶比二月的花还要红呀！〔幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片〕指导朗读。

3、同学谈

我喜爱金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔幻灯片出示金黄的田野图片及句子，把秋天里一眼望不到边的金黄色呈现在了孩子的眼前，很形象。〕我觉得这真是一个丰收年呀！

老师：谁来补充。这是一个比方句，把田野比方成了海洋。老师指导朗读。

4、同学谈我喜爱橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！〔幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子〕这是一个比方句，把柿子、橘子的惹人宠爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。老师指导朗读。

5、同学谈我喜爱菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头.〔幻灯片出示各种颜色的秀丽的菊花及句子，让同学形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的秀丽。〕我从这个句子中体会到了菊花的美，从省略号我知道了菊花的颜色还有许多，这里没有一一写完，我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

〔幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片，形象的把颜色呈现在了同学们的面前，五光十色不用讲，同学就很简单的理解了。〕同学们，你们看，多美的画面，金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶，可以用一个什么词来形容呢？〔五光十色〕板书五光十色，还可以换成哪个词？〔五颜六色、五彩缤纷〕

对，这就是五光十色的秋天，它给我们带来了丰收的景象，看到这么秀丽的秋天，你的心情怎样呢？〔兴奋、欢乐〕

谁情愿带着这么秀丽的心情，把这个五光十色的秋天读给大家听呢？指名读。齐读。

听了同学们的朗读，老师的眼前也消失了一个五光十色的秋天。

〔四〕秋天的雨不仅有五光十色的颜色还有什么好闻的气味呢？谁来读给大家听？指名读。好闻的气味是什么气味呢？〔各种水果成熟后的香甜的气味〕板书香甜。〔幻灯片出示课文第三自然段及图片〕看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢？〔想尝一尝〕对呀，难怪小伴侣的脚都会被勾住了。指导朗读。

〔五〕秋天的雨不仅有五光十色的颜色，有香甜的气味，还奇妙在哪里呢？同学回答，还会发出声音，告知大家一个讯息。老师问，告知大家什么讯息呢？同学回答。〔幻灯片出示带图片的课文第四自然段〕老师提问，都有谁听到了这个讯息，他们是怎么做的？同学回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢？同学回答。

〔六〕秋天的雨真奇妙呀，我们不禁都喜爱上了秋雨。〔幻灯片出示课文最终一个自然段〕同学齐读。

四、回来整体、升华熟悉

秋雨给秋天带来了五光十色的颜色，香甜的气味，还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息，让我们再次观赏秋天的美景。〔组织同学看课文的情景朗读视频，让同学再次感受秋天的美妙。〕

看了视频你想说点什么吗？同学谈体会。

五、稳固练习

〔幻灯片出示练习题目〕同学口头练习。

六、布置作业

课后背诵自己喜爱的段落。

教学反思：

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给同学造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让同学从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位同学读一读，进行评价。接着特意支配“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让同学一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使同学直观感受秋天的美，因此，老师每提一个问题同学们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任同学能行，这样的课堂才是活的。

三班级上册语文教