五年级语文下册(部编人教版)14刷子李教案

14．刷子李课题 刷子李 课型 讲读课文 授课时间

2自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、法规、徒弟、端茶、点烟、跟在、教学目标 屁股、师傅”等词语。有感情地朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。第一课时自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，教学 义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、法规、徒弟、端茶、点烟、跟在、目标 屁股、师傅”等词语。正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。教具预备 课件教学设计 二次修改一、创设情境，激情导入谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形以孩子们在课文学习中刚刚了解的人〔〕刷子李”是一个人的外号。从这个外号中孩子们的学习兴趣。导入 我们可以得到哪些信息？〔学生各抒己见，引导学生了解〔5〕分钟这个人是个粉刷匠。〕又“奇”在哪呢？〔学生思考，小组沟通。〕简介出处：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多沟通解题中引出此课的出处增加了一人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。简介作者

读物的推举做好了铺垫，拓宽了孩子的视灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 野。简介写作背景风俗习惯强悍。近一百多年来，列举全部中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在 了解作者及写作另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，本篇文章的背景有助随想随记，描绘了解放以前消灭的社会风土人于学生理解课文感受情；每个人一篇，各不相关，最终写成一书，名为《俗世人物形象。奇人》。二、初读课文，解决字词学生自读课文，要求【出示课件】：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己宠爱的语句，多读几遍。的方法来解决生字词。检查学习效果，相机指导。课 【出示课件】教学〔1〕刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。钟 〔2〕法规：肯定的标准、法则或习惯。绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。半信半疑：有点儿信任又有点儿疑心。派头：气派〔多含贬义〕。稀溜溜：粉浆稀的样子。闲适：闲适的样子。〔多指山岭、岛屿等〕。

识字力量。神圣：极其崇高而庄重；不行亵渎。侵害：非法干预别人，损害其权利。露馅：比方不情愿让人知道的事暴露出来。为难：难为情。三、再读课文，整体感知再读课文，相互沟通：这篇文章主要写什么？〔这篇短文以“刷子李”的超群手艺为话题。作者写“刷子李”的奇异绝活时，首先竭力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没觉察，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。正值徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然觉察“刷子李”裤子上有最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。〕理清层次。【出示课件】超群。闻证明“刷子李”名不虚传。〔2〕分钟

四、课堂总结，布置预习形象的。其次课时教学 朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。目标 2.连续领悟并学习作者刻画人物的方法。教具预备 课件教学设计一、复习检查，导入课读得不正确的字音。导入 2.谈话导入课：上节课，我们结识了冯骥才笔下的

二次修改分钟一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇者是怎样通过语言文字表现人物形象的。二、细读课文，感受形象，品尝写法。问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎写下简洁批注。小组沟通，小组长整理小组同学的发言。课 派代表做汇报发言，全班沟通，教师相机引导教学〔33〕并小结。分钟 过描写刷墙的法规表现人物形象——技艺超群。①【出示课件】身上绝没有一个白点。〔在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺超群。从刷子〕〔板书：技艺超群〕②【出示课件】〔从刷子李刷墙时的法规表现了刷子李的板书：法规惊奇〕。①沟通关键句段。【出示课件】他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，〔运用比方的修辞手法，觉舒适。从而表现了刷子李刷墙的技艺超群。〕【出示课件】刷子李刷墙的技艺超群。〕【出示课件】〔运用比方的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺超群。〕②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导创精神的敬意。通过细节描写表现人物形象。【出示课件】就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。〕②这段细节描写有什么作用？〔刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑超群技艺，流露出对自己手艺确实定自信和骄傲。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身〕【出示课件】比平平坦整翻开一面洁白的屏障。？〔“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。〕？〔“刷出神入化的境地。〕给进展一项艺术创作，艺术表演。〕？〔刷后的效果，作家主要言其平坦面，好比翻开一面洁白的屏障。〕作娴熟效果非凡〕【出示课件】等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的超群，使“刷子李”这个人物活了，神了。通过侧面描写表现人物形象。视角印证了刷子李的超群技艺。【出示课件】半疑，这回非要亲眼瞧瞧。？〔有点信任，又有点疑心。表示对真假是非不能确定。〕的变化做了铺垫。〕〔板书：曹小三半信半疑〕【出示课件】威武。一个芝麻大小的粉点也没觉察”时的内心感受。〕具有一种威慑力气。〕在徒弟心中树立了权威。〕〔板书：佩服〕【出示课件】那如山般的形象轰然倒去。？〔比方隐秘的不情愿让人知道的事暴露出来。〕？〔“山般的形象”指师傅靠着超群的技艺在徒弟心中树立的权威。〕？〔以为师傅“名气有诈”，感到失落。〕〔板书：失落〕？〔能体会到课文从侧面衬托了刷子李技术的超群，写法绝妙。〕【出示课件】人一辈子也不肯定明白呢。①小组沟通，说说对这句话的理解。结。〔板书：震撼〕？〔要想赢得别人的赞誉，必需下苦工夫练习技术。〕出示课件现所要描写的对象，以使其鲜亮突出。通过语言描写表现人物形象。【出示课件】好学本领吧！”①通过刷子李的语言描写你感受到什么心细如发，对于小徒弟微小的内心活动体察入微。〕他在告知徒弟曹小三什么？〔他告知徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。〕有自己的尊严。〕〔效果奇、法规奇、动作奇〕小组沟通：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由〔在民间，假设一个人手上式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。〕〔泥人张、刻XX〕三、课堂总结，布置作业教师小结：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智课堂小结 叹，告知我们手艺人必需有真本领，真本领是精益