二年级下册科学《动物的感知本领》教学设计

3教学根本信息教学根本信息课题《动物的感知本领》年级及学期二年级下学期相关领域生命科学教学分析本单元是学生其次次接触生命科学领域中与动物相关的内容。在一年级上学期《家养小动物》单元，学生生疏和观看了很多家养小动物。在本单元中，学生将生疏和观看一些户外的动物。因此在教学中教师要引导学生对观看户外的小动物产生兴趣，鼓舞学生在课外通过观看、饲养或查找资料等方式，生疏更多的动物，通过前两节课的观看活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知四周的环境。本节最终，教师还要引导学生初步生疏动物和我们一样，都是自然界的成员，培育他们珍爱生命，保护动物的科学态度。通过观看、访谈，和屡次试讲对学生的了解，觉察学生：宠爱颖事物，有意留意时间短；学生对动物的感知本领很感兴趣，但查阅资料的力量对于识字不多的他们来说有些困难，所以本节课我组织符合学生年龄特点围围着“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由到未知，由简洁到简单，由具体到抽象，形式多样的有层次有构造的组织教学活动。1.学生联系2.通过搜集3.通过沟通、表演、比较、分类不同动物特别的感知本领，来提升生疏。教学目标(内容框架)科学学问：科学学问：学生能够说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。科学探究:学生能通过观看、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展争论和沟通。科学态度:学生在沟通活动中情愿倾听和共享信息，初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：通过关注四周环境中的小动物，使学生初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。教学重点：学生能通过观看、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展争论和沟通。教学难点：学生能通过观看、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。通过信息检索，用沟通、表演等方式比较、分类出动物有特别的感知本领。教学预备：教师：动物特别本领视频、资料卡、试验报告册。学生：学生课前搜集的资料〔包括网络和书籍。教学流程示意(可选项)教学流程示意(可选项)知道哪些动物的感知本领复习导入使学生知道生疏的动物可以知环境这一概念。通过各种方式了解更多动物的感知本领调查、查阅资料等方式了解更多动物感知本领。使学生知道：不生疏的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。动物有哪些特殊的感知本领通过观看视频资料，了解动物特别的感知本领。“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由到未知，由简洁到简单，由具体到抽象，有构造的开放教学。动物能帮助我们做什么教学教师活动 学生活动阶段

设置意图唤醒学生对动物的已有认一、回忆观看过的动物和聚焦问题创设的你们知道吗？〔板书：单元回忆〕情境提出察觉察了小动物们的隐秘问题种感觉器官来感知环境〔板书〕二、科学实践活动——动物怎样感知环境科学实践一：调查不生疏动物的感知本领查，谁来说说你调查的结果？科学科学实践二：动物特别的感知本领实践动物你们能做到吗？师:可以了吗？〔评价要求〕孩子们一会儿在表演过程中，同组同学可以补的形象吗？怎样表演就更好了？也可以依据我们的记录单内容提问题？例

说一说生疏动物的感知本领。很灵敏、猫的视觉很好、听觉也很灵敏、胡须可以量洞口的大小等。学生汇报调查的内容：预设：羊、猪、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知四周环境〔观看、询问家长、看书、网络等方式〕报动物特别的的感知本领

知，到达“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第一个层次：知道生疏的动物触角感知环境这一概念。使学习建立在学生已有认知根底上。学生通过多种方式，调查不生疏的动物，使学习在已有认知根底上得到了进展，到达“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的其次个层次：不生疏的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。使学生初步了解到某些动物某些感知力量强，由于它们有相应的感觉器官帮助它们感知环境。源是什么？哪组情愿把你们的动物朋友表演给大家？〔我做你猜〕师小结：你们不仅搜寻出这么多小动表演出来，了不起！由于环境的影响，动物有的感知本领相应增加了知本领退化了，或者丧失了。科学实践三：了解更多动物的特别感知本领〔看视频〕？教师给大家预备了视频中搜寻出都有哪些小动物充吗？师小结：这些动物有的视觉格外敏锐、连我们人类都甘拜下风呢！

解动物特别的感知本汇报沟通

通过沟通、简洁分类，来帮助学生提升生疏。到达“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第三个层次：有些动物某些感知力量很强，由于它们有相应的感觉器官帮助它们感知环境。三、动物能够帮助我们做什么拓展事呢？那我们应当如何对待动物呢？与应用动物，与动物友好相处。

沟通动物能帮我们做