教科版《机械摆钟》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学五上《3.4机械摆钟》教学设计【教材简析】4课，之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时的次数都是一样的。学生将在教师的带着下制作并生疏单摆，并通过对单摆的初步争论，了解摆的等时性，从而让学生明白摆钟可以用来计时的缘由。【学生分析】困难，需要学生不断地练习，不断地磨合。【教学目标】科学概念目标摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标1.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摇摆次数。2.能依据钟摆的特点动手制作一个单摆。科学态度目标准确地测量摆的摇摆次数，理解重复试验的意义。进展对计时工具争论的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解社会的需求是科学技术进展的动力。【教学重难点】动手制作一个单摆并观看和测量单摆在一样时间内摇摆的次数。通过观测理解摆的等时性。【教学预备】〔秒表〔螺帽或别的重物〔棉线、支架〔铁架台或别的支架〕一个、记录表两张。为教师预备：一个大摆钟、教学课件。【教学过程】〔一〕引入教师提问：前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？〔燃香钟、水钟〕大大提高了时钟的准确度。今日我们来争论机械摆钟。〔板书课题〕〔二〕观看钟摆教师提问：摆钟是怎样计时的呢？学生猜测。教师引导：我们先来观看一下，看看它是怎样来计量时间的。小组活动：测量这个钟摆每分钟摇摆多少次，连续测三次并记录。每分钟摇摆的次数。〔三〕观看我们的钟摆教师提问：是不是全部的摆每分钟摇摆的次数都是教师提问：是不是全部的摆每分钟摇摆的次数都是60次呢？个简洁的摆。介绍摆锤、摆绳。60摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推动摆；摆的角度不能太小，也不能太大〔不能超过90度；假设摆捶遇到了铁架台或其它东西后，试验要重做。留意计时和计数。其余学生观看他们的协作有没有问题。全体学生明白操作方法和留意事项后开头分组试验。全体学生明白操作方法和留意事项后开头分组试验。小组合作制作一个单摆，并测量固定时间内，单摆摇摆的次数，完成记录单。教师提问：观看每个小组的数据，你有什么觉察吗？教师提问：观看每个小组的数据，你有什么觉察吗？学生总结：同一个摆，一样时间内摇摆次数一样。教师提问：观看不同小组的数据，你有什么问题吗？学生总结：不同的摆，1分钟内摇摆的次数并不一样。〔四〕拓展11不同的摆在一样时间内摇摆次数并不一样。〔四〕拓展样，是什么影响了摆的快慢呢？下节课我们连续来争论这个问题。样，是什么影响了摆的快慢呢？下节课我们连续来争论这个问题。拓展局部的内容是为了让学生思考不同的摆在一样时间内为什么摇摆次数不一样，同时为下节课《摆的快慢》做好铺垫。【板书设计】《机械摆钟》《机械摆钟》摆具有等时性【活动手册使用说明】三次，将试验数据填写在相应的方框内。教科版小学科学五上《3.4机械摆钟》教案【教材简析】4有两个教学活动：活动一是观看钟摆运动的特点。的次数，觉察它每分钟摇摆的次数是一样的，初步感知摆的等时性。活动二是自制一个单摆，并观看摆运动的特点。依据教师供给的材料，学生动手制作一个单摆，在制作完成后，开头观看和记录单摆1次数是不同的，是什么引起的？这为下节课《摆的快慢》提出了争论的问题。【学情分析】摆钟为什么会比其他计时工具准确呢？这个问题对学生是比较有吸引力的个问题，第一是如何准确测量单摆摇摆的次数；其次是如何有效分析数据1分钟摇摆的次数不难，但要学生思考并解决操作五年级的孩子已经具备肯定分析处理数据的力量纵向比较有所缺乏，所以要想孩子们在争论单摆等时性时有更多的觉察、更多问题的提出，研讨时需要我们引导孩子进展组内、组间数据的比较。【教学目标】科学概念目标知道同一个单摆在一样时间内摇摆的次数一样，这就是摆的等时性。根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标能较准确地重复观测摆钟及自制单摆每分钟摇摆的次数。能依据钟摆的特点动手制作一个单摆。科学态度目标能准确地测量摆的摇摆次数，理解重复试验的意义。通过制作、观测单摆，进展对计时工具争论的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道摆钟的消灭大大提高了时钟的准确度，了解社会的需求是科学技术进展的动力。【教学重难点】重点：准确地观测摆钟及自制单摆每分钟摇摆的次数。难点：动手制作一个摆，重复测量摆摇摆的次数、理解摆的等时性。【教学预备】教师：多媒体课件、机械摆钟一个、单摆一个小组：每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球〔螺帽〕一个、秒表一个、记录单一份【教学过程】一、聚焦：摆钟是怎样计时的〔4〕[材料预备：多媒体课件]提问：通过前几节课的学习，你知道了哪些计时器？〔预设：日晷、水钟、沙漏……〕时？板书课题：机械摆钟二、探究：摆的等时性〔30〕[材料预备：一个机械摆钟、每组秒表一个、记录单一份]〔一〕观看钟摆的运动观看摆钟并组内沟通。〔预设：它依据摇摆的次数计时、摆钟的摆一秒钟摆一次……〕课件展现摆钟的构造图，介绍摆锤、摆绳。提问：为什么摆钟能够更准确地计时？〔预设：它的摇摆是有规律的……〕推测：猜测一下摆钟里的摆一分钟能摇摆几次。提问：怎么测量摆在一分钟内摇摆的次数？怎样算摇摆一次？〔预设：测一下一分钟内这个摆摇摆的次数，从起点动身回到起点算摇摆一次……〕教师演示测钟摆摇摆的次数：一次、两次、三次。引导思考：只花一分钟测一次行吗？再测一次还会是这个结果吗？〔预设：需要进展重复试验……〕学生试验，完成记录单一，师巡察。组织沟通:比照三次测量结果，说一说你的觉察。〔预设：钟摆每分钟摇摆的次数是一样的〕提问：现在你能理解它为何能准确地计时了吗？[材料预备：每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球一个、秒表一个、记录单一份]〔二〕自制单摆，观看摆运动的特点1.个摆，争论一下它摇摆时的特点。2.出示材料，演示单摆的制作。〔幅度不能过大或过小。提问：你们的摆能自由摇摆起来了吗？在摇摆过程中你有什么觉察？〔预设：摇摆的幅度越来越小了；摇摆的方向会有点变化……〕提问：它在一样时间内摇摆的次数会一样吗？〔预设：一样、不同〕研讨方案：如何准确地去测量摆在1分钟内摆钟的次数？1：测几次？〔预设：测三次〕2：如何分工？〔预设：需要至少三名同学亲热协作，一个计时员、一个计数员、一个记录员……〕小组上台演示。分组试验：学生组内分工合作，观测摆在一分钟内摇摆次数，完成记录单。师巡察指导，汇总每组数据。三、研讨：试验觉察〔预设：6分钟〕沟通汇报：分析你们组的数据，说说你的觉察？〔预设：同一个摆在一样时间内摇摆次数一样〕小结：同一个摆，在一样时间内摇摆的次数一样。这就是摆的等时性。课件呈现资料介绍科学家伽利略和惠更斯的故事。？〔预设：不同的摆在一样时间内摇摆次数不同〕提问：不同的摆，为什么在一样时间内摇摆次数会不同？〔预设：可能跟摆绳的长短有关……〕带着你的猜测，课后设计试验连续探究，去检验一下！摆绳摆摆锤摆绳摆摆锤摆的等时性：同一个摆在一样时间内摇摆次数一样【作业设计】摆的等时性是指 。单摆在摇摆时的计数方法应当是？〔 〕A.一个来回算1次 B.一个来回算2次C.摆到最低点算1次 D.摆到两侧最高点算1次3.在下面图中写出摆的构造名称。《3.4一、填空题1、试验觉察，机械摆钟的钟摆每分钟摇摆的次数是 的。2、简洁的摆是由 和 组成。3、摆具有 特点，可以用来计时。二、推断题，对的打√，错的打。1、机械摆钟不受天气和昼夜的影响〔 〕2、摆钟的制造使时间计量误差更小〔 〕3、摆来回摇摆所用的时间总是相等的〔 〕4、伽利略依据摆的等时性原理制造了摆钟〔 〕5、不同的摆每分钟摇摆的次数是一样的〔 〕6、机械摆钟的摆摇摆1次的时间是1秒钟〔 〕三、选择题，将正确的序号填写在括号内。1、机械摆钟的摆，每分钟摇摆〔 〕次。A.30 B.60 C.152、依据单摆的〔 〕人们制成了摆钟。A.摆幅 B.次数 C.等时性3、单摆在摇摆时会发生〔 〕现象。A.速度渐渐加快 B.速度渐渐变慢 C.摆幅渐渐变小4由于单摆具有保持摇摆速度不变的性质所以科学家( )利用单摆制作机械摆钟。A.伽利略 B.牛顿 C.惠更斯5、按挨次写出计时工具名称正确的一项为哪一项〔 〕A.日晷、泄水型水钟、摆钟、电子手表B.圭表、水钟、机械摆钟、电子手表C.日晷、受水型水钟、机械摆钟、电子手表四、连线题：把以下计时工具与工作原理连线。日晷 太阳移动的位置规律水钟 摆的等时性太阳钟 阳光下的影子机械摆钟 滴漏的等时性五、试验题1、拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个 。第一次其次次第三次摇摆次数45第一次其次次第三次摇摆次数454545试验觉察，同一个摆的摇摆在一样时间内摇摆的次数 。3、测试1分钟不同摆的摇摆次数记录如下。第一次其次次第三次第一组545454其次组474747第三组616161试验觉察，不同的摆每分钟摇