教师心理工作总结

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为了加强辅导员队伍建设，提高思想政治工作的针对性和时效性，太白镇中心小学举办了辅导员心理健康培训班。几天的课程学习，虽然大家有点惊慌，有点乏累，但这次心理健康教化培训,辅导员的收获很大，内心感到充溢了许多，不仅学习了一些专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,使他们真正相识到了心理健康的重要性。现就这次培训工作总结如下：

一、领导重视，队伍团结：

作为辅导员，学生的心理健康教化也是工作的一个重要环节。许多问题的产生，其实都是心理问题。我们应当刚好的发觉问题，分析问题，解决问题。以前，始终以为学生在学习，生活过程中做错的事情都是道德上的错误，如上课迟到，旷课，因此始终教化学生不行以这样或那样。但通过心理辅导培训后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着肯定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要依据学生的状况，详细分析，实行适当的方法，解决学生所存在的问题。通过心理辅导培训，使辅导员们更加深刻地相识到：心理辅导和教化教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是老师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和老师，师生关系才能和谐发展。

二、驾驭了一些心理健康辅导的基本技巧：

在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生须要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。、因此，作为辅导员，要变更一下心态，无条件的主动关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生，促进其人格的健康成长。作为班辅导员，当我们发觉有某些特别现象的学生时，应留意方式、方法，尽量先沟通，不要急于辅导，要了解这些现象产生的缘由；要真诚、发自内心，敬重学生隐私，与其产生共鸣，帮助辅导对象剔出消极的预期；帮助辅导对象提高自我接纳的实力；帮助变更辅导对象的生活规则和核心概念；帮助辅导对象树立自信，沟通时，要擅长调动辅导对象的社会支持系统，其中包括家长、老师及他四周的挚友、伙伴等!老师自身的素养干脆确定着教化的行为。只有驾驭关于小学生心理发展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教化工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事务，老师才能真正做到将心理健康教化落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。尤其作为年轻辅导员，虽然有工作的热忱，缺少处理有的问题所须要的详细方法与技能。这就须要我们主动主动的去学习，去探讨。这也是我们培训班以后的发展方向，打算学些关于心理学的相关学问，以便于更好的去为学生服务。

三、对某些问题产生了思索：

对学生心理问题的教化须要进一步加强，班级心理委员的作用须要进一步的完善和指导，主动运用他们在集体中的作用。所以自身的关于这方面的学习须要进一步的提高。谈心活动也是一个很好的途径，针对谈心活动也须要进一步的绽开，更要有肯定的规划和方法。

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我很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教化老师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：

一、形式多样

本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。通过网络随时随地都可以参与培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。

二、内容丰富

从专家讲座中的对小学生心理健康教化的基本理念的阐述，到实务技术与操作，再到老师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦专心。论坛里大家围绕某一个探讨题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特殊是针对老师的发言管理员能赐予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精华”帖，不仅是对老师激励，更是对老师的确定，激发了老师们学习的爱好。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的胜利之处，也可以学学别人好的做法。

三、实力提升

通过本次培训，让我对心理健康教化的认知从无到有，由浅入深，充分相识到心理健康教化在我们小学阶段开展实施起来是多么的重要。专家们能通过理论结合实践，有效的指导我们在详细的教学中如何正确的开展心理健康教化。通过详细的案例分析，帮助我们找到进行心理健康教化的正确方法。

总之，通过本次培训，让我相识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理健康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。

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一、教学工作

20xx年是不平凡的一年，新冠病毒席卷全国，打乱了一切原有安排和支配。也包括师生的开学安排。但即使是最长的假期，教化部提倡“停课不听学”，一次前所未有的线上教学热火朝天的绽开了。依据中山市心理中心的指导看法和学校心理工作支配，每周三下午第一节开展线上心理健康教化课程，通过录制微课和搜集网上优秀课例丰富教学内容，主题有心理防疫的《心灵的防护衣》，亲子沟通的《如何面对爱的唠叨》，感恩与生命教化的《我常感恩》和《生命的力气》，压力与关爱自我主题的《压力适应》和《做自己的大白》、《每个人都是一座宝藏》，学习指导的《学习风格》以及复学返校心理打算的《做好复学打算，提升应变力》。

返校后做好复学返校的心理疏导，在课上开展了轻松好玩的节奏拍手活动，放松训练活动，帮助同学们调整心态，适应校内生活。心理课开展的主题有《复学心理主题课》，《同伴那些事》，《心情认知》，《探究我的能量球（绘画活动）》。与学生心理需求相关，对此非常感爱好。依据学生实践状况开发相应的心理课程，对学生的成长更有帮助。

二、辅导工作

1、心理排查

从线上教学起先进行了一系列的心理排查工作，包括疫情期间中山市统一开展的心理普查，复学前线上心理预约和心理调查问卷，班主任与年级德育主任反馈。分高、中、低风险不同等级进行差异化心理辅导。高风险学生启动危机干预程序，刚好转介就医。中风险学生刚好与学生和家进步行沟通，班主任亲密关注。低风险学生是班主任，科任老师持续关注，保持警觉，心理老师做好心理疏导。分级分类的状况登记在《心理危机排查状况登记表》

2、个体辅导状况

通过筛查结果的统计，建立线上辅导群，对须要辅导的学生有安排的进行线上个体辅导，共进行15次线上心理辅导。返校复学后，正式回校工作，刚好辅导高、中风险的学生，共进行个体心理辅导33次。针对高危风险学生开展心理危机干预。

三、开展心理健康教化活动月

1、学生心理健康教化特色主题活动——“探究我的能量球绘画活动”。

通过绘制“能量球”，觉察、探究和表达自己的内心，利用外部资源、内在信念和解决问题实力来自我赋能，提高心理弹性。从而解决内在冲突、唤起自我力气，提高自身面对生活逆境、创伤、悲剧、威逼或重大压力时所表现出来的良好适应实力。每个班级完成了作品，并选出优秀作品进行嘉奖。

2、家庭心理健康教化特色主题活动——“倾听一刻钟，活动一小时”亲子互动活动。

为了促进亲子沟通，增加亲子间的情感联结，助力孩子的身心健康发展，向家长们倡议，请家长和孩子们利用周末时间参加“倾听一刻钟，活动一小时”的亲子互动。收集活动照片完成心理活动月的视频制作。

3、主动帮助心理主题班会课的备课，共同构思课程结构，找寻课程资源。

四、进行心理讲座

1、对心理委员进行心理危机学问讲座

充分发挥了各班级心理委员的朋辈互助作用，主动落实学校心理健康教化及防疫返校期间的心理危机干预机制体制，预防学生危机事务的发生，营造主动乐观的和谐校内心理健康教化氛围，努力打造阳光自信、主动向上的心理委员团队。

2、对后勤人员进行心理健康讲座

通过后勤人员心理健康教化培训的开展，后勤员工对于心理健康的认知更加全面，也学习了一些调整心情和缓解压力的科学方式，应对生活或者工作上的压力信念有所增加，调整和限制心情的实力有所提升，能够更加主动去面对生活和工作。

五、专业发展

主动参与市、区的心理健康教化培训，5月29日参与社区卫生服务中心常见心理问题识别与应对实力培训活动、6月3日参与火炬区心理老师培训班《新冠疫情对学生心理影响的疏导技巧》。

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一年的时间就像天空中陨落的流星，还没来得及留下美妙的记忆就已经匆忙离去了，转瞬又是一个新年。每当一年的最终一天，我都是最欢乐、华蜜的——联欢晚会。这样的晚会是一学期孩子成果的一个展示，看着孩子们的精彩表演，看着家长们兴奋、投入的看着自己孩子成果的展示，那种欢乐的表情从未消逝过，能拥有这样的欢乐是一件很华蜜的事，而这种华蜜是那种无法言表的感觉。

来到鞍山天使之翼工作已经3年了，在不知不觉中我已经变成传闻中的“老人”，而这个“老人”也见证了机构的每一步成长。从当时的200不到的教室发展到如今800平；从当时6名老师发展到如今的20余人；从当时的6、7名学生发展到如今的55人。这简洁的数字记录就已经描绘了机构3年的发展历史。09年对机构来说是发展飞越关键的一年，经过努力拼搏，已经获得了社会各界和业内人士及孤独症家庭的认可，而09年对于我也是颇有收获的一年。

20xx年，我仍旧从事个训工作，依旧为那些没有语言的天使编织说话的幻想，可这样的幻想说着简单做起来很不简单的，因为付出的不止是我的汗水，还有家长们伤心的泪水。每一个新到的天使都会有不同的发育问题，我必需要了解他们存在的问题，这样才能去解决问题。每一个孩子到了一个新的环境都会产生恐惊，首先就是要消退他们的恐惊，让他们感受欢乐。欢乐是孩子的权利，没有一个孩子不喜爱欢乐。带着这样的信念，并选择逍遥自在、自由自在的上课方式，这样才能让孩子完全释放驱散他们心中的恐惊，发挥最大的潜能进行学习，同时也可以跟幼儿建立很好的挚友关系。之后，对幼儿存在的发音问题进行查找，然后，用多种方法去解决孩子的问题，一步步去完成。这其中要有胜利、要有失败、要有喜悦、要有难过流泪。可无论怎么样，我都会努力的帮助他们。本文来自小草因为我坚信着，一时的苦痛可以换来一辈子的华蜜，那么现在的这点“苦”不也是很华蜜的吗？在我执著的坚信下，有3名幼儿已经开口说话了；在我执著坚信下，有4名幼儿从单音可以说到一句简洁的话；在我执著的坚信下，有4名幼儿已经升了班，并可以进行一般对话。

曾经有位家长跟我说：“你应当记录下你教过学生的名字，然后标记上哪些是不会说话到会说话，哪些孩子是从单音或发音不准到可以进行简洁对话，因为这些都是你的成果，你的荣誉”。听完之后我笑了，因为大多数的家长目光都会聚集在那些很“出彩”的孩子，但还有一部分的孩子也是让我很头疼的，然而我也不认为自己有多么宏大，我只是尽自己的实力去帮助天使们，而这样的本文来自小草帮助不须要任何利益回报，只有他们欢乐，就是我最大的华蜜。无论如今我取得多少成果，那都是机构领导赐予我的支持和激励，然而都已经成为历史，将来还会有更大的挑战等待着我，我不会畏惧，不会退缩，不断的完善自己尽最大的努力去帮助更多的天使们。

工作是欢乐的源泉，在平凡的工作岗位上时时刻刻爱岗敬业、尽职尽责，让家长得到认可才是我个人的价值所以，生活也会因此发出光彩！

过去的一年是劳碌的一年，也是收获的一年，我收获到了多数孤独症儿童家庭的欢乐，所以，我是华蜜的，我要把这种欢乐进行究竟，让每个家庭都能华蜜，因为，欢乐是华蜜的起先。

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一年来，在各级领导的关切和帮助下，我顺当地完成了各项教学、科研和学生论文及职业生涯指导工作，主动参加学校、学院开展的各项活动，并取得了可喜的成果。

作为一名高校老师，我仔细履行高校老师职责，酷爱教化事业，酷爱学生，为人师表，教书育人，团结同志，遵纪遵守法律，静心探讨，向着更高的学术水准进军。教学中，兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨仔细的工作看法和一丝不苟的工作作风。本年度先后担当《一般心理学》、《小学英语课程与教学》、《高校生心理健康教化》等课程，共计468课时；严格执行教学安排，仔细备课上课，刚好辅导。能够将教学建立在科研基础上，将探讨与教学有机结合起来，取得了良好的育人效果，激发了学生学习专业学问的热忱，培育了创新思维。专注于科研积累，不断提升专业水准。

本年度，我指导本科生论文和职业生涯规划17人，对学生耐性指导，严格要求，随时答复学生的问题和需求，取得了良好的育人和创新效果，将科研指导与学生发展结合起来。主动申报了教化科学规划课题《高校科研评价的六个基本维度》、省青少年规划课题《导师制下高校生创新实力评价及培育探讨》，获得山东省软科学资助项目1项，优秀科研成果1项；发表论文“开放系统中企业创新的网络机制（上、下）”、正本清源：

西方理性及其对科学发展的作用、从外控到内控：老师专业发展范式的转换等5篇学术论文；参与了全国科技创新与评估大会，并提交了会争论文，进行了发言，得到了同行和专家的确定和激励，回校后主动从事相关科研并与教学结合起来，加快高深学问传播，有效地将科研成果转化为育人成果。

在20xx年度，我要更加努力，力争把各项工作做得更好。有不足之处请多提珍贵看法，我将在大家的爱惜与帮助下更上一层楼。

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我酷爱心理健康教化工作，自20xx年自治区教化学院心理专业毕业以来“学生的欢乐、成长就是我的胜利”为宗旨，主动热忱地投入到心理健康教化工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工作：

一、广泛宣扬

利用学校广播，各班班干、心理委员的宣扬，心理健康学问宣扬单以及心理手抄报设计等多种途径宣扬心理健康学问。从实际动身，让学生自己选材，自行设计整理，贴近学生成长须要，激发他们对心理健康学问的爱好；另一方面，在打算过程中，促使自我学习，自我提高。

二、上好心理健康教化课

针对我校学生实际状况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、心情调整管理、学习心理调试、学生职业生涯规划这几个部分，通过集中的课堂教化让学生接触了解心理学问，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。

三、开展心理讲座

利用班会课或早会等时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确相识自身存在的一些困惑，激励学生采纳合适的方式排解内心的困惑。

四、开展心理辅导工作

心理辅导工作是心理健康教化重要的组成部分。随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的须要心理辅导以摆脱不良的心情困扰，我校心理辅导工作充分发挥其职能作用。主要形式有个体心理辅导，团体心理辅导和通讯心理辅导。

从辅导的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应（学习、生活），人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们说明、建议，帮助他们顺当度过心理困惑期。一般状况下，学生主动预约心理辅导（每学期会分发预约流程和心理辅导宣扬到每班、班主任和办公室作为宣扬的一种方式），并在预约好的时间来心理辅导师室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。

五、做好教科研工作

教科研工作是老师自我提高，对专业学问深度相识的过程。是理论指导实践，实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中，遇到的案例刚好做好记录，加强教学反思，保持专业成长。

总之，在现在以及将来的心理健康教化工作之路上，我会接着努力，让我校心理健康教化工作能够取得更加辉煌的成果。

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一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、通过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的'开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

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二十一世纪的教化，非常重视人格塑造和健全发展。心理学的探讨表明，在事业有成就者的案例中，坚毅的意志、乐观的心情、开朗的性格等良好的心理品质成了确定性的因素。随着社会的不断进步，心理健康教化日益受到党和政府的高度重视。从11018年起先，我国就颁布了若干相关的文件。由此可见，是否有良好的心理素养，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教化为本；教化大计，育人为本；育人大计，正心为本。”中学生是祖国的将来和希望，培育良好的心理素养是现代社会发展的须要，具有跨世纪的宏大意义。

我校高度关注学生的心理健康状况，以建设健康促进学校为契机，依据学生身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动，取得了肯定的效果。

一、校领导高度重视，落实得力

（一）校领导相识到位

我校领导认为心理健康教化工作是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。

（二）我校心理健康教化工作组织严密

我校心理工作由校长挂帅，德育主任干脆负责，心理老师详细负责组织实施，各年级组长和班主任主动协作，使心理健康工作有了组织上的保证。并且，心理健康教化工作与德育工作有机整合，促进学生全面发展，形成良性的循环。

（三）将心理健康教化工作纳入学校规划

学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。

（四）培育师资，做到心理健康教化人员落实

1.设置心理老师岗位。我校由心理专业毕业的老师但任心理健康教化老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证。

2.重视心理老师职业实力的培育，主动举荐心理老师参与区里组织的心理健康教化培训。

二、不断挖掘心理健康教化工作的有效途径，架起心灵的彩虹

（一）集体教化

1．开展专题讲座：针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。例如针对初一年级开展——《如何面对挫折》，针对初二年级学生处于青春期心情波动大的特点开展——《我的心情我做主》。初三工作是学校的重点工作之一，针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，我校不定期开展了《我的生命我做主》；《以健康的心态参与中考》；《保持良好心态迎接中考挑战》等专题心理讲座，对初三毕业年级进行学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。

2.组织心理社团：为了更好的普及心理健康学问，提高学生对心理学的爱好并建构学生的健康心态，心理老师利用每周四下午社团活动时间组织心理社团，开设心理选修课。通过生动好玩的心理学问的介绍、案例分析及嬉戏体验，使学生在具有乐趣的气氛中人人思索、人人参加、人人活动，使学问、情感在每个孩子的心中流淌，虽然心理课程不能取到立竿见影的效果，但是却能唤醒学生意识：使他们从现在起先主动关注自己的心理与健康，从而使学生更了解心理与健康的关系，使他们更注意良好心理品质的培育。

（二）个别教化

1.建立心理询问室“心语小屋”。为了使接受辅导的学生有一个良好的环境，学校打算了一间室

内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教化的辅导室。询问室每天中午时间开放，学生可以按时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。对待每一名前来寻求帮助的学生心理老师都耐性的和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。

心理询问室也接待家长询问，解决他们反映的一些孩子的问题。心理老师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教化，如有必要，心理老师还会干脆找到该生谈心，做到学校教化和家庭教化亲密协作，共同做好学生教化工作。

2.学校设立了心理信箱作为协助手段。心理信箱安装在“心语小屋”旁边，让学生把心里话可以刚好地向老师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师询问。心理老师刚好把学生提出的有关问题赐予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长踪迹更阳光更美妙。

3.各班设学生心理委员，强化学校心理健康工作的预控环节。每个班级设学生心理委员，实行学生自愿报名和班主任举荐相结合的形式，选出酷爱心理工作，热心为学生服务的优秀人才，担当班级心理委员，明确工作职责，为班级、学生与心理询问室、班主任的沟通搭建桥梁，使班级心理教化更有针对性。询问室还对班级心理委员进行了定期培训，以提高心理委员的工作实力，收到很好效果。

（三）开展测验、调查工作

为了更好的了解学生的心理状况，依据教化的须要，选择适当的测量表等进行测验。例如：每学年度开学初给出初一年级的学生做了《中小学生心理健康综合测验》问卷，通过学生心理档案的建立，驾驭我校新生的心理特点和发展趋势，对心理测试中存在问题的学生加以跟踪辅导。对测验结果进行统计分析，撰写分析报告，并将测评结果反馈给各班主任，让班主任了解学生总体的心理发展状况，依据结果制定相应的教化方式。为了帮助初三学生克服考试焦虑的心理障碍，在初三中进行考试焦虑的心理测试，依据测试结果，进行专题心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍解除考试焦虑的方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试，我校历年在中考中都取得了可喜的成果。

（四）在老师中开展心理教化学问的普及工作

近几年我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过专题心理讲座、心理团体辅导和班主任培训等教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

（五）广泛宣扬

1.常规宣扬：充分利用学校的广播站宣扬栏定期宣扬心理学问，依据学生须要编制心理宣扬册《心灵驿站》。向学生介绍胜利的心理调整案例、介绍心理学的一般学问、刊登名师的心理指导等内容，不断提高帮助学生提高心理品质，受到学生欢迎。利用家长会机会通过广播和家长信形式向家长供应家教的方法和阅历，指导家长多关注学生的心理保健，受到家长欢迎。另外我也加强了对教职工的心理健康的辅导，利用学校的全体会向老师们发放心理保健常识的宣扬材料。

2.专题心理活动：询问室还不定期的搞一些心理健康宣扬活动，例如每年5月份开展“525心理健康宣扬周”活动，通过开展专题心理讲座、制作心理学问宣扬栏、国旗下讲话、致家长一封信、中考心理指导、心理漫画、小报征集和评比等一系列活动，调动全校师生重视心理健康并参加到心理健康工作中来，收到了良好的效果。

（六）重视家校协作

利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我们定期将家长请到学校，举办家长心理健康教化专题讲座，请有关专家向家长讲授心理健康学问，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近学生的心理。

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。也就是必需具有国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂，我校会即如既往的努力，做好心理健康教化工作，架起师生心灵的彩虹。

老师心理工作总结9

老师保持健康的心理不仅有利于老师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。而当前老师的心理健康状况却不容乐观。在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展的老师心理健康维护正在引起老师及家长的重视,开展心理健康维护，既是老师自身健康的须要，也是社会发展对老师的素养要求的须要。老师担负教书育人的重任，要培育出心理健康、人格健全的儿童，老师首先要拥有健康的心理，老师的心理健康防卫工作不容忽视。我校在进行老师心理健康维护的探讨与实践中，在区继教中心有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展老师心理健康维护的状况做一小结：

一、领导高度重视，老师心理健康维护工作相识到位，组织落实：

1、相识到位：学校领导相识到老师心理健康维护工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为老师创建一个良好的生活工作环境的须要，是为老师终生学习、不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。

2、组织落实：我校老师心理健康维护工作组织是严密的。校长亲自挂帅并开展心理健康维护工作，使心理健康教化有了组织上的保证。

3、学校将老师心理健康维护纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将老师心理健康维护例为学校重点工作之一。而且，心理健康维护工作每学期要制定单独安排，进行总结。

二、培育师资，做到心理健康维护人员落实：

1、学校从普及入手，重点培育骨干，主动激励老师参与心理健康教化接着教化培训。

2、设置心理维护岗位。我校由校长徐正忠亲自担当心理健康维护工作，使心理健康维护工作从人员上得到保证

三、开展心理健康维护的详细做法：

1、开展心理健康维护：

将心理学的基本常识干脆引进讲座，来实现心理健康学问的普及。学校不定期对个别老师开展心理健康维护工作。

2、在全校开展心理健康学问讲座：

针对老师不同的心理状况、不同阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。

3、在老师中开展心理维护学问的普及工作：

我校在老师中开展了心理维护教化学问的普及工作。通过这些维护活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康维护的意识和开展心理健康维护的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

4、实行户外拓展活动

为了丰富老师的课余生活，增进了同事间的情感友情，缓解老师的工作压力，让老师在惊慌的工作之余，放松心情，我校工会组织全体老师开展各种户外活动和老师体育竞赛。

1）3月8日组织全体女教职工参观中山舰和龙泉山。

2）4月14日，组织全体教职工春游通山隐水洞。

3）10月底，以办公室为单位组织教职工排球赛。

4）10月20日，组织全体教职工巡游黄石王英水库。

四、心理健康维护科研工作：

心理健康维护工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康维护的水平，我们主动参加心理健康维护有关的科研课题工作。主动参入我区老师心理维护团队，并主动开展工作。

新课程理念下老师心理健康的维护及调适必需依靠学校、老师本人和社会共同努力相互协作。老师心理健康水平提高了，学校教化教学质量和效率才能得到有效的保证和最大程度的提高，才能真正实现素养教化的目标。我们信任，只要坚持以培育老师健全人格为目标，以全体老师为主导，以每个老师为主体，以科研为先导，心理健康维护将愈发显示出强大优势，老师的心灵肯定会充溢阳光，肯定会开心地工作，学校工作将会再上新台阶。

老师心理工作总结10

各种早教中心、特色幼儿园为家长们供应了丰富多彩的教化资源，然而我们身边越来越多的孤独症儿童，越来越高的未成年人自杀、犯罪率，让我们反思除了给孩子一个健康的身体、聪慧的头脑外，更应当为他们拥有良好的品质，健康的心理而做出努力！据有关调查结果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在儿童期和青春期起先的，而3—6岁幼儿正处在心理发展人格行成的关键时期，可塑性大，他们的心理发展处在主动地打算和接受状态，极其须要正确的启蒙和主动地引导。可见对幼儿开展心理教化特别重要，不容忽视。如何在幼儿园开展幼儿心理教化呢？在这里谈谈我的看法：

一、环境创设不行忽视环境不仅仅是对幼儿实施良好教化的背景，良好的环境能使幼儿保持良好的心情，促进情感的发展。这其中并不仅仅是为幼儿供应有利于身心健康的物质环境：美观大方的教学场所，宽敞光明的活动场地，合理多样的养分膳食，更为重要的是创建民主同等，宽容合作，相互敬重的学习、家庭环境。老师、家长同等、民主的对待幼儿，激励幼儿敢说，感想，敢表现，以主动地看法谆谆教导的对待幼儿在活动中出现的问题，宽容的对待幼儿无意识的"破坏行为"和"越轨行为"，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，对幼儿充溢爱心，让幼儿感受集体的暖和、人与人之间的亲切、美妙，给孩子更多激励，多对孩子说"你真棒"，主动发觉孩子的闪光点，对孩子爱但不溺爱，给孩子自由但不放纵，敬重孩子，使他们保持轻松开心和乐观自信的心境

二、寓教于嬉戏，寓教于生活嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是帮助孩子融入集体，培育独立性的极好手段，通过嬉戏中嬉戏的设定、角色的选择、情节的发展，嬉戏中的突发状况等使幼儿学习如何与同伴相处，学会共享，体会胜利与失败等心理体验。老师也主动地参加幼儿的嬉戏活动，把自己当成是幼儿的伙伴，这样不仅能提高幼儿参加的主动性，又能拉近与幼儿的距离，减轻幼儿的恐惊心理。同时，将心理健康教化渗透到教学活动及日常生活中去，打破班级界限、年龄界限，与各班、各年龄组间的幼儿相互参加活动，混龄伙伴交往，扩大交往圈。老师在活动与生活中为幼儿供应丰富的活动材料，开展丰富的区域活动，设置各种各样的情境，并细心视察幼儿动态，抓住机会进行随机教化，使幼儿在合作与生活中通过体验，得到提升。

三、家园携手，言传身教幼儿园通过家长会、讲座等形式引导家长变更传统的只关注孩子学习好不好的教化观念，了解和驾驭正确的教育方法，提高家庭的教化指导水平，具有重视幼儿心理健康的意识。引导家长注意自身良好心理素养的养成，以父母自己对生活的乐观、追求，对待他人失误的宽容等行为言传身教，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿从自然、轻松的环境中获得健康的心理教化。

教化就是不断发展，不断成长，但只有拥有健康的心理才能让孩子们在成长的路上走的更远，走向胜利。让我们家园共育，行成合力，使孩子健康的成长！

老师心理工作总结11

一、心理健康教化是德育工作的重要组成部分：

在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。在组织落实上，我校心理健康教化工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，政教处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。

二、开展心理健康教化的详细做法：

１将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在开设心理健康教化课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信时我们告知学生：一个人要想胜利，自信是必不行少的条件，如何树立自信呢?我们将自信比方成三条腿小凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：

Ａ：相识自己的实力。

Ｂ：自己的实力得到别人的承认与观赏。

Ｃ：运用实力担当肯定的责任。只有这样才能使自己树立自信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人看法也有关系，我们要学会观赏、承认别人的实力，帮助别人树立自信。

在讲如何帮助自己增加辨别是非的实力时心理告知学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风险，确定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。

学生在学习了心理课之后，学生反映专心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。学生反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的打算，在困难面前能树立自信。上课时能用合

格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原则、方法；现在做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动.

２、在初四年级开展心理健康学问讲座。

针对初四学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初四的学生面临中考，择业等问题，开展心理讲座：《中考前的心理调整》、《考场欢乐行》、《如何战胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。《如何战胜考试焦虑现象》的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍解除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。

３、把心理教化同家庭教化、学科教化相结合。

我们利用家长向家长开展家庭心理健康教化指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们刚好沟通学生心理状况，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我校还在老师中开展了心理健康教化

学问的普及工作。通过一系列的教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力，并激励他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

４、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。

三、反思与建议：

１、中学生心理健康教化必需进行，而且要纳入必修课中，可分年级制定不同的课时、教材及要求。

２、中学生心理健康教化肯定要有专家指导。

３、坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶。

４、接着在开展心理健康教化的模式方面的探究探讨，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教化的模式增加新的内容。

５、要在坚持面对全体学生进行心理健康教化的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和询问工作。

６、应加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。

老师心理工作总结12

健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特殊是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理老师，经常面对各种各样学生的心理困惑，也就经常感到自己学问与实力的欠缺。

一个学期的老师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的沟通研讨，吸取了许多实际阅历，这是单纯理论所无法达到的。

通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

为此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力。要擅长调控心情，保持心理的平衡；要擅长建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理支配时

间；要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热忱投入到教学活动中去。

通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。

总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品行修养、高雅的气质、卓越的教化才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。

这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论学问，还是方法技巧上我都对心理教化有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康欢乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，并将所学运用到自己的工作实际中。

我希望自己成为虽不刺眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！

老师心理健康教化培训总结

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教化在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教化纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教化。

1、老师观念发生改变：

以前，大多数老师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教化培训的进行，使老师的观念发生了可喜的改变。特殊是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了相识，意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情安逸，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教化的目的所在。

2、老师心理健康得到丰富：

通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。因为老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的学生，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中，老师们一起分析了中小学老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的学生；

反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。

3、实际教学中效果显著。

在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及学生实际状况，从学生入学就支配了入学心理健康教化。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷支配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于刚好解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课老师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把许多学生心理方面的问题得以刚好解决。

4、教学科研方面。

针对我校学生的实际状况，目前完成的调查探讨主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的详细问题组织相关老师进行更为深化的探讨、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和探讨中，我校老师对心理健康方面的业务实力明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动探讨心理健康的问题，我们在心理健康方面的探讨前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教化，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教化不仅仅针对学生，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教化老师。

当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教化在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它终归迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个须要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的接着努力，我校的心理健康教化必将蓬勃发展！

老师心理工作总结13

转瞬间又是一个新年，每当这个时候，回顾一学期来的工作，翻看着各种记录，细数点滴的收获，总结无疑成了最华蜜的事情，这真是一种无法言说的欢乐和华蜜。本学期我接着担当我校心理健康老师及三（12）班副班主任，负责学校的心理健康教化、询问与宣扬工作，始终坚持“仔细做事、踏实做人”的原则，虚心向师傅和其他老师求教，主动协作班主任做好班级管理工作，不断创新心理健康教化工作形式和内容，仔细高效地完成领导交给我的各项任务。现将本学期工作总结如下：

一、师德方面

德高为师，始终以来，我都主动根据国家及学校师德师风要求，对待工作兢兢业业，不迟到、不早退，从没有无故请假、缺岗现象，时时严格要求自己做好学生的表率。

二、业务方面

1、不断提高自身素养。

坚持学习心理健康教化相关文件及网络资源、书报杂志等，并摘抄相关学问于业务学习笔记上，同时，主动参与各级各类培训，如8月华东师范高校研修班学习，11月省人才组织的专业课培训学习，11月10日-12月10日雁塔区组织的全区心理健康老师培训，并顺当结业，暑假期间又自费参与香港一人一故事导师余汉杰组织的“一人一故事工作坊PD班”，并顺当结业，获得了一人一故事行业认证的结业证书。并依据学校支配撰写了《个人成长安排》、《《妈妈之歌》说课稿》、《《奇妙的水》课评》等老师手记，听评课20节，执教了公开课《妈妈之歌》，获得领导和老师的一样认可。

2、上好每一节心理课

本学期我接着担当了我校三至六年级共四个年级25个班的心理课以及5个班的思品课，为了上好每一节课，我主动参加研讨，细致制定了每个年级心理健康教化教学安排及学业综合评。

老师心理工作总结14

一、工作方面

（一）教化教学方面，20xx学年共担当《心理健康教化》、《健康心理学》、《医学伦理学》三门课程，共计424课时；起先心理健康教化教研室教学团队组建优化；下一步将加强教学管理和教学探讨，有安排进行心理健康教化校本教材编写。

（二）开展活动方面

在20xx年春季学期通过“5月25”高校生心理健康开展了心理健康学问趣味竞答、“共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好；本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素养养成活动，将持续到12月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各班心理委员为心理志愿者，增加学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣扬心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探究中。

（三）重视对个体学生的询问服务

利用QQ、微信、邮箱等方式向全校学生公布询问预约方式和求助电话，基本能满意学生询问需求；目前探究学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设。

（四）预防和干预方面

在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和协作下，完成了20xx级新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发觉后，刚好干预，须要转介的刚好转介；通过心理委员培训、主动参加各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事务。

二、其他方面：

（一）担当20xx级护理6班的联络老师，目前参与班会2次，上学期进宿舍2次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的马上办，不能解决的，联系同事帮助一起解决。

（二）同时，身为一名党员老师，主动参与学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己。

（三）在本学年中，参与业务实力提升培训2次。

（四）除完成本职工作外，主动发挥特长，主动参与各类活动，如省内的心理征文竞赛，参与楚雄州教化工会直属单位第xx届气排球竞赛等。

（五）在生活中，珍惜学习和熬炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，酷爱生活、勤俭节约。

在今后的日子里，将接着朝着学历提升和综合实力提升方向发展。

>心理健康老师工作总结8

特别荣幸来到会山中学，我捧着一颗火热的心踏上讲台。起先我的教学生涯。也特别感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我把一学期来的工作作一总结：