多年以前教案8稿

教材分析：经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。本教学阶段是非常重要的，对以后的音乐学习起着承上启下的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实基础，以培养学生喜爱音乐的感情。本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识，音乐与相关文化相结合。本教材的设计特色是以课为单元，教材内容设计上突出教材的“母语文化特色”，连带丰富多彩的音乐活动，传统与现代相结合的教材内容，让学生在乐中学，在学中乐。《多年以前》由美国一首同名歌曲填词而成。歌词描绘了地球多年以前拥有蓝天，森林，小鸟的美丽景象，可是后来森林消失了，小鸟也一去不返，于是孩子们开始对小鸟深情轻轻的呼唤，唱出他们热爱大自然，亲近大自然的美好愿望。《多年以前》教学设计青铜峡市汉坝小学王辉教学目标：1、情感与价值目标：通过歌曲的学习，引导学生树立环保意识，意识到环保的重要性。2、过程与方法目标：通过听、看、唱、想、谈、说等多种手段，引导学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐。3、知识与技能目标：能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》。认识并了解力度记号P、f和渐强渐弱的作用。教学重点：引导学生准确体验和表现歌曲的基本情绪，并能用优美和谐的歌声学唱歌曲《多年以前》。教学难点：1、二声部的演唱。2、力度记号的运用及掌握。教学过程：师生问好（一）课前练习：（1）同学们，上课前我们来做一个二声部练习.二声部发声练习：1=F4/435（5）24（4）72（2）13（3）（3）（2）（7）（1）要求:分声部练，注意气息的运用和声音的统一，声音的强弱。同学们练习的真棒。（设计意图：运用歌曲的几个和声骨干音对学生进行声部和声音的训练，从而达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲部分双声部的音高与和声效果。）（一）、情境导入《多年以前》：师：同学们，快乐的音乐旅程又开始啦！今天我们要学习一首出自美国作曲家贝利的歌曲《多年以前》。（板书课题）早上老师出门来见你们的时候发现今天的天气真是好，阳光明媚，云彩也少。趁着这么好的天气老师要带你们到森林里去玩，想不想去？生：想师：那么小火车坐稳，咱们出发啦。刚进去森林，我们就看到到处绿树成荫，野花盛开，春天的森林真是美啊！这个时候，我们遇见了一群叽叽喳喳的好朋友，他们是谁？生：是小鸟师：对，是我们的好朋友小鸟，他们在做什么？，仔细听：（二）、歌曲铺垫播放乐曲第一段，第一次聆听从刚刚的聆听中你们感受到小鸟飞翔的韵律是?(拍子)非常好，那么接下来我们来试着唱谱，感受一下这种韵律。说：非常好。森林是小鸟美丽的家园，蓝蓝的天空任他们自由徜徉飞翔。你们能感受到他们的情绪是怎样的吗？欢快，快乐接下来由老师为大家完整范唱一下，请大家认真聆听并为老师打拍子伴奏。谢谢同学们，老师范唱时也实实在在感受到了小鸟的快乐。那你们能向老师这样用充满快乐的声音将旋律摹唱出来吗？来，试一下用la，声音要轻巧一点，来表现这种快乐的情绪……（用la模唱旋律）真不错，下面我们一起来填上词感受小鸟的快乐吧，注意休止符。学生跟唱。同学们唱的真好！森林里非常广阔，所以聚集在一起的小鸟也不止一群，东西两头的小鸟各有自己的栖息地，但是又叽叽喳喳形成一副和谐的景象，我们来用歌声模仿一下吧。（1）东头的小鸟请你们来演唱这条旋律，同时伸出小手跟老师边唱边画旋律线。西头的小鸟，请你们演唱这一条旋律。（2）真棒，接下来我们合作一下，请东边的小鸟来唱词，西边的小鸟用啦唱你们自己的旋律为他伴奏好吗。(3)再增加一点难度，西边的小鸟，你们能为自己的旋律填词吗？(4)两队一起，看老师指挥。（5）同学们真棒，那么让我们一起来完整的感受一下他们的快乐吧！（播放伴奏完整演唱第一段）看过了小鸟自由自在快乐的飞翔的画面我们带着愉悦的心情继续向前走，正在这时，我们突然看到了让人揪心的事情，森林里突然闯入了一群不速之客，他们提着电锯向一棵棵无辜的小树走去，举起电锯不一会就将大片的森林砍伐光了，再回头一看，刚刚快乐飞翔的小鸟早已飞走一去不返。播放第二段。同学们，看到此情此景的你们有什么感受？............看来同学们都对小鸟不幸的遭遇感同身受。那你们能用噜将小鸟失落的情绪唱出来吗？跟随音频，我们一起。（播放音频，学生跟唱。）你们表现的真棒！下面我们来为他填上歌词，演唱的时候要抒情连贯一点。(学生填词演唱)鸟儿失去家园的难过与失落被你们表达的淋漓尽致，真棒小鸟失去了家园只能被迫从森林里飞走一去不返，作为爱护环境爱护小动物的我们应该怎么帮助他们呢？举手回答：植树......同学们的想法真好！我相信经过同学们的努力小鸟一定会重返森林，接下来就让我们大声的将小鸟呼唤回来，恢复森林的美好景象吧！可是因为森林里小鸟四散飞走，所以要找回他们我们需要分成两队，一队你们先来……非常好，二队……你们表现的真棒！下面我们两队一起出发。5、歌曲处理：（1）比一比谁的眼睛最亮（1）师：同学们唱的真好，下面老师要考一考谁最有眼力，在歌曲的歌谱上你发现有什么特殊的记号？板书：P、f、（2）比一比谁的耳朵最灵：师：这些记号叫什么？表示什么意思呢？教师通过拍手的方式告诉你们。我看看谁的小耳朵最灵非常好，这两个记号都是力度记号，f在歌曲中表示强，p表示弱。找一找歌曲中哪里有这些记号？你们的小眼睛真尖，耳朵也很灵.不过不知道你们能将它的效果演唱出来吗，试一试!那么接下来我们合作，老师来为你们伴奏，咱们再来将这首歌有感情的演唱一遍，要注意力度记号的唱法哦。三、课堂小结：1.师：我们的森林之旅到这里就要结束