高等教育自学考试《学前教育原理》每周一练试题C卷

考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则2、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准3、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。A.教育B.遗传C.环境D.主观能动性4、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳5、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）A.《理想国》B.《爱弥尔》C.《教育论》D.《明日之学校》6、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园7、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会8、幼儿班级生活的安排是（）A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室活内动为基础9、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育10、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师第2页共11页的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价11、认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论12、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问13、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的的（）作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益14、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法15、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）第3页共11页A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性16、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动17、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取长补短，实现全面发展18、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽的视。这主要违背了（）A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则19、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化20、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育第4页共11页21、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法22、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳23、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门24、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作25、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的趋势中的（）文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强26、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则第5页共11页27、部落老人是儿童教育的主要承担者，采用口耳相传的方式在实践活动中对儿童进行教育，这是（）学前教育的特征。A.原始社会B.古代社会C.近代社会D.现代社会28、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程29、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园的计划活动D.幼儿园生成课程教学30、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益：2、混合班：3、因人施教：4、集体教学：5、儿童观：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、如何认识互主体关系?2、托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?3、简述师幼互动单方面倾斜的表现。4、简述幼儿教师在集体教学中做好班级管理工作应注意的问题。5、简述幼儿园教学活动的误区。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。2、试论述因人施教的意义。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的样那,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、A3、C4、B5、B6、B7、B8、A9、D10、B11、A12、C13、D14、B15、B16、D17、D18、A19、C20、A21、D22、B23、B24、B25、A26、D27、A28、D29、B30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。2、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。“水平差异”性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强3、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、途径、手段、策略、材料以及时间和针对性的4、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就5、儿童观：儿童观是指人童的看法、观念和态度的总和，主要力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。最适合的教育。叫集体教学。们对儿涉及儿童的地位和权第9页共11页三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。首先，教师与儿童的关系是一种“人与人”之间的关系。其次，教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。再次，教师与儿童之间具有互主体性。2、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。(3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。3、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。(1)教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。(2)教师——“抛球者”(言说者)，儿童——“接球者”(倾听者)。(3)教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。(4)儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。4、答：教师在集体教学中做好班级管理工作应注意以下几点问题。(1)预先计划并且事先对学生的接受行为有清楚的认识。(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。(3)幼儿在参加日常活动时，鼓励其建构性的同伴关系。(4)使用各种教学方法：示范、复述和启发。(5)耐心地工作直到幼儿完全掌握。(6)对幼儿的行为给予具体的反馈，包括积极的和消极的，而不是一味地表扬。5、答：为了深刻地理解幼儿园教学，必须澄清以下几种不正确的观念。(1)把幼儿园教学等同于上课。(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。(3)把幼儿园教学与游戏并列起来。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权存在儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、2、家长要积极参加幼儿