识字教案事例

PAGE页码页码识字教案事例20____识字教案关于识字教案4篇作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的识字教案4篇，欢迎大家共享。识字教案篇1活动目标：1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤颈项双，并能用“双”组词。2、通过学习培育幼儿主动帮助须要帮助的人。活动构思：小挚友立刻要上小学了，在生活中确定会遇到在帮助的状况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。活动打算：大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神奇袋（里面放一些幼儿喜爱的礼物和字卡）活动过程：一、起先部分复习已学过的字词（嬉戏神奇袋）师：神奇袋真奇异，里面的东西要不要？幼：要（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小挚友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）二、基本部分1、观赏儿歌，引入课题。提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）它怎么了？（翅膀受伤了，很孤寂）小挚友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）不错的那你怎么样帮助天鹅呢？小挚友探讨，个别回答，老师小结。2、出示大范例，学习儿歌。3、学习字词引导幼儿视察大范例中红色的字宝宝，告知他们这些字宝宝是今日要和小挚友玩嬉戏的字宝宝。A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）学一个字词用磁铁贴好于黑板上。B、巩固字词分男女小挚友竞赛，一起认读黑板上的字卡上的字，请个别幼儿认读。嬉戏：小猴小猴真爱玩。C、请小挚友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。三、结束部分老师小结识字教案篇2教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学打算：多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识）1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的《识字3》。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读）3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在探讨中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延长，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识）4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》，老师巡察指引。识字教案篇3一、教学要求1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。2、激发学生酷爱祖国的文字。二、教材说明本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演化的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们酷爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学建议(一)课前打算本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演化卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。(二)认字、写字1、认字依据教材的编排特点，教认字可实行举一反三的.方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告知学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最终小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在驾驭学法后自学其余生字。检查自学状况可不拘于生字的依次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的犯难点，就重点指导。在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，相识“”(角字头)。巩固生字除认读外可采纳图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。2、写字结合“十、木、禾”的书写，本课要相识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片相识笔画并指导写法。竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，渐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，留意把力送到笔尖。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。本课的三个字较前有难度，老师必需当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称绽开，收笔应高于竖的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。(三)实践活动课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不肯定要驾驭，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形态，很简单记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，老师再检查、订正，指引识字的方法。协作本课教学还可以开展以下实践活动：1、在你相识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。2、猜字嬉戏。(不拘于学过的生字，自己相识也可。)“木”加一笔是什么字(禾、本)加两笔呢(米、机)“口”加一笔是什么字(中、日)加两笔呢(目、田、白、右)(四)教学时间教学本课可用2～3课时。四、教学设计举例这一教学设计注意发掘学生的学习潜能，引导自主学习。(一)尝试认字出示生字“日、月、兔”，问问谁相识，是怎么会认的(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)(二)揭示课题，教“目”字1、图、字比照，认记“目”字。2、以学“目”为例指导学习方法。(三)学生自学其余的字(四)沟通自学状况1、学生汇报相识了什么字，是怎样记住的，老师相机提示简单忽视的地方。2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并相识“”。3、再读字、看图，体会生字的象形特点。(五)巩固生字1、用卡片竞赛认读。2、选生字卡片放在实物图下的括号里。3、完成课后练习“我会连”。(六)指导写字(七)扩展练习找找还有哪些字是象形字。识字教案篇4１、课前打算：学生回忆学过的有关描写诚恳人品的课文，或搜集类似的感人故事。２、本课讲的故事生动感人，思想主动健康，语言美丽：为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必需加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培育语感。３、默读练习，可以用“思索·练习”的其次题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿按例句，____思索，自己提出几个问题；最终同学相互探讨解决。４、朗读指导：课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受动身，把握那种单纯、无趣的心理特点。例如第三自然段的两个句子，表现了孩子新奇与好喧闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。在第四至第八自然段中，有一些具有儿童特性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢信任那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“莫非我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。母亲的话，内涵厚实、有份量，有教化性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。父亲的表现，先是肃穆，后是兴奋。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的改变。５、合作与探究：在阅读中，激励质疑、与人探讨，激发从多角度思索、探求不同结论的爱好。