教育需要爱-教育论文【课题研究】

教育需要爱—教育论文【课题研究】教育需要爱—教育论文【课题研究】教育需要爱—教育论文【课题研究】教育需要爱也要培养爱———学校德育工作之我见“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的目标。关于德育教育需要爱这个观点,均已达成共识,最重要的是我们还得深思下一个问题——怎样去爱?现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。教师对学生一味采用注入式教学法,代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”，甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀,方方面面的照顾,多种形式的包办代替视为无私的爱。一、用人格塑造事业——德育教育要重潜移默化,要产生润物细无声之效乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认老师的权威，教师的自身素质,道德修养，客观上就是每一个学生的楷模。因此,在工作中，我们要时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高,达到用人格塑造人格的理想教育

境界。平时,凡是要求学生做到的我首先做到；要求学生关心集体,我首先为集体着想;要求学生在劳动中积极肯干,我从不指手划脚,袖手旁观;要求学生上课不迟到,我往往早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我首先不扔赃物,发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来,也许有人说让学生捡起来不就行了,但我认为这样并不一定能起到很好的效果。因为这时候,学生往往都在认真学习,我们做老师的如果弯腰把纸捡起来,那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作,但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛来看你,而且用心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果胜过千言万语,教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量,这就是无声的教育,用我们的行动感染、示范、教育着学生,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对照、激励自己,使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的影响,从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难,实现自我。二、用爱培育花朵——德育教育要充分信任学生，尊重学生，真情感化学生

1、信任、尊重学生信任、尊重学生是爱的前提。教师在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心理,先得自己有阳光”

。老师心中的阳光,无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心,面对学生才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺，才能用爱心为学生陶冶情操,发展智力,提高觉悟,健全人格,从而达到塑造灵魂的目的。学校教育工作是一个复杂的综合性工程，这就要求我们对待任何事一定要情绪稳定,处事冷静,尊重学生。脾气粗暴,用刺激性的语言批评学生是教师的大忌,往往会引发学生的逆反心理,使问题变得更复杂。曾经在我班里,有位住在姑姑家的小女孩。由于想家,常常上课走神,连课也上不好。这个孩子性格孤僻，寡言少语，不愿与同学们一起玩耍,却总是喜欢自己一个人躲在角落里。这一切怎么是一个十四岁的孩子应有的表现呢?于是,我对她多了一份关注。操场上与她促膝而谈,课堂上为她创造表现的机会,挖掘她的闪光点,并给予她更多的赞美与关爱，渐渐地她与我熟识起来。现在她已有了很大的进步,她敢到我面前来问我问题了。虽然声音很小,但是我听懂了,我知道我在她心中已播撒了爱的阳光。现在她也敢在课堂上举手发言了,下课也和同学们说说笑笑了。从这件事中,使我更深切的体会到只有教师用爱心去营造阳光,成为散布阳光的使者,才能让学生健康成长。因此，教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只要真诚地对待学生，把爱的阳光撒播，学生才会对我们从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

2、用眼睛去发现闪光点，真情感化学生

鼓励学生，让每个学生找到自信，获得成功，感受学习知识的快乐，这是每个教师必须而且应该使用的教育手段。任何一个人都想获得成功，想得到社会的认可，而且想感受成功带来的快乐。有人曾说：“好学生是夸出来的”，鼓励能增强学生的自信心，也能促进他们的健康成长。作为教师，鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长，是我们应尽的责任。不管学生的成绩如何，都应该给予他们鼓励和教导，但如何鼓励学生呢？在班级管理中,我常用的一个做法是把学生分成若干个小组,开展小组加星、小组夺旗的活动,目的是在通过集体的力量来影响个人行为的转变,通过生生之间的相互监督、相互提醒,往往能收到意想不到的效果。可就班里有一个学生，在这样的管理面前无动于衷,处之泰然。分组前,小朋友都不欢迎他,因为每次小组加星,夺旗他所在的这一组总是因为他而失去机会。面对同学们的指责、抱怨甚至是愤怒,他一概不予理睬,谈心,找家长谈,这些常规做法在他身上都不能奏效。有一次,上语文课,别的同学开始写练习册了，只有他没写，正在那儿削着铅笔。我有些恼火!我走到他面前,刚想开口说他几句,却看到他从书包里摸摸索索地掏出一张皱巴巴的纸来。拿纸干什么?我不禁有些诧异,便停下脚步,静观其变。只见他先把这张皱巴巴的纸抹平,然后,用左手托住,摊放在桌沿旁边,右手轻轻的把刚才削下来的铅笔屑抹到了纸上,再把这张纸小心翼翼地包起来,还在上面用手紧紧地按一按,好像生怕铅笔屑会长了翅膀飞出来似的。最后,他旁若无人的走下座位,把这个包有铅笔屑的纸团扔到了废纸篓里。我的心不由为之一震,多好的孩子呀!为了不把教室地面弄脏,那么细心而又耐心地做着这一切,尽管他选择的时间不太适宜,可毕竟他的初衷是多么的美好!

快下课了,我把他请到讲台前,摸着他的头,向同学们讲述了刚才的一幕，在我的建议下,同学们热烈的掌声响起来了。我看到,掌声里的他是那么的不自在,两只小手不停地揉动着衣角,微微泛红的脸上露着羞涩的笑。在这次掌声鼓励之后，他下午仍然迟到,但比以前早一点了,作业仍然马虎,但每天都能交上来了,上课也老走神,但偶尔也能举举手了……尽管在他人看来,这是多么的不值一提,但对他来说,却是一个多么不易的转变!我也抓住他的每一次进步不断地表扬他、鼓励他,激发他与自己挑战的勇气和力量!他也不负我望,学习与生活的脚步走得越来越踏实、越来越稳健!教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这样的爱是深沉的,它蕴含在为所有学生所做的一切事情中,使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。三、用集体的雨露滋润心灵——德育教育要培养正确的舆论与良好的班风

正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见；良好的班风是反映一个班级精神面貌积极向上和教育质量优异的重要标志。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”

。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的，培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。这种风气一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合，要组织和培养出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，选拔和培养学生干部和积极分子、形成班级的领导核心，组织班级活动，培养优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。那么，如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。1、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。

2、结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的。班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问，做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。3、要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大舆论影响。学校的广播，班上的主题班会，团队活动，墙报，操行评分表都是班级中可供利用的舆论阵地。班主任在管理中要充分利用这些来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。同时，还可利用学校的广播，对班级中特别突出的好人好事进行大力宣传，充分激发和调动学生内心的进取心和“争强好胜”的心理，使班上学生产生“你这次做得好，我下次会比你做得更好”的不甘落于人后的念头，从而在班上形成一种