小蜗牛教案-优秀公开课

“精讲博读”语用型课例集体备课——课时分析（一）年级执笔人：闫燕2018年12月25日课型：新授课课时内容：14.小蜗牛课时目标：知识与能力目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。3.语言文字训练点：结合插图、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。让孩子说一说一年四季的不同特点。过程与方法目标：1.借助图画，读懂课文，了解一年四季的不同特点2.通过理解小蜗牛爬了一季才爬了一个来回的爬行速度，进一步了解蜗牛的习性。情感态度与价值观目标：通过学习课文让学生懂得时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。课时重难点：教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。课时准备：（包括学生准备和教师准备）学生：识字卡片老师：多媒体课件板书设计：14.小蜗牛“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教师活动学生活动一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。2.板书课文题目。学生齐读课文题目。3.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？小蜗牛是怎么样爬行的。学生自由回答。

二、教师指导，读通课文，感知内容。

1.教师范读课文，讲清要求。做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.引导学生自由读课文。要求：借助图画理解课文，把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。齐读课题学生介绍对小蜗牛的了解和相关知识“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教师活动学生活动（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？指名认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。(3)找一找，圈一圈，课文中有哪些反义词。

三、图文结合，朗读感悟1.读课文，读后说一说小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 找出小蜗牛和妈妈的对话读一读，知道小蜗牛分别在什么季节去了树林，分别看到了什么景象。“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教师活动学生活动指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。三、指导写字。1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

2.教师范写，学生书空、描红。学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。3.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。”“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教师活动学生活动四、本课小结说一说自己的学习收获，按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。五、学习课文，指导朗读。

1.指导学生读课文，思考：（同桌之间，小组之间合作找一找。）（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？说说一年有几个季节，每个季节有什么特点？“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教师活动学生活动（5）一年有几个季节？

2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？小组合作探究。

3.正确朗读带有感叹号的句子。

4.学生开火车读，自由读，分小组读，分角色读。六、总结拓展。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么