圆柱圆锥的认识青岛版

圆柱圆锥的认识教学内容：青岛版小学数学六年级下册第二单元第16页信息窗1两个红点及相关练习。教学目标：1．通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。2．引导学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空间观念，发展数学思考。3．体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心,增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。教学重难点教学重点:掌握圆柱圆锥的特征。教学难点：探索平面图形和立体图形的关系，认识立体图形。教具、学具教师准备：多媒体课件、表格纸学生准备：圆柱和圆锥形学具模型教学过程：一、示标示导1．导课板题感知圆柱与圆锥（1）课件出示：（出示信息窗1冰激凌盒子图片）师提问：有哪些爱动脑筋的同学课前查阅过资料，知道这两类物体的形状名称叫什么？

预设：

左边是圆柱形的，右边是圆锥形的。（2）由实物抽象出几何图形，发展空间观念。（3）教师板书课题：圆柱和圆锥的认识【设计意图：将学生熟悉的物品，通过它自身的运动变成了我们这节课的重点：圆柱与圆锥，既生动的引出了课题，又为学生的自主研究奠定了良好的基础。】2．出示目标3．自学指导师指名读自学指导。二、自学自测（看一看、做一做）1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2.检测反馈师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）三、互助纠错（改一改）1.公布答案。2.同位互改。同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。表扬评价。教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。互助纠错。组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。四、师生合作（议一议）1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2．讨论。教师引导：看来圆柱和圆锥在很多方面都有各自的特点。要把握他们，认识它们，就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究，我们就先来认识圆柱，行吗？多媒体出示【温馨提示】仔细观察圆柱，你发现了什么？（1)圆柱是由几个面围成的？(2)用手平摸上、下两个面，有什么特点？上、下两个面的面积大小有什么关系？你怎么知道的？(3)用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？(4)你还发现了什么？师：大家桌上都有圆柱，找到它，看一看、摸一摸、先独立思考，然后小组内动手、操作、交流一下自己的发现。将你们组的发现，小组长填入表格“圆柱的特征”中。教师巡视、指导，及时发现学生的困难，可以适时的给予帮助，同时发现有特色的方案，便于班内交流。3.评价小结：教师引导学生解决问题时要具体问题具体分析同时，让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。五、归纳小结（理一理）1．对比、归纳教师引导：根据学生汇报内容，教师同时出示表格圆柱和圆锥相同点和不同点的梳理：（多媒体出示）图例名称底面侧面顶点高圆柱两个底面、大小相等、是圆形一个侧面是曲面无有无数条长度都相等圆锥一个底面、是圆形一个侧面是曲面一个只有一条说一说：圆柱和圆锥有哪些相同点和不同点？2．启发、探究教师引导：关于圆柱和圆锥同学们还想研究哪些问题？预设：把圆柱和圆锥的侧面展开各是什么形状？注：如果学生想不到教师可作提示。师生共同操作辨析，并出示：把圆柱的侧面剪开可得到一个长方形、正方形或平行四边形，而圆锥的侧面展开是一个扇形。3.总结、概况师总结：这节课，同学们在小组同学的共同努力下，大胆探究圆柱和圆锥的特征，然后进行科学的验证，最终发现了它们的特征！（板书：探究——验证——发现）大家可真了不起！大家知道吗？你们正在走一条科学的探究之路，希望在以后的学习中，你们也可以利用今天的方法进行研究，相信你们一定会有所收获的！【设计意图：通过比较圆柱和圆锥的异同，使学生深化认识圆柱和圆锥的特点。让学生想象，培养学生的空间想象力，加强了圆柱和圆锥的联系，为后面学习圆柱和圆锥的体积关系作铺垫。】六、训练