师一优课教学设计

基本信息课题人教版小学语文四年级下册《大自然的启示》作者及工作单位

中卫市永康中学——刘冰媛教材分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

学情分析我班共有31名学生，大部分学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有浓厚的兴趣。对于本组课文学习的积极性很高。此外学生也具有一定的自学能力，读书概括能力。

教学目标1、知识与能力：借助拼音，认识8个生字。

2、目标与技能：正确流利地朗读课文，知道短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、情感态度与价值观：对探究大自然产生浓厚的兴趣。教学重点和难点教学重点：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。

教学难点：让学生在把握主要内容的基础同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话激趣，揭示课题

同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？

——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。

板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）

师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。。1、

学生们交流发言，激发学生的学习兴趣。2、激发学生兴趣联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。二、熟读课文，整体感知。

1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。

2、同桌互相读课文，互相正音。

3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？

（1）出示词语：自由读，指名读，齐读。

（2）共同解决难理解的词语。4、词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？

自由读，指名读，开火车认字组词。

（2）引导学生自主发现多音字；（3）出示词语解释选择词语

5、交流朗读情况：

指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。

6、默读课文，说说短文的大意。

读后交流：

《“打扫”森林》主要讲了什么？

1、学生评价正音2、对在读中出现错误的生字词纠正。3、找出多音字4、同桌互读课文通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。三、自主读文，感悟交流。1、围绕“阅读提示”，读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。1）默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？

（2）出示食物链图示，观察教师讲解（3）从这篇文章中你得到了怎样的启示？

全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发这个板块意在在整体感知文本的基础上，让学生明确文章的主旨，引导学生加强对文本的理解能力。通过合作与探究，激发学生的思维深度，充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵，养成读书能深入思考的良好的习惯。四、感悟写法。你们在学完这一篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？

1、让学生观察交流此环节的设计意在让学生发现问题，通过对问题的思考，感悟写作方法。五、总结全文，拓展延伸同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。六、布置作业，巩固积累：

可以抄写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。。板书设计大自然的启示打扫森林---------森林毁灭保护森林保护动植物学生学习活动评价设计

朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励对学生进行评价。对学生的朗读指导，以及对学生全方面多角度的评价。

教学反思阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交