平移教学设计

《图形的运动—平移》教学设计一、案例背景信息1．模块（或章节）：第七单元第二课时2．年级：四年级数学下册。3．所用教材版本：人教课标2011版4．学时数：1课时本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者鲁华男宁夏吴忠市盛元小uhua3030@指导者马建英女宁夏吴忠市盛元小施者鲁华光盘制作者二、教学设计（一）学习目标1、会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形，并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。2、会利用平移解决一些简单的实际问题。3、通过积累的感性经验，建立平移图形的步骤与方法学习重难点：重点：能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形，能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。难点：理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”，掌握正确的平移步骤与方法。（二）内容分析“图形的运动—平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容，之前在二年级的时候学生经历过，这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量：移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排：第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。（三）学生分析学生已初步感知生活中平移现象，初步认识了平移，又在前面研究了三角形、平形四边形和梯形等平面图形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。（四）教学策略设计1．教学方法设计教法上，利用学生感兴趣的生活情境，激发学生的求知欲。关键概念采用老师讲授（如：对应点）整体采用情景问题解决的方法，步步深入，环环相扣。问题情景创设：解决对应点概念的理解。图形平移距离就是对应点之间的距离。情景引入：平移2．关于教学流程和教学活动的设计思路问题情景创设：解决对应点概念的理解。图形平移距离就是对应点之间的距离。情景引入：平移解决例题：独立解决，练习巩固如何数图形平移的距离。解决例题：独立解决，练习巩固如何数图形平移的距离。点与线段的平移（目的是让学生理解平移图形就是点的平移）平行四边形的平移（目的是让练习巩固平移图形，并总结图形平移的方法）点与线段的平移（目的是让学生理解平移图形就是点的平移）平行四边形的平移（目的是让练习巩固平移图形，并总结图形平移的方法）

）课堂小结及课堂检测趣味练习小旗的平移（目的是让练习巩固平移图形的方法）

课堂小结及课堂检测趣味练习小旗的平移（目的是让练习巩固平移图形的方法）

三、多媒体使用策略：本节内容主要应用电子白板授课软件来服务于教学。通过视频中学生熟悉的生活情景来动画再现，吸引学生快速投入到学习中，并唤起学生的生活经验。电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤，以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。实现从简到难，从点到线再到平面图形的过渡式教学，也是课件应用的重点。教学中，教师要把握好以上几点，方能发挥课件的最大作用。四、教学过程.环节教师活动学生活动设计意图媒体资源使用及意图一、情景再现课件展示：生活中关于物体平移的运动方式。师：这段视频中蕴藏着一个数学知识，同学们，你们知道是什么吗？(板书：平移)你们想不想继续学习呢？这节课我们就来深入学习图形的运动—平移(板书课题)问题情景：有一位老渔翁带着它的渔鹰去捕鱼，坐在船头的渔鹰说：我坐在船头，行的距离最远，坐在航尾的渔鹰很不愿意，它认为它们行的距离一样远。同学们，你们能帮帮它们吗？师：为了帮同学们弄清这个问题，老师把这个问题放到方格纸上。师：我们把图形平移前后同一位置上的点称为对应点。你还能在这个图形中找出对应点吗？师：你认为这个图形整体向右平移了几格呢？（理解图形平移的距离就是对应点之间的距离。）师：这个图形在平移的过程中什么变了什么没变？(板书：形状大小不发生变化)观察、回忆。。指名学生直接在白板上完成，其余学生观察。观察，理解对应点。上台找出对应点，并数数之间的距离。（渗透数法）复习环节帮助学生唤起关于平移的生活经验，理解对应点这个概念。以及图形平移距离就是对应点之间的距离。吸引学生快速投入到学习中，并亲身体验移点与移线的简便性。二、自主探索，掌握方法。1、课件出示例3。师：认识了对应点，我们来看看这个图形分别向什么方向平移了几格？师：有没有更简洁的方法知道图形平移的距离呢？2、初步练习：平移点和线段。师注意辅导，并让平移线段的同学说说自己的方法。师：刚才这位同学是怎么平移的呢？3、将平形四边形向右平移5格。指名上台操作。师：回顾刚才的过程，你们觉得平移图形第一步我们应该先干什么？师生小结平移的步骤：1、选点2、移点3、连线(板书)观察并回答问题。2、指名上台，其余人观察。3、同桌讨论并汇报。重点讨论：平移图形的方法？通过观察自学例3，从中找出平移的难点，弱化例题的教学，引导学生理解移动的距离指的就是图形中对应点之间的方格数。为平移图形转化为平移点作准备。课件展示例3，目的是将平移的过程动态的演示给学生，方便学生观察。三、巩固练习。1、按要求平移小旗。(完成86页做一做)独立完成，指名上台操作，集体订正。2、填空。(涂色部分占整个图形的几个之几？)指名回答，说说想法。学生独立完成，请两位同学上台完成。分别说说的想法和移法通过练习巩固平移的方法，加深学生的记忆与熟练程度。通过白板软件的应用，动态地展示学生对方法的掌握。四、课堂小结这节课，你学会了什么？具体说说怎么平移的。五、课堂检测见附页六、板书：图形的运动—平移平移：图形的形状、大小不变(1)选点移动方向移动距离确定位置(2)移点(3)连线对应点之间的方格数五、教学反思本节课，设计初衷是通过白板软件的拖拽功能、动画播放等功能，最大程度地吸引学生全员参与到学习中来，并通过讨论、观察课件来解决难点问题。在讨论的过程中学生有一些困难，为此在观察例3前我安排了一个移点和移线的复习，帮助学生尽可能地少走弯路。在教学中，出现了以下问题：1、学生上台操作出现不熟练地情况，导致课堂时间紧张。2、部分学生对对应点这个概念理解还有点模糊，更不理解图形平移的距离就是对应点之间的距