和谐师生关系的案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——和谐师生关系的案例师生关系爱好和谐创造

从古至今，“老师”一向是一种权威的化身，古时候常把老师的地位与双亲并立，所谓“一日为师，终生为父”，学生也习惯于唯师命是从。但是，随着时代的进展和教导理念的倡导，老师的权威偶像被逐步打破，传统老师“权威”的角色也受到严肃的挑战。在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，构建新型师生关系是新教导的必然趋势。创造和谐的师生关系，做学生爱好的老师。

师生关系，是社会关系体系中一个多维的组成片面，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达成教导目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

现代教导思想提防“以人为本”，更提防学生才能的培养和智力的开发，教导的过程是师生互动、共同提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教导教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教导教学的效果、培养目标的实现，更直接关系到学生的心理健康和全面进展。在教导教学过程中，假设师生关系处于一种对等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教导空气必然会产生良好的教导效果。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下根基。所以构建新型师生关系是时代进展、教导改革的必然趋势。

在素质教导的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在彼此崇敬，彼此信任的根基上，师生之间的交往理应是对等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，彼此鼓舞，共同提高，教师对待学生是热心的激励，中肯的指点，有效的点拨……学生热爱教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取告成……良好的师生关系是有巨大的教导气力的。教学实践说明，学生喜欢一位教师，同时也喜欢这位教师所教的课程，由于“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教导工作会事半功倍。

一、喜欢学生，崇敬学生

教师从心底喜欢学生，崇敬学生，对学生报有期望，自然会从一举一动中流露出来，对一学生产生积极的影响，学生自然会“抱之以李”，这种互动规律已被教导理论与实践所表明，詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”学生欠缺的又何尝不是“赏识”呢？学会赏识。赏识学生，赏识别人，赏识自己，并且教会学生自我赏识。我学会了“察觉”，察觉他们身上闪光的地方，而不是缺点。通过赏识教导，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，养护学生的学习积极性。

二、公允公正，以诚相待

教师公允地对待每一个学生，才能使学生信任你。教师都热爱好学生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公允地对待每一个孩子。只有公允对待每一个学生，才能让学生解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的师生关系，教师的教导意图才会被学生心情舒畅的领会和采纳。陶行知先生曾说：“爱是一种宏伟的气力，没有爱就没有教导”于是我学会了爱，爱每一个学生，无论他们劳绩的好坏，以及在班里的表现如何。

三、换位斟酌，以身作那么

俗话说：“己所不欲，勿施于人”，教师的职业特殊，以身作那么尤为重要。在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗？可能提出的要求就会更合理一些。我做不到四特别钟坐的笔挺，我做不到把看到的、听到的都记住，说实话，我大片面都记不住，我做不到对领导的话句句遵行，我做不到遇到不爱听的还得装出全神贯注的样子，我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业……假设列举,还有不知多少个做不到呢!所以,常设身处地的为孩子们想想,我们就会更加理智,会更加良善!反之，对于那些务必遵守的，我确定会带头从自己做起，给学生么树立一个最近的模范。

四、调整心态，擅长沟通

以积极的心理状态和高兴的心绪投入到工作中去，不仅能使人在学习和生活中获得无穷的喜悦，而且还能增进人的身心健康。教师调整好自己的心绪，让学生在自信喜悦中成长，有益于学生健全人格的进展，给学生一份喜悦，作为教师，同样会感到很幸福！

拓展师生沟通的渠道，增加师生交流的机遇，在活动中紧密师生关系，与学生在一起做做嬉戏，跳跳绳，踢踢毽子，率领学生郊游时，多与孩子交流，这些都有助于融洽师生关系。从教师承受的角色来分析，教师承受着权威者，如传授学识、管理纪律等的形象，同时，教师也可以是父母的形象，心理学家的形象，以及挚友与知己等多种形象，教师应在多种角色的统合中去把握好自己的位置与对待学生的方式。

作为一名班主任，我理解的这种新型师生关系是：老师与学生之间是相互信任的、彼此沟通的、相互崇敬的挚友关系。这是一种和谐的、对等的、有促进性的良好关系，但也是需要长期用心呵护的。尤其是班主任，务必懂得擅长运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系。一明优