快乐的小青蛙教案

快乐的小青蛙十一小刘秋萍教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。

2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：一、出示课题检查生字导入：1、板书课题，生齐读。2、检查生字识记（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。二、回顾课文主要内容1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？2、课件出示填空练习。三、图文结合朗读领悟内容（一）学习第1自然段课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来……）

师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？

生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）（二）、学习2-6自然段1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到……生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：……（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问……生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？四：作业设计：有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。板书设计：23快乐的小青蛙