最苦与最乐教案10篇

第页最苦与最乐教案10篇最苦与最乐教案篇1

老师寄语：从苦中得来的乐才算真乐

学习目标：

1、驾驭重点字词，了解作者

2、理清文章思路，驾驭文章的论证方法

3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格

4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观

导学过程

一、导入新课

让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。

二、明确目标

三、初读课文，整体感知

1、给下列加点的字注音或依据拼音写出汉字

大抵（）契（）悲天mǐn（）人

2、说明下列词语

如释重负：

悲天悯人：

任重而道远：

3、梁启超，代资产阶级者者、者。字，号别名。1895年赴北京参与会试，随康有为发起""，著有《》

4、请把下列语句和出处连接起来

古语心上一块石头落了地

俗语无入而自得

孔子任重而道远

孟子如释重负

曾子君子有终身之忧

5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落

是最苦，是最乐，人生应，而不应。

四、精读课文，探讨探讨

1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？

2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。

3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。

4、找出文段中所运用的论证方法。

五、再读课文，深化探究

1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。

2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗？请找出来。

，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。

六、课堂

1、学生自我

我的收获

我的不足

2、师生共同

七、当堂训练

1、指出下列句子所用的修辞手法

①尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。（）

②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（）

2、指出下列句子的论证方法

尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。（）

3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。

4、读罢，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你打算怎样去完成？

5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？

6、请写出二到三则有关"责任"的名言。

最苦与最乐教案篇2

一、教学目标

1.理清文章写作思路。

2.学习本文讲道理进行论证的方法。

3.品尝、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

二、教学方法

活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

三、教学课时2课时

四、教学程序

第一课时

(一)、导入学习激趣解题

1.老师提问:你觉得最欢乐的事是什么?最苦痛的事是什么?

2.有关作者梁启超的学问,你了解多少?

(二)、初读课文感知内容

1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。

2.师生沟通探讨。

(三)、研读课文品析沟通

1.老师事先把学生分成六个组,老师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。2.学生品读1—3段,思索探讨问题的答案。

3.设计的问题是:

①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?

②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?

③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?

④在这几段中,你最喜爱的句子是哪一句?找出来,简洁赏析一下。

⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?

⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

活动操作要领:老师(主持人)依题号依次提问,抽到本题的嘉宾先答。假如答案不完整或有不同看法,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣探讨。老师做相机点拨,驾驭限制好探讨沟通的话题走向。做到既避开冷场又不行任由对话偏离话题。

(四)、课堂总结,布置作业。

其次课时

(一)、复习旧课,导入新课

老师提问,全班学生思索:

①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?

②前三段写的什么内容?

2.集体探讨问题①②

(二)、研读课文品析沟通

1.老师组织分组、抽签、定问题。

2.学生依据抽到的问题,品读课文相关内容。

3.设计的问题是:

①前三段已经讲清了什么是最苦,什么是最乐,第四五段还有必要写吗?为什么?

②举例说明“尽得大责任,就得大欢乐;尽得小责任,就得小欢乐。”这句话的道理所在。

③找出文中的设问句,说说它们有什么作用?

④本文的语言有什么特点?举例说明

⑤以“梁启超,我想对你说……”作为开头,写一段300字的短文。

⑥背诵课文中,你喜爱的句子3句以上。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

5.操作要领同上。

(三)、总结学习内容,布置作业。

最苦与最乐教案篇3

教学目标：

1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，激励学生勇于担当责任，学习待人处世的正确看法。

教学重难点：

1.重点：驾驭文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。

教学过程：

一、谈话导入，说苦乐

1、谈话导入新课。

2、读课题看看标题的组成有什么特点？

二、自读自悟

1、介绍略读方法。

2、给出自读提示，学生自读学习。

自读提示内容：用换标题的方式理解文章

《苦与乐》——结合课文内容找观点

《最苦与最乐》——结合旁批提示理清思路

3、学生自读学习

三、互动质疑

1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？

2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？

老师围绕自读提示，引导学生沟通探讨，明确课文内容与结构。

四、点拨反馈（结合实践，谈苦乐）

1、结合学生实际，引导学生解读文本。

2、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐。

五、感悟共享（补充资料，自主展示，说责任）

1、依据课后阅读提示明确“责任”。

2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

六、总结拓展（学生自主总结，老师引导拓展）

谈收获，明责任。

七、举荐作业。

1、微作文：结合自己的生活阅历，谈谈自己对苦与乐的相识。

2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜爱的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示：可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。

最苦与最乐教案篇4

【基础学问精讲】

一、需驾驭的字的读音

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）

悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）

二、驾驭下面的多音多义字

三、辨析下面的形似字

四、词语积累

失意：不得志。

如释重负：似乎放下了沉重的负担。

无入而不自得：无论到了什么境地，没有不逍遥自在的。

悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和怜悯。

达观：对不如意的事情看得开。

五、作者简介

梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室主子。近代改良主义思想家、教化家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣扬民权同等学说和变法主见。18101年参与戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校探讨院导师。著有《饮冰室合集》。

六、文章主旨

苦痛与欢乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐。

七、结构分析

全文5个自然段可以分为三个部分。第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的苦痛”。第3自然段是其次部分，论述“尽责任是人生最大的欢乐”。第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能躲避责任”。

第一部分的两个自然段，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大苦痛的很多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最终再提出自己的观点：人生最大的苦痛在于负了未了的责任。这是第一层。其次层论述了人生最大的苦痛不是贫困老死的理由。第三层论述人生最大的苦痛是负了责任的理由。为什么不干脆提出自己的观点，而要先否定其他的答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的苦痛，正是很多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要找寻新的、合理的答案。这时自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。

作为辅论的第2自然段，进一步指出了承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种状况，都是生活中常见的状况，易于被读者所理解接受。由此而生的苦痛状况是不敢见面，梦里有影子缠着。以此照应第1自然段的“受良心责怪而又无法躲避”。这是第一个层次。其次个层次，又将负责任的状况延展到对家庭、社会、国家，及至自己，使争论更加深化。第三个层次照应第1自然段：贫困老死可以达观排解，而负了（未尽）责任才是最大的苦痛。

其次部分论述“尽责任是人生最大的欢乐”。值得留意的是，这一部分只有一个自然段，而且不单单谈欢乐也谈到了苦痛。为什么第一部分完全谈苦痛用了两个自然段，而其次部分两者都谈到了反倒用了一个自然段呢？为什么一个均衡的题目，在行文论述时两个方面却不均衡呢？只要看一看“尽责任是人生最大的欢乐”这个分论点的论据就不难明白。作者给“尽责任是人生最大的欢乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算是真乐”。原来作者所谈的欢乐是与苦痛分不开的，或者说是建立在苦痛的基础之上的。正因为这样，在谈欢乐的时候就必需联系到苦痛。也正因为这样，既然第一部分已经用于不少笔墨谈苦痛，那么其次部分中就无需再多用笔墨，而只要说清欢乐与苦痛的关系就行了。明白了这一点还能解开另一个谜，那就是关于题目的谜。一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真诚与虚伪”、“英勇与怯懦”。而本文却是倒着的：“最苦与最乐”。现在我们明白，既然作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有无论述“最苦”，后论述“最乐”才顺理成章，既然行文是这样的依次，那么题目自然也该是这样的依次。当然，此部分用笔墨少的另一个缘由，就是苦痛的状态便于描述，而欢乐的状态却难以描述。、

第三部分论述“人生应当勇于尽责，而不应当躲避责任”。一般争论文所要回答的问题无外乎：“是什么”、“为什么”、“怎么办”。假如说本文第一、二两个部分回答了“是什么”的问题，那么，第三部分回答的就是“怎么办”的问题。当然，这两个方面本身也都有“为什么”的问题。这一部分也有两个自然段，前一个自然段论述“人生应当勇于尽责任”，其理由是“责任越大，苦痛越大，欢乐也越大”。后一个自然段论述“人生不应当躲避责任”，其理由是“责任是躲避不了的”。这两个方面相互支持，使论证更加有力。

八、写作特色

1．论点的姊妹命题。

以联言命题做文章论点的情形比较少见，一般只在争论一对范畴时才如此。值得留意的是，这里的“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的争论浑然一体。

2．文章语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。

梁启超是中国颇有影响的高校者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热情情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思索娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句训诲。例如：“独是凡人生在世间一天，便有应当做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。”“凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任那良心便时时刻刻监督在后头。”

本文语言凝重，却轻捷自如。语言的敏捷表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。例如：就句式而言，开头就运用了设问句“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，后面有反问句“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”除此还有陈述句和感叹句；有确定句和否定句，有主动句和被动句。就表达方式而言，有争论、有叙述、有抒情。就论证方法而言，第1自然段用的是演绎论证方法中的`选言证法，第2自然段用的是归纳论证，其他很多地方都用了引证法。单就引证而言，文章就用到了古语、俗语、名人名言，而且每次引用的详细表达都不一样。例如：引用“如释重负”时，作者说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，作者说“俗语亦说”；引用“任重而道远”、“死而后已，不亦远乎”时，作者用了“曾子还说哩”，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。

排比是形成文章语言流畅之势的重要方法。本文中的排比如：“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和其次部分之间用了“翻过来看”，其次部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间连接特别紧密。

本文语言的简洁在于作者运用了概括性强、富有表现力的语句。例如：用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松开心喜悦的心情，接着概括说“到处尽责任，便到处欢乐；时时尽责任，便时时欢乐。”作者的语言运用非常简练，容量很大，例如：“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”，可以使读者绽开来联想到许多丰富的内容。

九、重点语句分析

1．凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。

分析：这是个句式敏捷的排比，在其次个句子中加了“而且力气能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更精确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些状况的普遍与广泛，同时也对各种困难的状况加以细致的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。

2．然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？

分析：这一句虽然很短，但却有三层意思：a．孟子说“君子有终身之忧”；b．孟子这句话的意思与前面所说的“苦痛之后是欢乐”好像不一样；c．为什么这样呢？

3．所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。

分析：这句话中的“这个”指的是什么呢？依据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。

十、课后习题解答

（一）作者认为人生最大的苦痛是负了责任（未尽责任），因为未尽责任会受良心的责怪，并且无法躲避；人生最大的欢乐是尽责任，因为只有从苦痛中得来的欢乐才是真正的欢乐。结论是：人生在世，必需要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的欢乐。

（二）课文中的设问还有：“为什么呢？因为受那良心责怪不过，要逃躲也没处逃躲呀！”、“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”、“什么事最欢乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”、“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且……”

（三）1．一日应尽的责任没有尽，到夜里头过的便是苦痛的日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。

2．到处尽责任，便到处欢乐；时时尽责任，便时时欢乐。

3．尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。

特点与作用提示：句式对称，整齐，使句子表达非常流畅。

（四）略。

ａ?探讨第一部分：

第1自然段：?

ａ、作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应当做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。?

第2自然段：?

ａ、一篇好的争论文，为了增加可信度和劝服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

ｂ、学生探讨在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

ｃ、找出“不尽责任最苦”的缘由。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种状况和状态。

ｂ、探讨其次部分：

ａ、什么事最欢乐呢?

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：欢乐之权，操之在己

ｃ、探讨第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

名言：孟子——君子有终身之忧?

曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎

学