六上第五单元《麋鹿》

第课方法践（教学内容：《麋鹿一教目1.有感情地朗读课文，继续运用抓住特点”的方法把握文章的主要内容。2.反复朗读课文，感悟麋鹿的“异”；体会“放养”与“饲养”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。3.采用抓住重点词句，多元象品读”的方法，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。二、教重、点1.引导学生抓住麋鹿特点整体感知课文内容。2.品读传奇经历，体会“放养”“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别。三、前学活1.自主预习课文，扫除文字障碍，借助工具书理解生词的意思。2.朗读课文，有疑问的地方做上记号。3.搜集与麋鹿有关的资料。四教课

1时五教过环一认—自阅，体握（一）导课我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？2.老师要和大家一起来认识一种有的野生动物—麋鹿。出示麋鹿图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。（二）检查课前预习情况。1.查生字识、写。(1)出示生字(2)指名朗读指学生从平翘音前后鼻音一多音等方面区分加点字读音的异同。2.查对本课词语的识读和理解应用。（）示词语：

气候温和

林茂草丰

悄无声息独无二

销声匿迹

惨遭厄运颠沛流离

哺乳

沼泽

跋涉

繁殖

觅食

潜游撰杀（指名读词。（学生联系课文说说词语大意。3.查朗读课文。（）位两人一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（）名开火车朗读，集体评议4.整感知课文内容，理清课文络：（）次认真读课文，读后同桌之间交流：课文是从哪几个方面介绍麋鹿的？（）名回答，教师适时板书（外形、生活习性、传奇经历（）据以上问题的答案，分清课文段落结构：第一段1大自然保护区着世界上最大的麋鹿群。第二段2—4体述麋鹿外形和生活习性。第三段5—7叙麋鹿的奇经历。环二实—重突，意得（三）精读感悟，了解麋鹿1.感知“麋鹿的生活天堂”我们随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁因别的神仙都有自己的动物坐骑了美丽高雅的仙鹤凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了该有一种特别好的动物来做我的坐骑找他这么张眼一望，看到了什么？（）生用第一节的内容来回答（）后指导朗读（）视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）2.认识麋鹿。（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下是麋鹿？说话要有依据（）示几张鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。（）小组交流自己的认识和体会。（）级交流认识和体会。3.帮姜子牙解说麋鹿。

（）姜牙从人间找到了麋鹿回天庭各位神仙介绍它可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。（）生练习解说（内容包括；外形特点、繁殖能力、生活习性等）（）生班级交流师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）4.体会麋鹿的传奇经历。麋鹿曾经是姜子牙的坐骑是后来它的经历却充满传奇色彩们是如何理传”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢或者说鹿就让他在外国呆着贝干吗要让它回来呢？）（）们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。（）级交流（）结：麋鹿传奇重用（与姜子牙有关）灭绝（与国家被列强欺负有关）国外（与人们喜爱才生存下来）回归（与国家强盛有关）5.深化延伸，升华感知。（学现在老师有一点还不明白们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？（）导学生尽可能说，然后教师补充：【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处多几年前几年前还随处可见的生物眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种一头便已濒临灭绝„„一个生物种的灭亡会致若干种依附于它的植物毁灭渡渡鸟灭绝以后们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？】5.选定一个解说员的角色来向大介绍麋鹿。（）求：请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿要求：可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲（）法介绍：结合插图抓住麋鹿的角蹄毛等几部分的特点介它的体型及生活习性。

②参“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。自己练习：班级交流（四