恐龙说课材料

20《恐龙》说课材料铝业学校朱玲凤一、说教材：1．教材简析《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。2.教学重点、难点课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点，内容通俗易懂。借助图片、游戏等手段，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。二、说教法学法将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。1．情境渲染：通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。2．分层递进：由浅入深，从教师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上自主创作。从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择喜欢的恐龙图片进行交流)，体现了因材施教、因人而异的教学规律。3．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。“让学生感受一个成功的，主宰的自我。”三、说教学过程：《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。教学目标：知识与技能：1.认识11个字，会写10个字。2.学习书中介绍的三种理解词语的方法。3.能正确通顺地朗读课文。4.初步了解课文的主要内容。过程与方法：能利用形声字、区别形近字等方法识记生字。能读懂自然段内容并概括自然短段意，整篇课文的主要内容。情感态度与价值观：初步了解恐龙的种类、生活习性等知识，培养学生对科学的兴趣和探究的愿望。教学重点：识字、写字，了解课文的主要内容。教学难点：概括段意和文章主要内容。教学方法：自主合作教学准备：课件教学过程：揭题激趣很久很久以前，在距今大约2亿到7千万年之间，地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，猜出我说的是什么吗？——对了。这节课我们就来学习第九板块的第一课——《恐龙》，板书课题，齐读课题。课下老师已经让大家查阅恐龙的资料了，谁想把你查到的有关恐龙的知识和大家分享？——要求每人说一句，说过的不重复。从你们的回答可以看出你们都很喜欢恐龙，这节课，就让我们乘上时间的列车，穿越时空，随作者回到两亿年以前，来探密恐龙世界。二、初读课文，整体感知。1、教师范读。先由我揭开那一层神秘的面纱，行吗？那好，仔细听老师读课文，要求：听清字音，听清语气。2、识字(1)生自由读课文，要求：①读准字音，②认会生字。（2）课文读完了，里面的生字你们都认会了吗？那好，老师考考你门。我们来看大屏幕。课件出示。这是本课要求我们会认的11个生字，课前我们已经预习了，我们来开火车认读组词好不好？(3)看来你们都认真预习了，效果真好，下面老师要增加难度了，这11个要求会认的字中，有5个是要求会写的，去掉拼音，你还认识吗？课件出示，接着开火车认读组词。(4)考不住你们，我要继续增加难度，看这5个生字，是本课要求会写以前要求会认的，你们还认得他们吗？出示课件，继续认读组词。(6)看黑板上的生字，你有什么发现？——形声字，汉字里很多字都是形声字，我们可以利用形声字形旁表义声旁表音的特点来帮助识记生字。3.写字看这个要求会写的字，课件出示，写着各自的时候应该注意什么？先内后外，先横后竖。走之旁是三笔，不要多写一横。学生和老师一边说笔画名称一边书空。4.读文（1）你们的生字学得真好，只有先学好生字才能读懂课文。再读课文，要求：读通句子，画出不懂的词语。（2）汇报不懂的词语理解情况，看书时遇到不懂的词语时怎么办？我们书后给出了三种方法，自己阅读，读后同桌间互相讨论一下说说是哪三种方法，指名回答。指名逐