2023教师业务学习心得体会（通用24篇）

教师业务学习心得体会（通用24篇）2023老师业务学习心得体会（通用24篇）

2023老师业务学习心得体会篇1

如何才能打造出高效的课堂?

课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么毕竟如何才能打造出高效的课堂呢?

一、充分的课前预备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别重要了。我们不能由于自己预设得不充分、目标把握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而铺张时间。新《标准》)针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格根据《标准》的要求对比执行。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会同学学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的安排要科学。

闻名教育家陶行知先生指出："我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。'所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。

我们要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变"学会'为"会学'，会"发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题'养成勤于思索的习惯。

在教学过程中，要真正发挥同学的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的转变。我们要让同学先学，让同学根据老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再依据同学自学的状况进行下一步的"教'。在这个"教'的过程中，教者要做的事情就是"授之以渔'。让同学在自学中自己发觉问题，并且自己去查找解决问题的方法。在此过程中教者要针对同学暴露出来的问题进行引导，引导同学参加合作探究。让老师的"教'与同学的自主学习完全融入到一起。

三、提高老师的教学艺术。

老师要留意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如一般话、粉笔字等，就语言表达来说，一般话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是老师素养的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动同学的乐观性，让同学在乐学好学的气氛中把握学问。

四、适当的激励机制

课堂要面对全体同学。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的同学的成果并不比不补课的同学成果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是"治懒'，差生之所以成为差生的缘由首先是"懒'，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不准时，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强"快速提问'，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生回答，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发觉准时进行批判，并严格处理。

我们不仅要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的形成，对同学能乐观地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。

总之，抱负的课堂教学是布满生命力的，是"真实、朴实、扎实'的课堂;有效的课堂教学应当致力于"追求高效，削减低效，杜绝无效'的境界。全情的投入，注意讨论，于细节处下功夫就肯定能打造出高效的课堂!

通过学习，我深刻地感到：

1、要有新的教学理念

教学改革的胜利往往取决老师先进的教学理念。当前深化教育改革、推动素养教育的一个重要的环节是如何充分发挥同学在学习中的主动性、乐观性、情感性和制造性，使同学在学习过程中自觉、乐观的探究。假如不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注意发挥同学的主体作用。所以作为一名老师，要想上好课堂，必需在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注意力量、素养的培育。

2、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的同学，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱，认真查找发觉他们的闪光点，并且准时，适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的同学，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。

3、中肯地分析

通过急躁细致又合理的分析，让同学明白一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当同学在由于嗓音不佳，音唱不准或其他缘由而不敢开口唱歌时，明确的告知她，她的其它方面比别人强，鼓舞他用其他音乐形式表现音乐给同学增加士气，战胜自卑。

4、多供应尝试的机会

在课堂上尽量为同学供应尝试的机会，为同学供应展现自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到胜利的恶欢乐。

5、设计的要求不必过高

在音乐课上有意识的降低难度，增大胜利的机率，让同学感受到胜利的喜悦。

6、"欢乐'教学，让同学开心学习

在教学过程中让同学收获欢乐，找寻欢乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的"以爱好爱好为动力、注意共性进展'刚好吻合。"欢乐'教学的详细实施方法。我们可以借鉴国外一些闻名的教学法。其中德奥尔夫教学法是"欢乐'教学的典范。它在制造培育、团结协作精神、自信念提高、与他人的社交力量及其他优良共性的培育上都有着很大的关心。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。

2023老师业务学习心得体会篇2

任教多年来，经受的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组乐观开展各类业务学习活动，给了我们数学老师思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会：

一、本次听课大大拓宽了我的视野。

通过听课，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的同学是完整的社会人，不仅仅是接受学问，还需要我们了解同学成长需求，制造各种有利于同学成长的条件。我更进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“讨论者”、“开发者”、“协”、“参加者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的学问结构和力量结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们老师应自觉成为教学的讨论者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名老师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。盼望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望。

可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。

三、感受压力，增加信念。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

2023老师业务学习心得体会篇3

口语交际教学要则口语交际与一般说话训练的区分点就在于它所具有的交际性，因此，它必需是双向乃至多向的沟通。假如没有沟通的对象，没有说与听的往复，就不成其为口语交际，仅是一般的说话训练而已。依据《语文课程标准》对口语交际提出的教学建议，在实施口语交际课堂教学中一般应留意做到：

一、营造民主、和谐的课堂氛围，使同学"敢说'

转变老师的教育教学方式是新课改最大的变化，老师是同学学习活动的引导者、组织者、参加者和观赏者，老师必需敬重和关爱同学，公平对待每个同学，从而形成一种公平友好的师生关系，进而营造出民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好的氛围里，同学才有可能轻松、拘束、无拘无束地表达自己的想法和感受，才敢大胆地说。为切实做到师生公平，老师可以转变举手回答问题方式，允许同学在不打断其他同学训话的前提下自由发言，即当同学有疑问、有补充或有感受时，不需等老师批准便可直接"站起来就说'，说完就坐下。这样一来，同学才会思路畅通、发言踊跃。

二、激发爱好，建立信念，使同学"乐说'

托尔斯泰说："胜利的教学所需要的不是强制，而激发同学的爱好。'依据同学的心理、生理及年龄特点，假如在教学中重视激发同学爱好，同学才会乐说、爱说，为此，我们必需留意创设情境，把同学带到详细活动情境中，由此激发同学运用语言的内在动力，使同学学习爱好倍增，学习心情高涨。同学身边布满着可以利用的说话教学资源，老师可依据不同的教学资源，实行丰富多变的教学形式。如观看精彩美丽的录像，之后让同学复述故事的大意，描述精彩情节，相互对话沟通感受;让同学叙述自已感爱好的见闻，学完每一课的课文后适当地进行情节扩展等，这些都是同学比较感爱好的"触景生情'的交际好材料。在同学进口语交际时，老师还要顾及同学的心理需求，以表扬鼓舞为主，从而激起同学才智的火花和参加的爱好，树立表达的自信念。

三、规范交际语言，使同学"说对'

刚入学儿童的口头语言普遍存在着缺陷，如有语态不雅，说话粗俗;有的拖泥带水，夹带方言土语;有的用词重复，说话没条理。老师应留意用书面语言来规范儿童的口头语言。首先，要求同学说一般话，并逐步养成说一般话的习惯。其次，同学口语表达时，老师要随时订正其语病，提高其用词的精确     性，并提示他们表达完整的意思，逐步使同学树立"动口即是练说'的观念，从而自觉地随时随地培育自己的口语交际力量。

四、握交际语体，使同学"说好'

《语文课程标准》口语交际目标中提及："与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。'有礼貌不仅是提高同学人文素养的一个重要方面，还直接关系到口语交际的实效性。"问路不施礼，多走二十里'。因此，老师要指导同学留意说话的仪态和用语，恰当使用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦词，对不便直说的事情多用委婉语，并协作恰当的体态语，做到言之有礼。

2023老师业务学习心得体会篇4

一、说课是什么

所谓说课，就是授课老师以口头(现场说课展现)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。说课，是指老师在有限时间(一节课的1/41/3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学内容用简要精确     的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查老师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和有用价值。

为了说好课，授课老师要仔细学习现代教育教学理论，讨论教法和学法，把握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟识教材，细致了解同学，仔细撰写说课提纲与讲稿。通过现场说课、讲课、听课、评课，老师之间取长补短，优势互补;双向沟通，共同提高;对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一熟悉，以研促教，以评促改。由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今老师来说是一门超群的教学艺术。

二、说课说什么

(一)说教材(教材分析)

说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确"教'什么。二是揭示学习内容中各项学问与技能的相互关系，为教学挨次的支配奠定基础，知道"如何教'。说教材包括：

1.在仔细阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本班级的要求。阐述教材在整个教材系统(包括班级教材、整册教材和单元教材等系统)中的地位、作用、意义及分担的教学任务。

2.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各学问点、力量点和教育点分布渗透的状况和处理看法，并站在理论的高度加以分析。

(二)说同学(学情分析)

同学是学习的主体，因此老师说课必需说清晰同学。对同学做出精确     无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说同学包括下面几个方面状况(这里可依据不同的课内容有所选择，可多可少)

1.同学旧学问基础和生活阅历。这里说明同学学习新知前他们所具有的学问阅历，这种学问阅历会对学习新知产生什么样的影响?

2.起点力量分析。分析同学把握教学内容所必需具备的学习技巧，以及是否具备学习新学问所必需把握的技能和态度。

3.一般特点与学习风格差异。说明同学年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。

(三)说目标(教学目标)

老师要把本节课的教学目标阐述清晰，这里包括：学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

(四)说教具和学具

老师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括：图片资料、音像资料、演示和试验器材、多媒体课件等等。

(五)说重点和难点

依据本节课的内容，老师要精确     找出教学的重点和难点。

(六)说教法

老师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导同学搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明：教法的总体构造及依据;详细采纳了哪些教学方法、教学手段及理由。教学实践证明，一堂课依据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增加教学效果。

(七)说学法

学法包括"学习方法的选择'、"学习方法的指导'、"良好的学习习惯的培育'。在说课时应突出地说明：学法指导的重点及依据;学法指导的详细支配及实施途径;教给同学哪些学习方法，培育同学的哪些力量，如何激发同学学习爱好、调动同学的学习乐观性。

(八)说教学程序

所谓教学程序是指教学过程的系统绽开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样绽开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，由于通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学支配，它反映着老师的教学思想，教学共性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学支配是否合理、科学和艺术。教学过程要说清晰下面几个问题：

1.教学思路与教学环节支配

说课者要把自己对教材的理解和处理，针对同学实际，借助那些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰"教的是什么'"怎样教的'就行。不能按教案象给同学上课那样讲。另外留意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的支配，还要讲清："为什么这样教'的理论依据(包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据)。

2.说明教与学的双边活动支配

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现老师主导作用和同学主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，学问传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。

3.说明重点与难点的处理

要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么方法。

4.说明采纳那些教学手段帮助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。

5.说明课后小结方式和内容。

6.说明作业布置的内容及目的。

7.说明(展现)板书设计。

(九)教学效果分析

对同学参加教学活动的主动性、深广度的估量，同学达成教学目标状况的估量。

说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上述内容必需阐述清晰。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他老师。课后说课还应包括"同学学得怎样'的教学效果评估和"教学反思'，即对这节课优缺点的思索。

三、说课时留意的问题

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要留意把握以下几点：

(一)抓住一个"课'字，突出一个"说'字

说课，要用一节课10-15分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必需经受完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经受铺垫新授课举例巩固置疑小结练习等过程，对采纳目标教学法的课程来说，要经受前置补偿揭题展现反馈矫正课堂练习等过程。因此，说课者要依据课型抓住这节课的基本环节去"说'。说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说同学、无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到："听君一席话，胜读十年书'的目的。

在说课过程中，要特殊留意以下几点：

(1)"说课'不等于备课，老师千万不能照教案去说;

(2)"说课'不等于讲课，老师不能视听课对象为同学去说;

(3)"说课'不等于背死课，老师不应将事先预备好的"说案'一字不漏地死背下去;

(4)"说课'不等于读课，老师不能拿着事先写好的材料去读。因此，老师在说课时，要紧紧围绕一个"课'字，突出"说课'的特点，完成说的过程。

(二)遵循"课'路，选准"说'法

教学思路是老师课堂教学思想的详细体现，是老师实施教学过程的基本构想。老师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，老师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路绽开。能否围绕教学思路实施"教'法，能否围绕教学思路绽开"说'法，无疑是老师授课和说课成败的关键。

诚然，说课的方法许多，需要因人制宜，因材施"说'。说理、说试验、说演化、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、横向说、纵向说、理论联系实际说、陈述说、间语说。但无论怎么"说'，都要遵循课堂教学思路这一主线去"说'。

(三)变换"说'法，找准"说'点

说课的对象是听众，而不是授课的对象同学。这些听众可能自是说课的评委、本学科的老师、本教研室的老师、其他学科的老师及教务科、教育讨论室部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些群众都竭力站在同学角度去对待说课者所说的课，去端详说课者说课时的一字一句、一举一动，包括教法的采纳，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握以及教学语音、语气、表情、称呼等。因此，说课者必需置于听众思维和同学思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换"说'位，编写"说'案，讨论"说'法，找准"说'点。

(四)把握"说'度，把课"说'活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必需详略得当。

那么，如何把握"说'度呢?最主要的一点就是因材制宜，详细问题详细分析，敏捷选取"说'法，把课"说'活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理，有理有法，有法有效、说得生动好玩、绘声绘色，使听众听得清清晰楚明明白白。使听众都有"词已尽意无穷'的感觉。这就要求说课老师仔细钻研说"材'说"案'，敏捷选用"说'法，精确     实施"说'程，这样，才能把课"说'活。

2023老师业务学习心得体会篇5

我通过一学期的业务理论学习，渐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

幼儿教育需要创设有利于幼儿进展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿进展，在教育教学活动中着重制造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，制造力为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学问技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作方案并敏捷地执行。最终通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必需坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明白幼儿园教育与其它教育的重要区分，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素养水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。

2023老师业务学习心得体会篇6

1、素养教育：素养教育是以提高民族素养为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远进展的要求，以面对全体同学、全面提高同学的基本素养为根本宗旨，以注意培育受教育者的态度、力量、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地进展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对同学的人文关怀，要把同学看成有情感、有需要的"人'，而不是学问的"容器'和考试的"机器'，要乐观营造一个轻松、开心、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘同学潜能、提高同学潜质达到教育目标，要擅长进展同学的优点并关心其提高，不要唯成果论、唯表现论，要让每一个同学都有自己的进展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾学问、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5、校本课程：校本课程是以学校老师为主体，在详细实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校同学的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，依据学校的办学思想而开发的多样性的、可供同学选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如学问、技能、阅历、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培育目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如打算课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的熟悉状况等因素。

7、乐观主动学习态度：使同学获得基础学问与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

8、同学的全面进展：对不同阶段的同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特殊强调课程促进同学身心健康进展，培育良好品德及终身学习的愿望和力量。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学学问，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把"学会生存'"学会敬重、理解、宽容'、"学会共同生活'、"学会制造'等教育理念贯穿到课程进展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基原来源(即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、同学学习方式的改善：是以老师教学行为的变化为前提，老师应关注同学的学习过程和方法，关注同学是用什么方法、手段，通过什么途径猎取学问，老师应尽可能制造一种能让同学主动参加，乐于探究，勤于动手，主动猎取学问的氛围，应引导同学学会收集、分析、处理、运用信息，培育同学分析、解决问题的力量。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参加课程决策，让校长老师乃至同学和家长、社区人士享有参加基础教育课程建设的机会，为基础教育的进展提出看法和建议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进同学进展的"文化中介'(或一种材料)，教材内容是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)"话题'，是特定的范例。同学学习教材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析力量和解决问题力量。老师利用教材为"中介，'通过组织师生对话沟通等活动，培育同学的情感、态度、价值观，启发同学的思维及培育各方面的力量。老师教学的重点不应是教材内容的完成，而是同学学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培育，使同学由能学会真转正为能会学习。

14、教室是试验室：教室不是老师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所;教室不只是老师对同学进行训练的场所，而是老师引导同学进展的场所;教室不只是传授学问的场所，更应当是探究学问的场所。

15、以同学为主体的同学学习活动：在教学过程中老师关注的重点应是同学(同学的态度、情感，体会、阅历、进展等)而不应是学科，老师的讲解、辅导、指导、展现、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以同学进展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注意过程：老师应关注同学的"会学'而不是只关注同学的"学会'，老师的教学设计应以转变同学传统的接受式学习方式而设计，应让同学最大限度地参加教学过程。

17、综合实践活动：从学校至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调同学通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量。增进学校与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培育同学利用信息技术的意识和力量。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术力量。

18、新的教学观：是一个信息和情感沟通、沟通，师生乐观互动、共同进展的过程。

19、新的老师观：同学进展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的讨论者;在与同学的关系上是公平的，是公平中的首席。

20、新的同学观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，共性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由"以分数为标准'到"以每个同学德、智、体等诸方面素养与共性得到充分进展为标准'的转变，使每个同学都得到生动活泼、主动的进展。

22、自主学习：同学乐观参加到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：同学在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参加性和开放性(相对于接受学习)。

25、评价内容多元化：不仅重视语言力量与数理规律力量评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓舞性评语、猜测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进进展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、进展性评价：要求关注全人进展，关注共性进展，关注进展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使同学、老师、学校和课程的进展过程成为评价的组成部分。

29、老师专业进展：简洁说就是老师的教学力量和讨论力量的进展。

30、教学反思：是老师专业进展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自己的行为进行端详和分析，能使自己的教学的有效性得到提高，能使自己的阅历理论化，从而使自己的教学自我监控力量形成和提高。

2023老师业务学习心得体会篇7

究竟应当怎样备课?

教学设计所提倡的备课程序是：

①备同学②备任务③备目标④备检测⑤备过程

●备学生

1、了解同学的学习需要

2、学习需要=现有状态与目标状态之间的差距

3、需要分析考虑：有没有差距、有多大差距

4、需要评估考虑：对满意需要的轻重缓急作出排序与筛选

5、备同学包括：

1)了解同学学习新任务的预备状态或先决条件(现有状态如何，有没有"进入'的障碍)

2)了解同学对目标状态是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知

3)了解同学对学习新任务的情感态度(学习愿望、毅力、动机、爱好、时间精力投入的可能性)

4)了解同学对学习新任务的自我监控力量(学习习惯、方法、策略及风格)

备同学的手段

课堂观看

批改回家作业或课后练习

与班主任、其他课任老师交换看法

专项测试

谈话与问卷

信息并非多多益善，够用即可

备同学要留意的是：

不局限于预备知能或年龄特征

同学状况必需好好利用，作为后续教学决策的主要依据

同学信息必需反映在课时方案中

●备任务

任务的性质

难点学科规律与心理(意义)规律的关系。年龄越小，越是缺乏旧阅历支撑，心理规律越优先。

难点实际上同"熟识度'与"新奇度'有关。

重点相对优先满意的学习需要(目标);相对较高层次的学习需要(目标)。

重点必需落在全部目标之内，而不在目标之外任务的类型

●备目标

教学详细目标规定了同学在教学活动结束后毕竟能够表现出什么样的学业行为

教学详细目标不能用来表示老师的教学程序或活动支配

教学目标应采纳可观看、可检测、可操作的句子来陈述

目标应主要来自于任务分析

●备检测

以往检测的缺陷：

检测项目不完全是依据教学详细目标来确定，预备检测的时间大多接近教学结束的时候。这句话什么意思呢?就是以往我们检测同学把握学问的好与坏都是在教学即将结束时，即下课前、单元后或者期中、期末等，其实这是一个误区，检测应当贯穿在整个课堂的教学中。

教学设计要求备检测：

检测项目与教学详细目标有一一对应关系，检测样本项目应在教学开头前拟订相对较高层次的学习需要(目标)。

●备过程

课时重新明确一下这个概念，规定时空内所绽开的教学活动单位容量

教学内容应当结合教材内容与同学实际状况做到：托收、换序、增减、整合、新选或新编

教学策略留意协调好发觉策略与接受策略的关系

教学方法、媒体、组织形式选择

合理选择、优化组合、适当转换

优势互补、扬长避短、区分使用

重在互动、促进同学、师生交往

教学行为支配：

即事先大体上确定了一堂课或一个单元的教学如何详细执行。

表达方式有：叙述式、表格式、流程图式

2023老师业务学习心得体会篇8

老师是"人类灵魂的工程师'，肩负着为祖国的建设与进展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负"人类灵魂工程师'这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。

一、我认为，好老师必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分熟悉老师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能激发对老师工作的喜爱，也才能把这种爱倾注到对同学的教育中去。"师者，所以传道、授业、解惑也。'老师的详细工作在于"传道、授业、解惑'，也就是说老师要通过自身的教学实践，给同学传授学问，培育同学的实践力量，使同学懂得、各种事理。这就要求老师应具有"学而不厌，悔人不倦'来开拓同学的学问视野，丰富同学的学问储备，并在此基础上，培育同学运用学问解决实际问题的力量。

因此老师要不断更新充实自己的学识，做到博学多才。博学多才对一位老师来说明显很重要。由于老师是同学心目中的偶像，老师博学多才，同学才会"亲其师、信其道'。所以老师必需有扎实的专业学问。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要把握其基本理论，了解学科的历史、现状、进展趋势和社会作用，把握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发同学学习爱好。知新，就是要学习新学问，讲课要有新意。当代科学学问分化急剧，新陈代谢快速，应用期越来越短，学问的创新性越来越鲜亮，这就要求老师要吸取新信息、新学问、新理论，不断充实自己，完善学问结构。专业学问的精通与知新，要求老师自觉坚持接受连续教育，始终站在学问的前沿。我们是直接面对同学的教育者，同学什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问究竟'。没有广博的学问，就不能很好地解同学之"惑'，传为人之"道'。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是被称作"学问爆炸时代'、"数字时代'、"互联网时代'的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。教育是一个进展性的职业，它要求从事这个职业的老师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到"问渠那得清如许，为有源头活水来'的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。与此同时，老师要有崇高的抱负，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对同学进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国需要的，全面进展的，能适应竞争形势的有用之才。

二、必需喜爱自己的教育对象同学。

老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，同学并不存在好与不好之分，"学困生'之所以"落后'，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自同学自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚同学内在潜能的发挥，都会成为同学健康成长与进展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的"学困生'，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生"向师性'。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。

三、一个好老师还必需非常重视"言传'外的"身教'，要以自身的行为去影响学习，真正成为同学的表率使同学从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。

因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和同学进行常常性的心灵沟通，向同学畅快乐灵，既可以向同学谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向同学坦诚地公开自己的生活教训，使同学真正感受到你不仅是良师还是益友。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，在学习中提高自身素养。俗话说"给人一碗水，自己就必需是常流水。'特殊是在这个学问经济时代，学问结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就打算了我们老师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累学问、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素养提高了，才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

2023老师业务学习心得体会篇9

"好课堂'始终是教学管理者所关注的，也是老师所争取的，更是同学所期盼的，那么老师毕竟怎样做才能构建一个好课堂呢?

★搜寻正确的课堂元素：构建"好课堂'的前提

所谓正确的课堂元素在这里指的是老师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括"好课堂'的标准、"好课堂'的文化和"好课堂'的艺术等。

1.把握"好课堂'的标准让师生有据可依

"好课堂'的标准在于它不仅是学问传播的平台，而且是构建和生成学问的过程。

在这样的过程中，学问既可以由老师的阅历和爱好生成，也可以由同学的阅历和爱好生成;在这样的过程中，同学被允许与别人沟通自己的生活故事，与同伴一起共享自己进步的欢乐，同时也体验同伴进展的喜悦;在这样的过程中，同学被给以适当的压力与动力而不是处于一种舒适的状态，从而感受到挑战，以努力达到力量、技能与思想上的新水平。

在这样的过程中，全班具有不同力量的同学均受到关注，同学不会由于其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位同学都会将自己的潜力发挥到极致;在这样的过程中，同学开心地学习、主动地探究、准时地进行自我评价，老师确保同学学习行为的顺当进展。可以说老师不仅仅是在教学问更是在教同学。

2.积淀"好课堂'的文化让同学接受熏陶

"好课堂'的文化在这里主要指老师使用恰当的课堂语言，鼓舞同学敢于质疑、追问、合作和参加。

一方面，"好课堂'的老师语言是非常讲究的。首先，它注意语气委婉、温柔的一般疑问句，而尽量避开语气生硬的祈使句，如"，请把门关上，好吗?'，而不是"，把窗户关上!';其次，它注意使用"我'的感受而尽量避开强调"你'的行为，如"我不喜爱上课说话'，而不是"不要说话';再次，它擅长对事不对人，如"上课吃东西是不妥当的'，而非"上课吃东西的同学站起来'。

另一方面，"好课堂'的学习氛围是催人奋进的。老师为同学的学习制造的是一个敢于质疑、追问的环境，设置的是一个勇于合作、参加的情景，让同学一进入这样的课堂，就会产生一种条件反射主动学习、乐观合作，擅长发觉、提出并解决问题。同学学会了在适当的时候要老师供应关心，老师也把握了关心同学的最佳时机。

3.把握"好课堂'的艺术让同学体验美感

"好课堂'的艺术在于，教与学的过程往往给同学以"山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村'的动态感觉。老师要在教的过程中，注意平淡和激情的转换，注意"喜怒哀乐'表情的更替。

老师"教'的内容不能一味地平淡无奇，也不能一味地激情饱满，老师要给同学充分思索的余地，同时还要用激情同化同学、感染同学，让同学全力学习;老师还要在适当的时机给"教'的内容添加一些"调味料'，这些"调味料'可以是历史故事、可以是奇闻轶事、可以是幽默笑话、也可以是自己的杜撰，同学的感情在"调味料'中起伏的同时也巩固了记忆，加深了理解。

在老师教的过程中还要强调课堂的"音乐感'。老师要擅长采纳重复、停顿、加快语速以及声音忽高忽低的讲解，让同学在学的过程中不断感受惊异和惊喜。

★实行恰当的课堂措施：构建"好课堂'的关键

所谓恰当的课堂措施在这里指的是老师运作课堂，让课堂成为"教学相长'的平台。它包括提高教的力量、激发学的爱好和促进师生互动等。

1.提高教的力量树立新的老师形象

教的力量在这里不仅仅指的是传授学问的力量，而且指的是让同学如何理解、运用学问的力量。

心理学讨论证明，同学特别简单理解符合他们年龄阶段熟悉水平的新学问，也特别简单理解经由他们身边熟识的事物来导入的新学问，而以生疏的事物来记忆或理解生疏的事物却大为困惑。

比如，当老师用学术性的语言来讲解简单的物理原理或数学公式时，能够在第一遍听懂的同学为数不多，除非同学都实际上达到老师的理解水平。

因此，老师传授了学问只是完成了第一步，还需要下一步教会同学如何来理解这些学问，关心同学怎样尽快理解、记忆这些学问，并最终具备敏捷应用这些学问的力量。

2.探求学的方法创设新的学习路径

学的方法在这里指的是同学有效学习的方法，它包括课堂上同学良好学习态度的养成、学习时间的合理支配和学习机会的准时利用等。

"将来的文盲是不会学习的人'，学的方法应当在课堂上被师生重视。为此，老师应关心同学找到适应每个同学的好的学习方法，让他们端正学习态度，擅长支配时间，抓住最佳学习机会，学会在"恰当的时间里做恰当的事'。

同样在一个课堂里学习，学期结束时消失了明显的差别，除了肯定程度上的智力因素以外，这些同学没有良好的学习方法是学习失效的重要缘由。

3.促进师生互动塑造新的师生关系

局限于人们常说的师生之间的人际沟通与沟通，它着重强调的是"教'与"学'的多维关系，也就是说"教'与"学'的多种相长。

《学记》有云："学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。'在《学记》中，"教学相长'原来指的是老师自身的学习与施教的相互促进，亦即老师在"教'的过程中发觉自己"学'的不足，在"学'的过程中又发觉自己"教'的欠缺，而使两者相互促进。

摘自20xx年2月《中国教育报》

2023老师业务学习心得体会篇10

人常说，老师就是教书育人，但是通过这次班主任的培训，我更深切的感觉到，育人比教书更重要，班主任工作可以说是塑造同学健康心理和正确人生态度。

当下我们班主任面对的同学不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个同学的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界布满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的冲突、突如其来的异想天开……同学的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个布满力量量的世界，是一个布满冲突的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却渐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。同学的内心更是这样。班主任老师再也不能希望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入同学的内心世界是当今打算教育成败的关键一步。随着社会对培育同学的要求的转变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。通过学习我有以下几点感受：

一、班主任角色定位

以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到：

(一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深化班级，了解每个同学，信任每个同学都有才，擅长挖掘同学的潜能，把爱播洒到全体同学身上，不要只喜爱那些学习成果好的优等生，而应当通过教育和培育，使每个同学都能成才、胜利。

(二)由”专制型”走向”民主公平型”。传统意义上的师生关系是一种不公平的，老师是肯定的，同学对老师必需听从的，这种专制培育出来的同学当然守纪、服从，但缺乏主动性、制造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代召唤民主公平的师生关系，班主任树立班级的主体是同学、师生共同管理的班级，要敬重同学的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听同学的看法，进行广泛的民主选举。

(三)由“简洁粗暴型”走向“细致急躁型”。在班级管理中，班主任要主动了解同学所想、所做，要真诚地走进同学的内心世界，要敬重、爱惜同学的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑同学的心理特征和行为水平，考虑同学的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓舞与指导中培育同学的自我意识，增加同学的自信念。

(四)由“限制型”走向“开放型”。班主任要擅长从同学实际动身，着眼于进展，擅长拓展同学的潜能，对同学要宽容，不要把同学的失误看得太重，不要怕同学犯错，要放手让同学去做，只有在实践中熬炼，同学才会成长。

二、班主任要不断提高自身素养

班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与熬炼形成的。提高自身素养重要方法就应当是努力学习。经常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的同学”。其实这话也是有肯定道理的，由于现在的同学的确与原来的同学不一样，想让同学再回到以前的状态是不行能的，也是不现实的。现在的同学视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得当代同学的信任和敬重。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习中，我才意识到要常常对自己工作实际中的来自同学的各种案例进行深思，不行以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到的解决方法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要讲究艺术性

(一)要学会奇妙的使用表扬和批判，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对同学多表扬少批判，但并不是说不批判，而是说要会批判，才能使同学更快的成进步步。班主任在使用批判时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。对比自己平常的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬同学的习惯，多用大拇指，留意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批判中要把握批判的基本原则：老师批判同学不是为了出气，而是为了解决问题;同学最怕的不是批判，而是不公正的批判;批判的目的不是让同学认错，而是让同学改错;教育目的不是把同学制服，而是让同学成长。批判中也要选择适合的批判方法，还要选择批判的时机和场合，努力让表扬与批判的艺术性更讲究。

(二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求同学，又要对同学付出真诚的爱心和真情的关怀，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中胜利的阅历中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的同学为什么表面上对老师是尊敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的缘由所以，因此在今后的工作中我应当尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。

总之,这次班主任培训学习，让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,为我以后的班主任工作奠定了坚实的基础。

2023老师业务学习心得体会篇11

一、对综合实践活动课的基本熟悉

新的课程方案将全部课程分为三类：国家课程、地方课程和校本课程，"综合实践活动'课不仅仅是国家课程中新增的一门必修课程，更是一种新的课程形态，具有很多不同于其它学科的特征。开设这门课程的总目标是使同学综合运用基础学问和基本技能，自主地、探究式地解决与自身联系亲密的学习、生活、实践中的问题，同时获得乐观的体验，形成对自然、社会和自我之间联系的整体熟悉，进展创新力量、实践力量以及良好的共性品质[2]。

增设这门课程，在宏观上有利于改进我国基础教育中重理论、轻实践的弊端，更好地适应社会进展的需求，微观上适应了同学共性进展的需要。

"综合实践活动'课不仅仅是非学科课程学问的总和，更不是"非主科'内容的总和。它是对前几年提出的"活动课'的继承和进展[2]，要求同学走出教室，参加实践活动，结合所学学问，从中提出问题，并进一步分析问题，确立一套或多套解决方案，进行试验和探究，其中可能变换各种方法，反复循环直到胜利(或失败)，总结阅历，最终以肯定的活动向外界作出反馈。

"综合实践活动'课的特征：

首先是同学自主性：在信息技术部分和劳动与技术部分，学习内容一般由老师依据教材或同学实际给出，在学习过程中就提倡任务驱动式的探究性式学习，在讨论性学习部分，就是让同学自主选择课题，自主参加活动和讨论等一系列步骤，社区服务与社会实践则主要作为以上三个部分的载体，其本身就明显体现同学的自主性。课程的实践性也是一大特征，是由自主性所引发的。

其次是内容的综合性。活动中牵涉的学问、技能一般是多方面、多学科的、综合的。信息技术部分大力提倡课程整合，反过来其它学科提倡利用信息技术这一工具进行课程整合。劳动与技术往往与制作、创新、创造联系在一起，，也明显体现综合性，新的七班级教材就特别明显体现这一思想。

再次，同学在一系列活动后应有肯定的反馈活动，如报告会，成果展览，小创造，科技制作，写论文，演小品，演讲等，甚至是专题活动。

二、综合实践活动课与其它教育环节的关系

1、综合实践活动课与学科课程的关系：新课程方案要求全部学科都要有肯定比例的课时用于探究性教学，这种课是属于该学科内部的探究性学习，而综合活动实践课则突出跨学科的，甚至是超学科的，即不属于任一学科内容的。同学通过解决问题来提高分析和解决问题的敏捷程度，拓展思维的广度，借此将学问融会贯穿，大大促进综合力量，这种作用是学科教学所达不到的和不能替代的。

2、综合实践活动课在升学考中的体现：自20xx年的高中新课程改革起，已提出高考、中考的各学科均有综合探究性的大题目，并努力在其它题目中体现这个思想，特殊是高考的X科目，除了盼望实现大综合外，还要实现探究性学习的题目占15%-30%的目标。这几年的高考、中考题不断朝降低解题难度，提高分析问题的敏捷度和综合应用力量方向进展，明显随着考试改革的深化，这个评价思想会得得到进一步加强。

3、综合实践活动课与学校课程(校本课程)关系：综合实践活动课是国家课程的一部分，它的教学原则、目标、基本内容范围、教学时间由教育部制订，学校或其它教育行政部门无权转变，。但它与其它学科不同之处是没有教材(不提倡编写同学用书)、形式不固定，相对同学而言，指导师可以不固定。学校课程是学校依据学校自身状况、当地教育资源确定教学内容、目标及形式，可以自编教学提纲。一般只针对一项内容，绽开深化学习和探究，如小创造、书法、集邮、学校一二班级的信息技术等，并努力形成学校办学特色。在某些状况下两者内容、形式可以相同，但两者的进展方向不同。

4、综合实践活动与课外活动、爱好小组的关系：首先，综合实践活动是要求全部同学参加的课程，课外活动是针对数量较多的部分同学的，如有些学校举办艺术节，运动会，读书节等，爱好小组则针对一小部分同学，往往带有竞赛辅导的作用，如信息学奥赛，航模、书法、运动队、科技等各种小组开工存在的活动等。可看出综合实践活动课是面对全体同学，要求同学以实践为主，熬炼综合力量，课外活动和爱好小组是针对部分同学，依据自己的特长和爱好选择学习内容，不排解教学为主学习方式，以专业和钻研为主要特征。另一方面，三者之间内容上互有关联，时间上可以相互穿插。要留意的是要朝各自的特征方向进展，不能是简洁的代替。

三、综合实践活动实施中有关问题

1、理清四部分关系：综合实践活动包括的四部分并不是公平的和同类的，其中讨论性学习是核心和重点，其它三个部分一方面为讨论性学习服务，另一方面也有其自身的学习目标和特有教学形式，但同样也具有综合实践活动的特征。这也是把这四个部分归入综合实践活动的主要缘由。所以原则上，综合实践活动课应有四种课型，其中信息技术和劳动与技术的课型是在传统的课型上进行改良的形式，主要为自身教学目标绽开的，这里不绽开论述。

围绕讨论性学习的四部分关系是：在社区服务和社会实践中发觉和提出讨论性学习的课题，并绽开探究活动和讨论性学习，完成较为简洁的，带回有意义且一时不能解决的(留意：讨论性学习课题的来源不肯定来自社区服务和社会实践)，后续的活动则是有方案，有目标的探究、调查和学习，直到课题完成，最终向外界发布课题的成果(反馈性活动)。这整个过程会常常用到信息技术和以手工制作为代表的几种技术性劳动，用于查找资料、制作讨论工具和帮助反馈性的活动的实物等方面。

2、实践综合实践活动的思想障碍：可以说中国两千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理论而轻实践，重科学而轻技术的思想，这既成为综合实践活动的产生的缘由或需求，也成为在中学校开展综合实践活动的最大思想障碍。包括广阔老师在内的全部教育工应放远眼光，努力学习，转变思想，才能主动跟上时代的步伐。

3、抱负的师资结构和当前形势下的师资调配措施：基于四部分的关系，抱负的师资结构应有两种专职老师和两种兼职老师：信息技术、劳动与技术两方面是专职，另两方面则由各学科老师兼职，有条件的学校可以有专职老师，但一般学校应有一二人为学校的主要负责人，例如教科室主任负责讨论性学习，政教处主任负责社区服务和社会实践。

我省的新课程方案将信息技术课独立出来，劳动与技术(原称为劳动技术)则是半独立，它们都有规定的课时，指定的教材，这种做法也说明白上文所述的四部分关系和抱负的师资结构的合理性。

在当前状况是：本学科刚起步，一缺广泛而正确的的思想熟悉，二缺操作阅历，三缺专职老师，有些学校甚至不能按要求开足课时。如何配置老师，开展学科教学和教学讨论是当务之急。我们认为：1、缺乏信息技术和劳动技术专职老师的学校，要制造条件让其它教职工兼职，以保证按上级要求开足课时。2、要对绝大多数老师进行综合实践活动的整体理论学习和讨论性学习的培训，包括一些各级文件要求。通过培训，形成氛围，从而培育一批本学科的带头人。3、在对老师进行培训的同时，开展学科教学的探究。4、学校要通过制订管理条例来督促老师不占用、转变课程方案中的课时安排。5、排出特地时间开展本课程的教研活动。

4、探究性学习选题[5、6]：探究性学习的特征虽然是跨学科或超学科的，但在确定详细课题时，应定位在一个较大领域，如人与自然(科学)，人与社会(人文)，自我关系(心理)，人与文化(文化艺术)，或者象工程技术(技术)，社会危机(人文)、经济现象(人文)之类，作为指导师，应当熟识以上各大领域内包括哪些小的领域或详细的可选内容，如：心理健康与共性进展、饮食与健康、心情调整，消费观念等。当然，这些课题本身可能在几个领域中交叉。当一个主题确定后，一般会有所侧重于某些教学的学科，例如：对乡土历史、人文状况讨论的，侧重政史地方面;联系课本，进行实地污染调查，即侧重理化生。假如选择范围在一个学科内部的课题，主要由该学科老师支配探究性学习，超出一个学科，又在一个大领域内，带有专题性的内容则是综合实践活动中讨论性学习的内容。

5、教材的选用和证订原则：这几年，由于各种缘由，信息技术、劳动与技术两学科的教材和教学配套材料的征订比较混乱。我们依据的原则是(1)、根据教育部和教育厅的有关文件精神："任何进入中学校课堂的教材及教材的配套材料，必需经省教材审定委员会审定通过，未经审定的，应马上停止使用'。(2)、试用教材通过教研室征订，正式教材通过新华书店证订。按目前状况，作为试用教材的高二信息技术选修教材(四选一)，学校信息技术教材，学校信息技术教材、高中劳动与技术教材均通过教研室证订，学校劳动与技术

教材(每学期均为多选一)、学校劳动与技术教材均通过新华书店证订。各中学校校和证订工作相关的单位，应亲密留意下一学期的订单，留意是否有变，并在弄清其性质后再行订购。

四、综合实践活动的备课

因综合实践活动有四种课型，对应的也有几种不同备课的形式或方法。信息技术技术课的备课与一般学科的备课相差不大，主要区分在于要预备大量的资料供不同层次同学作关心。本文的第五部分中给出比纲更具体的参考内容，活动形式则依据有关原则和实际状况，由指导师自行设计。依据《浙江省综合实践活动实施指导看法》等材料精神，我们认为备课的总思路是"学校定方向，老师分组集体备课，个人指导实施'三层次备课。

第一层次：学校在每学期开学初，召开由于校长，教育主任，教科室主任，政教主任，总务主任，各学科骨干老师组成的校级争论会，确定本校各班级的综合实践活动内容，课时支配和功课表编排方法，指导师聘任方法以及活动前后有关的与校外联系，同学组织什么样的反馈活动等等相关事项。依据实际状况，假如校级会议能一学期召开多次，则更好。

其次层次：以班级为单位，老师分文理两小组争论本班级同学一学期的详细活动内容与形式。在肯定的条件下，也可请某些同学参与。留意：供选内容一般是单一性，要进行合理的组合，使每次活动有综合实践活动的各环节。再支配时间，场地，费用等，确定分组形式和指导师人选。分组形式可以是按原来的班级进行，如有些内容是与个人力量爱好关系不大的，也可指导师给出可选方案(可以多个)，同学自愿选择而分组。本层次应每一到两星期进行一次。

第三层次：老师分组同上，频率同上，加上选聘的指导师，具体预备综合活动的每个步骤，提出明确的要求和原则，留意事项等，最终由指导师单独统筹，进一步考虑，付诸实施。

在实施中，有一些详细状况，如：二三层次的备课可能连在一起的;全班级一起活动;对一组同学的活动同时有多位指导师;社会实践和社会服务一学期集中支配一到两次，讨论性学习安排给各班任课老师。

学校支配举例：一学期教学时间共17周，地方课程和校本课程每周一节，劳动技术每周一节，实际各用15节，多余4节，社会实践与社区服务、探究性学习共17*2+4=38节，社会实践和社区服务支配1、远足为主要内容，(远足中调查，采集，回来试验，制作标本、展现板和中华节，具体本处略)一天计7节，2、对社区中饮食卫生、环境卫生、人群健康意识方面进行调查，用于讨论性学习(联系初一科学的生理卫生部分内容)，再将结果制作成展览板，进行针对性小创造，制作实物在社区中用各种形式宣扬。支配不连续的一个上午和一个下午，共7节。两项内容全段老师有所侧重地分工，共同担当指导师角色。这样前七个星期的课已统一支配。接着10周的每周2节，单周两节连排，双周两节分开排，探究性学习由各任课老师分担，分别上侧重某一方面的某一类探究性学习，因有10门不同学科老师，每人每学期上两次，每次一节或两节，共25节。其次层次的备课采纳学科教研组为主的集体备课形式。

变化举例：因担当探究性学习的老师较少，后10周中再支配一个或下午两个下午或一成天用于社会实践和社区服务，所余时间仍是单周两节连排，双周两节分开排。只是总周数削减。

五、具体的综合实践活动课题及选择留意事项

(一)、中学校生常见或重要的活动内容

1、中同学日常行为与文明礼仪教育2、法纪法规教育3、各种安全教育4、学习方法指导5、走向社会他人交往、基本人际交往力量训练6、科技小创造7、针对学科教学内容的探究性学习8、手脑并用的，左右脑协调，开发右脑的训练。

由于是全体同学必需参与的活动，可以班级为单位，由任课老师进行指导活动，形式绝不应是讲授式，而应是同学参预活动(为主)，也参预预备(为辅)，如智力抢答式，猜谜语式，制作并参观展览式，先同学自学、提问，再进行参观、访问调查、看展览、听讲座、看电影等(代答疑)，最终写论文，写心得，演小品，小制作等反馈活动。

(二)、中学校生均可选择的一般性活动内容

1、社会教育活动：通过广播、班刊、校刊(校内部分)，报告、参观、集会、访问、社会调查、校内外劳动、社区服务，家庭劳动、成人工作一日体验，参加重大节日、纪念日、民族传统节日活动等形式，向同学进行爱国主义、集体主义、社会主义、以及日常行为规范的教育;培育同学喜爱祖国和人民的思想感情，养成良好的道德品质和行为习惯;增加同学组织观念和集体观念以及自我管理和人际交往的力量。

2、科学技术活动：通过创造、科技论文、制作、种植饲养、科学调查、人文考查、探究性试验、利用计算机猎取和处理信息、各种信息传播等科技方面的活动，使同学了解人类科技进展的过程及对生产生活和社会进展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果，现代科学技术进展状况和进展趋势;体验或尝试进行科学讨论;培育同学具有初步科学制造意识，有学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法对待生活、学习中实际问题的意识。

3、文体艺术活动：通过读书、讲座、器乐、书法、雕刻、工艺制作、影视戏剧观赏、体育竞赛、国防体育、登山、远足等形式，开拓视野，培育同学文学艺术方面的爱好和感受各种形式的美，认知美，培育团结合作精神和克服困难、坚韧不拔的意志品行。(三)、侧重中同学选择的活动内容：

读书节活动、时事报道、主题班会活动课、社区服务活动、专题夏令营、学习理论、学习方法指导与学法训练活动、智能训练活动、家政、职业指导、走向大自然生物班等自然爱好组、科技节活动、科技"三小'活动、心理健康教育、科技劳技爱好小组、

(二)、(三)部分因是可选择的内容，建议学校确定课题，老师集体备课，以老师个人特长为依据，确定某内容的指导师，同学依据公布的指导师选择自己的活动内容的模式，也可以按班级指定内容。学校确定课题时，校长、教务处、政教处、教科室、各学科骨干老师集体商议 ，要充分考虑课时和课题数量、难度的关系;老师集体备课时，以本班级老师为主，其它相关老师，有关职工，照实验员，或社会上有关聘请的人员要一并参与;确定的指导师可以是本校教职工，或社会上聘请的专业人员;同学必需人人参与，每课不缺。

(四)、课题具体举例

学校部分举例：1、树木是人类的好伴侣2、家乡工厂对环境的影响3、修正液对人体的影响4大路的植树状况调查(讨论)5、交通违章调查6、课间或课外活动安全程度调查7、家电的安全使用8、走访执法人员9、爱护牙齿10、熟悉我自己11、"今日我当家'12、熟悉人的心情13、赶走嫉妒，为胜利喝彩14、毅力培育ABC15、与人相处的学问16、与将来科学家见面17、做剪报18、名家名篇知多少19、课本剧表演20、水杯乐器21、学校生理财状况

中学部分举例：1、汽车尾气的污染调查2、家乡工厂对环境的影响3、食品的分类与养分及对人体健康的影响4、美化校内活动5、废物再利用6、野生草药的分布及种植草药状况7、校内周边环境对我们的影响8、水资源(如水库等)的污染或爱护9交通学问宣扬与竞赛10、灭火器安装及把握使用方法状况调查11、计算机使用安全教育12、森林防火调查(火灾调查)13、消防学问竞赛14、班级模拟法庭15观看禁毒片16、身高的隐秘17、我为什么会可怕、苦恼、嫉妒、焦虑等，及对策讨论18如何找出自己缺点，克服缺点20、正确对待挫折和逆境21、教育心理学基础学问和学习方法论教育22、关于太阳能(如热水器)利用讨论23、航模、空模、无线电作品的制作24、家乡与名人25、课本剧表演26、新闻论战27、自制乐器28、小区的环境与居民生活状况调查29、为特定人群服务

2023老师业务学习心得体会篇12

作为一名青年老师，要想在教学和教研上有所成就，不仅要钻研教材和课标，还要常常学习一些提高老师素养的理论来指导自己不断成长。于是我在教学之余学习了“如何才能打造出高效的课堂?”的课题，现将我的学习笔记及心得总结如下。

课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予