教学模式改革及方案及措施

讲授形改方案及施袁州冬创作传统的以学科为体系专业课程布局和讲授方法，难以适应信息化与迷信术高速发展的时代.以传统的专业课程布局，采取传统的授方法，培养的学生更难以知足迷信技术不竭创新的现企业的需要，导致学生毕业后失业坚苦，最终影响学校发展因，在以失业为导向的职业教导形势下，职学要走出发展窘境，就必须创新讲授观念，调整培养方针深化学校教导讲授改革，积极探索有效的教导讲授方法一、指导思想1、

调整培养方针，以加学生的职业才能为主线，改革专业课程体系，展开块讲授，强化项目训练.2、

根据学生基础的不同取分层讲授，以知足分歧基础的学生的学习需要.现阶段中职学校的生普遍较差，而且整齐不齐.面临这样的讲授对象，果还是沿用传统的讲授形式、方法和统一尺度的查核子，难以适应学生的实际要求.根据新生入学测验成，针对分歧基础的学生采取分层讲授形式，针对性的开讲授活动，改变查核方式，制订相应的分层查核尺，知足分歧基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、

改革专业课程设置，同一专业划分为多个发展模

块，让学生选择感兴的模块加强学习，展开模块讲授设置专业模块，有学自己选择，将通过第二讲堂、选修的形式来加模块讲授，让学生学有所长.展开模块讲授的同时连系中职学校的职业资格证书与学历证书并行的查核式，针对职业技能查核的实践操纵项目，展开项目实讲授职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不竭更，还要根据查核题库开设实训项目，有利于把企业生的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作学有所用.二、讲授改革的方针1、优化讲授思想：持面向全体学生，促进学生全面发展，让每位学生功；让讲授焕发生命的活力2、优化讲授方针：持知识与才能、学习与创造、智力因素与非智力因素重.力培养学生的创新精力和实践才能.3、优化讲授过程：持以教员为主导，学生为主体，训练为主线，促使学通过动手、动口、动脑获取知识，培养才能和发展智力4、优化讲授方法：行启发式和讨论式讲授，讲究讲授方法，注重学法指，致力培养学生的自学才能5、优化讲授手段：练运用现代教导手段，创设讲授

情景，激发学生的学兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高讲堂讲授效率.6、优化讲授内容：悉课程尺度，落实基础知识、基天性力的传授与训练充分挖掘与操纵现行教材培养学生的创新精力与实践才7、优化讲授时间：压缩教员单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生足够的主动学习和作业的时间.8、优化讲授评价：学论教，建立迷信合理的讲堂讲授评价体系，以“打基础、培养才能、发展智力”为依据，对教员的讲堂讲作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能三、教改的组织带领组

长：刘自强副组长：王留国亭组

员：姚金辉李爱丽红峰张元峰康荣四、学习阶段只有学习，才干掌握的知识和新的育人理念，专业组教员必须加强专业际学习和技能学习，加强现代教导技术学习和各类专业修.1、操纵业余时间停学习组织专家来校作有关讲座和陈述.2、上网查询有关资，鉴戒他人成功的经历.

到网上收集课题和课，探讨好的讲授方法和经历，以自学为主3停止校内、外交探讨活动教员与教员之间，专组与专业组之间，学校与学校之间停止相互探讨交，相互学习，相互促进4停止各项专业技学习加强教员技能学习可纵校园网资源停止组内学习，到企业停止生产实践到相关学校停止取经学习，还可到国外停止培训等.五、试点、探索阶段（一）停止试点准备1、专业负责人要做本专业讲授指导和支持服务的整体方案2、教研组长要做好课程讲授指导整体方案，编制讲授文件，包含讲授大，讲授辅导资料等，编制课程讲授实施细则（重点、难、讲授方法等）做好课程讲授活动安（师资培训教活动），做好本课程资源建设（教材、参、课件等）.3、任课教员要操纵代教导技术停止授课4、充分操纵网络资建立试题库（二）在作好上述准的基础上停止试点探索1、在专业基础课讲时，借助有关课件，停止辅助讲

授和模块的讲授.2、在专业实践课的授中测验测验项目展开，专业训练，探索适合我校学特点的讲授形式六、实施改进阶段1、建立以“技能为心”的人才培养形式根据专业毕业学生的业岗位的技能要求，确立以“专业基础课”为依，培养本专业的技能型人才各教研组要制订各专课程的基本技能达标要求，制订好实习大纲，建立应的技能等级和查核制度.2、实现“单一型”“复合型”发展为培养学生广泛的专才能和发展学生的兴趣，培养学生一专多能的复合人才，拓宽学生的择业面和社会适应才能，任选课打破业限制，学生自由参与选择，实行“学分制”管理，调学生积极性，测验测验实行弹性学制3、加快教员讲授形的改进在教员中停止讲授大锋，常常性地停止评课、说课等比赛.选派教员外观赏学习，实习，增加动手才能，到企业、学校观赏学习进一步更新观念，拓宽思路，为此后的进一步改革打下础.七、讲授形式改革（一）推行学案导学讲堂讲授形式

第一时段自主学、交流示推荐时间为20分钟）：课前，教员要在研究标、掌控教材、分析学生的前提下，依照我校导学设计的要求，集体研究精心设计出导学案并在课前的头晚自习发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的项内容.习方针要严格遵循课标、教材的要求，注重显的知识和才能，要把过程和方法，情感、态度和价值观机融入知识和才能方针之中讲堂上，教员要认真查学生的导学案，懂得学生的预习情况，然后通过生板演（板演的人数很多于5人次，充分操纵前后两黑板的空间）、学生互评、学生讨论和教员点拨等多种式的讲堂讲授活动使学生进一步掌握课程尺度和学习方导案中题目标设计要注重基础知识和基本技能的训练要充分体现“小台阶、大容量、快节拍、勤反馈”的讲战略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的法和技巧在“自主学习”的时里，教员必须使学生明白学什么?样学？学的是有效？“先学”的主要目标是培养学生自学才能和合作学的才能，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考题、分析问题和处理问题的习惯和才能.在此基础上，导学生展开合作学习.作学习宜采取“异质分组”的方，即将分歧学习才能、学习态度、

学习兴趣、性别、个的学生分配在同一组内，组成4-8人左右学习小组，针个人不克不及处理的问题共同停止探究.第二时段疑点拨推荐时间为10分）：本时段重点处理讲授的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点，使学生加深对教材的懂得，从宏观的角度构建学科知体系，从感性认识上升到感性认识，掌握规律和方法在“释疑点拨”的环，教员要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问，这些问题主要是针对讲授中“五点”而设计的，问题设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、合等思维品质和批判精力.对于只有部分学生能解答的问，先让学生讨论交流，再由教员补偿、更正、评点.此问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生展开讨论交，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创性思维的最佳时机，必须牢牢抓住.为此，教员要积极创平易近主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生动脑子，各抒已见，鼓励学生别具一格，敢于向书本和威的观点质疑和发问，甚至提出古怪古怪的问题，表达己见解和感受.学生讨论后，教员要针对学生的讨论情况止需要的补偿，更正和评点通过讨

论即能处理的问题，员不必重复讲解.对于学生不克不及够解答的问题，可在型启发的前提下停止精当的讲解.此类问题多是难度较大倾向性疑难问题，但教员不要急于告知现成答案，可以纳师生讨论、典型启发的方式停止讲解.此时不克不及问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以，真正扫除疑难在解惑竣事后，教员定要用简明的语言停止当堂小结.结要与课始出的方针相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、统化，并适时接洽以前所学知识，使学生形成善于整合学知识的意识和才能第三时段训练检测（荐时间为15分钟）：本时段是在“自主学”和“释疑点拨”的基础上对学生才能的拔高，主针对学案中的“才能训练”题停止的当堂训练，重在学“实战”才能的培养.当堂训练的主要方针就是尽力化知为才能，使感性上升为感性，形成规律，提高运用知识理实际问题的才能.因此，当堂训练要重在巩固基础知识基本技能，向形成发现问题和处理问题的才能方面深化当堂操练的题量要适度，时间为15分钟以内，要象测验样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课全神贯注、严重积极的学习习惯和

善于独立思考、疾速效地学习的才能，从而准确反馈学生学习情况，有助于轻学生的课后作业负担，还有助于为学生展开课外活动预习新课创造条件.最后，教员要对学生的讲堂操练停止评和总结，争取做到“堂堂清”.课后，将学生在讲堂出现的错题记录在教员的错题本上，建立错题档案为以后的“周测”或“月结”做好充分准备，也便于教找准出错的学生,停止分类指导.以上三个时段之间是叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练测中也有讨论和知识的学习运用.毫不克不及将三者完全裂开来.（二）技能打包讲授摹拟讲授、项目讲授、案例讲授等讲授形式在专业能课中的推广1、技能打包讲授能好地掌控基本知识、操纵技能及实际应用的整合，提讲授的效率，达到培养学生适应社会需求的目标.什么是“技能打包讲”呢？先要清楚我们要把学生培养成为哪类实用型才，围绕这种实用型人才去思索课程的设置、教材的选和处理、课时的分配、讲授形式的采取、教员特长的发等等问题，统筹安插，打成一个“讲授包”来实施、查.以“网站建设与维护这一实用技能而设置的“技能

打包讲授”为例：对于“包”中的课程置，要依据培养实用型人才所需的知识和技能选择程，整体思索讲授进度、大纲、难易程度、最终效果等.《色彩与构图》、《计算机应用基础》、《网页美工》《photoshop》《dreamweaver》《access数据库基》、、动态网页设计与应用程序开辟等多门课程打入包中，既要思索它们的难易程度，还要止知识的重复讲授，将每门课的知识点枚举出来，再研如何串联在一起.由于网页制作技术发展很快，制作网页应用软件不竭推出，使很多教材有知识点重复章节，这内容在每本教材里都是必须的，而采取“技能打包讲授，从整体讲授目标出发对教材大刀阔斧砍去重复章节及识点，颠末打包后的课程设置，缩短了课时数，增强了授效果.2、测验测验建立财摹拟实验室、商务摹拟办公室、搭建网络实训室、布实训室等，在实际讲授中，运作的基本方式是在“工作位”上的学习，采取的正是行为导向讲授常常使用的几方法：摹拟讲授法、项目讲授法、案例讲授法、扮演和色饰演讲授法等上述讲授法的共同特有三个：一是以学生为中心、自主性学习为主；二学生参与讲授全过程：收集信息、制定计划、作出决议划、实施计划、反馈节制、评估成

果；三是教员是学习程的组织者、咨询者和伙伴讲授组织形式采纳自节制的独立作业、小组制定计划独立作业以及小组业等多种形式，详细采取哪类形式要视培训目标、学生有的经历和学习任务的分歧而变换.例如，要突出学生社才能的培养，则要求较多地采取小组作业形式，这样可使学生之间的交流更加频繁，使他们学会如何与他人打道、如何合作、如何处理抵触，等等实践证明，技能打包授、摹拟讲授、项目讲授、案例讲授等讲授形式可有效地处理职业学校专业实践讲授的困难，有助于培养生的实践才能和增长相关知识.八、教法改革改革讲授方法，引入代教导技术，是提高讲授质量的重要手段.要因材教，积极实行启发式、讨论式讲授，鼓励学生独立思考，发学习的主动性，培养学生的迷信精力和创新意识.实讲授要在讲清概念的基础上，强化应用1、帮忙学生养成杰的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重学生才能的养.一般说来，中职学生础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问，所以帮忙他们端正学习态度，养成杰出的学习习惯，握正确的学习方法至关重要出于对

课程应用性的思索，掌握某种技能相比，培养学生的自学才能更为重要.因，走出校门的学生必定会遇到更新的知识、技术及设备，至不到几年，在学校掌握的设备技术可以就会被淘汰，关技能也就失去了应用价值而且，错乱的课程内容全部纵讲堂来处理，也几乎是不现实的.这些都要求必须充分动学生的积极性，指导学生操纵课余时间停止有计划的学.2化繁为简，以例理，激发学生学习的兴趣.职业教导的讲授，不于教员的实际水平有多高，对公式、定理的证明有么完美，重要的是学生是否对教员所讲的知识有兴趣，重要的是学生学到了什么，是否会应用.教员所要做的是把抽象、烦琐的实际以形象生动的、实际鲜活的例子观化、简单化，让学生易于承受.这样一来，不但加深了生对知识的懂得，而且也利于培养他们对学习的兴趣.3加强实践讲授环.实践讲授要改变过分附实际讲授的状况，探索建立相对独立的实践讲授系.践讲授在讲授计划中应占有较大比重，要及时吸收信技术和社会发展的最新成果，要改革实验讲授内容，少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性验，逐步形成基本实践才能与操纵技能、专业技术应用能与专业技能、综合实践才能与综

合技能有机连系的实讲授体系4引入现代教导技．改进讲授手段.引入现代教导技术，提高讲授质量的重要手段.在讲授过程中，要尽量地助于多媒体、摹拟、仿真、网络等现代化的讲授手段，善讲授效果、提高讲授质量九、讲授改革措施1、坚持学习制度.要求教员认真阅读有关的教导报刊、书籍，拓宽知识面，提业务水平和科研才能业务学习内容要与校培训工作相连系，对教员加强新课程培训.我们特注重组织教员认真学习各学科新的课程尺度，根据新课程度设计讲堂讲授.主要学习了各学科课程尺度、《校本培与教员专业成长》、《新课程与教员素质发展》、《给员的新一百条建议》等.通过学习使教员转变讲授观念，稳确立素质教导观、讲堂的主阵地观、学生的主体观和教导观.2、充分操纵教研时深入探讨有关讲堂讲授改革的问题，从如何导入、如何设、如何创设情境、如何处理应发事件、如何组织学生等方面停止讨论、交流，教员们各抒己见，连系自己平时授中遇到的问题谈观点、谈建议、谈体会，相互取长补，共同前进.3、各学校坚持推门课制度.校长带领教研组推门听课，每学期各校至少停止次讲堂讲授开放周活动，邀请骨干

教员到校授课，以补村小学校教员客观上的缺乏之处.听课后停止讲堂讲授研、交流，达到提高讲堂讲授水平的目标.4、展开常态讲堂讲展示活动，以骨干教员带动全体教员.以各学校、中心教研为活动阵地，深入展开讲授研究，在各学校展开优质课比的基础上，推荐优秀教员执教小学的研讨课，交流讲讲授经历和体会.每学期在驻地小学组织一次学科骨干教讲堂讲授展示活动，并从中选出各学科教员参与全区的态讲堂