教师资格认定考试教育学(中学)6

教师资格认定考试教育学学)-66一、单项选择题(总题数：20，分数20.00)1.近代启蒙主义教的代表人物是_____。A.美纽斯B.德C.梭

√D.斯泰洛齐解析：欧洲近代启蒙主义教育的代表人物是卢梭。2.最早在大学里开教育学课程的是______。A.德

√B.根C.美纽斯D.尔巴特解析：康德最早在大学讲授教育学课程。3.近代教育史中主“绅士教育”的教育家是_____。A.斯泰洛齐B.梭C.德D.克

√解析：近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是洛克。4.教育学史上第一正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是_____A.话起源说B.物起源说C.理起源说D.动起源说

√解析：教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是教育生物起源说。5.马克思认为造就面发展的人的唯一方法是_____。A.论联系实际B.到因材施教C.现教育机会均等D.育与生产劳动相结合√解析：马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。6.我国的也是世界最早的一部教育专著是_____。A.中庸》B.大学》C.论语》D.学记》

√解析：《学记》是最早的教育专著，写作年代约在战国末期。7.遗传素质为人的展提供了______。A.实性B.然性C.向性D.能性

√解析：遗传素质是人的身心发展的基础，为人的发展提供了可能性。8.“以身立教”“人师表”体现了教师劳动的_____特点。A.范性B.杂性

√

C.造性D.动方式个体性解析：“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性。9.孟子说：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是_____。A.际锻炼法B.人修养法C.感陶冶法D.样示范法

√解析实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。题干中孟子所说的意思是：要将重大任务交给某人，就必须使他的意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。这句话体现了实际锻炼法。10.我教育目的制定的指导思想和理论基础是_____A.会本位价值取向B.人本位价值取向C.克思主义关于人的全面发展学说√D.治本位价值取向解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的指导思想和理论基础。11.中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即______A.面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.面进行教育改革，全面发展职业教育C.面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量√D.面发展，面向全体解析：“两个全面”是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。12.体是以_____为标的教育活动。A.升教育对象智慧B.全品德素养C.展体能，锻炼体魄

√D.求人生情趣和理想境界解析：体育是以发展体能，锻炼体魄为目标的教育活动。13.德个体性功能的最高境界是_____。A.育的政治功能B.育的生存功能C.育的发展功能D.育的享用性功能

√解析：德育个体性功能的最高境界是德育的发展功能。14.将理学引入教育的第一人是_____。A.尔巴特

√B.斯泰洛齐C.美纽斯D.里士多德解析：赫尔巴特是将心理学引入教育的第一人。15.发在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于_____论争。A.识与能

√B.接经验与间接经验C.科与综合D.识与思想解析：形式教育和实质教育的论争实质上是关于知识和能力的论争。

16.保利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，被称为______A.号图式法B.究—发现法C.示教学法D.段教学法

√解析：这种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称为暗示教学法。17.最老、应用最广、最普遍的教学方法是_____A.论法B.话法C.授法D.践法

√解析：讲授法是以某主题为中心，有组织、有系统的口头讲授。讲授法中包括讲解、讲述、讲演等不同的讲授形式，讲授法是使用最广泛的教学法，同时又是最古老的教学方法。18.教工作的中心环节是______。A.课B.课

√C.置批改作业D.绩考评解析：教学工作的中心环节是上课。19.在国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是_____。A.元培B.勒C.国维D.宾塞

√解析我国近代著名教育家蔡元培首次明确提“美育一词他说美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”20.目世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是_____。A.别教学B.组教学C.级授课制D.式教学

√解析：班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。二、多项选择题(总题数：10，分数20.00)21.现教育的科学性指的是_____。A.施精英教育B.调价值取向的社会和个体发展要求C.重手段的更新D.行科学教育

√E.靠教育科学的指导，遵循教育规律√解析：现代教育的科学性是指进行科学教育，依靠教育科学的指导，遵循教育规律。22.学教育的基本要素有_____。A.育场地B.育者

√C.育管理D.教育者E.育影响

√√解析：学校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影响。23.学制度文化的形式大体可分为______

A.育方针政策B.校传统C.校仪式

√√D.校物质硬件E.校规章

√解析：学校制度文化的形式大体可分为学校传统、学校仪式、学校规章。24.下哪些观点是持遗传决定论认识的?______A.克的“白板”论B.尔顿的血统论C.拉图的三等论

√√D.督教的“原罪说”

√E.国的性善性恶论

√解析：洛克的“白板”认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，所以他不是持遗传决定论的观点。25.衡教师社会地位高低的指标性因素有_____A.师的权威B.师的积极性和责任感C.济地位D.治地位E.化地位

√√√解析：衡量教师社会地位高低的指标性因素有教师的经济地位、政治地位、文化地位等。26.学体育活动的基本特性是_____。A.存性B.乐性C.争性D.能性E.育性

√√√解析：学校体育活动具有娱乐性、技能性和教育性等特性。27.中学教师培训应坚持_____原。A.一要求B.地制宜C.类指导D.需施教E.用结合

√√√解析：中小学教师培训应坚持因地制宜、分类指导、按需施教的原则。28.课设计的方法大致有_____。A.观法B.观法

√√C.验

√D.验法

√E.动分析法

√解析：课程设计的方法很多，题中所给五项都包括在内。29.个本位教育目的论的代表人物是______A.兴斯坦纳B.梭

√C.禄培尔D.原国芳

√E.斯泰洛齐

√

解析：个人本位论认为教育要从个人的需要出发，个人利益高于社会的需要，持这种观点的有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等。30.属传统教学手段的有_____。A.美纽斯的《世界图解》图画型教科书√B.斯泰洛齐的“算术箱”√C.灯机、电影、录音机D.禄培尔的“恩物”

√E.笔、黑板、模型、标本√解析：幻灯机、电影、录音机是属于现代教学手段。三、名解(总题数：5分数：15.00)31.学文化__________________________________________________________________________________________解析：学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念的行为方式。32.美__________________________________________________________________________________________解析：美育是指以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。33.教大纲__________________________________________________________________________________________解析：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它一般由说明和本文两部分组成。34.思性和科学性统一的原则__________________________________________________________________________________________解析：思想性和科学性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合教学知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。35.法责任__________________________________________________________________________________________解析：法律责任是指因违法行为而必须承担的具有强制性的法律后果。四、简题总数：，分数25.00)36.马思主义教育学的基本观点是什么?__________________________________________________________________________________________解析：[案要点]马克思主义教育学的基本观点是：(1)教是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。(2)教起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。(3)现教育的根本目的是促进学生个体的全面发展。(4)现教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法是培养全面发展的人的唯一方法。(5)在育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用。(6)马思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的错误，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。37.简学校在儿童身心发展中的作用。__________________________________________________________________________________________解析：[案要点](1)校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。(2)学教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学教育，尤其中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

38.中教师应具备怎样的职业道德素养?__________________________________________________________________________________________解析：[案要点](1)诚教育事业；热学生；(3)严于律己，为人师表。39.简确定教育目的的主客观依据。__________________________________________________________________________________________解析：[案要点]确定教育目的的基本依据可以概括为主观和客观两个方面。(1)确教育目的的主观依据主要是受教育目的确定者的哲学观念性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。在社会主义国家，马克思主义关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)确教育目的的客观依据是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件要是指受生产力与科技发展以及社会经济、政治制度的制约，受历史发展进程的制约。此外，教育对象身心发展的一般规律也是教育目的确定的重要制约因素。40.如建立良好的学生集体__________________________________________________________________________________________解析：[案要点](1)入细致地了解学生。(2)学规范，树立常规，建立良好的开端。(3)善发觉学生的长处，多鼓励学生。(4)及解决班级问题。(5)培集体荣誉感，激发学生的进取精神。五、论述题(总题数2，分数：20.00)41.儿身心发展有什么样的特点育对儿童身心发展的作用应如何把握?__________________________________________________________________________________________解析：[案要点](1)序性。教育应适应儿童身心发展的顺序，循序渐进地促进学生身心的发展。教育工作者必须适应学生身心发展的各个阶段的顺序，做到由浅入深、由简到繁、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级，不能一刀切，不能“揠苗助长”。(2)阶性由于儿童在不同的学龄阶段具有不同的身心发展的特点在教育工作中就必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了教育工作的规律，得不到好的效果。(3)不衡性。儿童从出生到青年期，主要有两次发展的高潮：一是出生后的第一年；二是青春发育期，即少年期。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽，可以说是儿童发展的关键时期。教师一定要把握关键期学生的性格特点，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。(4)个差异性。我们应深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放矢、