教科五年级科学下《二 热 液体的热胀冷缩》公开课课件-9

【教材析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元的内容。教材共设计了2个活动的体积变化的观察它液体是否也热胀冷缩。第一个活动——观察水的体积变化是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体看它们是不是也热胀冷缩的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展同时也是对严谨的科学态度的培养最后得“很多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。【学情析】现在五年级学生的知识基础“热胀冷缩一词较熟悉但到底什么现象是热胀冷缩？学生其实是一知半解的能通过实验方法来证明水会热胀冷缩？如何设计这个实验对于他们来说是有一定难度的师要把重心放在让学生讨论思考么实验方法能够证明水会热胀冷缩【设计路】在观察完教师的魔术表演后用老师提供的实验器材论设计一个好的实验装置，看看水受热和受冷后会发生什么现象。在讨论改进好实验装置后时学生实验的积极性已经完全被调动了究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀受冷时体积会缩小种变化我们称之为水的热胀冷缩利用这种现象来解释温度计制成的原理会科学来源于生活的创造。水会热胀冷缩其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：可乐、牛奶、白醋、酱油、红酒、冰红茶、雪碧等液体的探究，了解更多的液体都具有热胀冷缩的性质。【教学标】科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。【教学法】1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。3、经历用此装置探究可乐、牛奶、白醋、酱油、红酒、冰红茶、雪碧等其他液体的热胀冷缩现象的过程。情感态度价值观：意识到学习科学知识，要使用到日常的生产和生活中。【教学念】1.培养学生设计实验的水平。2.培养学生学以致用的水平。【教学点】水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。【教学点】能设计改进实验装置使之能提供明显可见的实验现象通过实验探究知道液体有热胀冷缩的性质。【器材备】演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、热水、冷水、毫升的烧杯、可乐、牛奶、白醋、酱油、红酒、冰红茶、雪碧等其他液体。学生器材：500毫升的烧杯一个，平底烧瓶一个，橡皮塞一个、细玻璃管一支，装有热水的保温杯一个。【教学程】一、魔术引入1教师魔术表演2瓶中的液体受热以后发生了什么现象？为什么？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。2、师出示器材引导:从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、烧杯热水参考教师魔术表演的装置讨论利用教师提供的器材实行改装并实行水受热实验。3实验装置的组装，以及实验步骤，教师演示指导。三、水的热胀冷缩实验

1、屏显实验中的注意事项。2、同学们实行水受热实验，观察、汇报交流：---受热----体积膨胀（液面上升）3、同学们实行水受冷实验，观察、汇报交流：---受冷----体积缩小（液面下降）4、师生小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。四、其他液体也有热胀冷缩现象吗1、过渡：从刚才的实验能够了解到，水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体是否也和它一样具有热胀冷缩的性质呢？2、屏显：可乐、牛奶、白醋、酱油、红酒、冰红茶、雪碧等。追问：它们也会热胀冷缩吗？这个实验装置是否还能够用来验证呢？该如何操作？3、在学生发表意见后。师：但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出…）小组合作探究。4、交流反馈实验结果，板:可乐、牛奶、白醋、酱油、红酒、雪碧等很多液体都具有热胀冷缩的性质。6、师生小结：很多液体都具有热胀冷缩的性质五、延伸探究（屏显瓶装液体）你们有没有发现这些瓶装的液体有一个共同(不装满，为什么这些液体都不装满？生活中还有哪些现象也是应用了液体热胀冷缩的性