积极心理学是在美国心理学界兴起的一个新研究领域

心理学在英语教学中的作用积极心理学是在美国心理学界兴起的一个新研究领域国当代著名心理学家赛里格曼（SeligmanM.E.）提出，倡导们用一种积极的心态对人的许多心理现象做出新的解读，并以此激发个体自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量极心理学研究发展来看它仅在心理学研究域取得了巨大成就且其思想已经渗透到教育学会学管学和经济学等多个学科领域生了较显著的社会影响美哈佛大学已经有专门的积极心理学课程，也称为“幸福课”，旨在引导学生如何自助并帮助他人、社会变得更幸福。与综合性大学相比术院校学生的文化课成绩偏低，而英语更是学生的弱项，大部分学生英语基础差词写困难们英语学习丧失信心缺乏学习英语的兴趣此英语课堂上学生睡觉、看课外书、聊天、玩手机等现象屡见不鲜。面对这样的局面，很多美术院校的英语教师渐渐进入“消极教学态将积极心理学的理论、方法应用到美术院校英语教学中，既可以帮助学生培养积极的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，营造宽松、民主和的学习氛围又可以学生在英语学习中培养和感受幸福让曾经枯燥无奈的学业变成可以带来快乐和幸福的感觉的兴趣爱好提高学生的学习水平的同时助生树立积极乐观的人生态度。二、积极心理学对美术院校英语教学的重要意义（一积极心理学有利于激发学学习英语的兴趣极绪是积极心理学研究的一个重要方面，强调个体的幸福、快乐、积极体验。Fredrick的“拓展—建构”中明确指出：积极情绪的调动可增强个体的智力帮助个体形成长久的智力资源极的情感能够使语言得到顺畅的表达消极的情感则会压抑语言的表达或阻碍语言的学习国古代也有积极情绪体验的说法，如《论语》第6篇《也》———“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，积极的情绪体验有利于激发学生学习兴趣，促使其形成学习自觉性，由内而外地实现学习的持久性把极情感态度引入英语课堂其渗透到英语教学中可提高学生的英语学习效能进促学生的全面发展二积极心理学有利于学生明确学习英语的目的积极心理学认为人具有一种内在的精神需要即认知的需要学生本身具有强烈的求知欲望知望是引学生积极主动学习的强大动力以动学生积极思维、探求知识的内在动力学生可以过教师的引导获得清晰的自我意识和进取心带“什么去习明确认识学习英语只是死记硬背或者应付某次考试应通过整合一切资源学会真正运用英语计划目的步骤地系统学习学习中寻找自身的兴趣点，这样学习才会变得积极主动，才会不断提高自身素质）极心理学有利于促进教师教学方式的改变极心理学认为学校教学中师和学生同样都是成长﹑发展中的个体，不是教育和被教育的对立关系语师在教学过程中要多使用平等﹑积极的语言学的学习发展营造积极和谐的氛围教的目的在于最大限度地调动学生的积极性投入到

心理学在英语教学中的作用英语学习中极理学理论能助教师培养自己的积极心理教看到每个学生的发展空间清楚地认识到每个学生身巨大的发展潜能指教师调整教学方法和课堂教学设计，帮助学生建立自我成长的经验，努力激发学生的活力，促进学生更好地发展。三、积极心理学在美术院校英语教学中的应用（一更指导思想，培养学习趣。传统的英语教学以灌输知识点为主要任务教学的主要目的是发现学生在拼写法等方面的问题并加以纠正学生避免错误克服缺点。积极心理学认为，人在愉悦的状态下往往思维敏捷、记忆力增强，因此，我们的教学指导思想应从过分关注学生存在的问题转向关注学生的积极体验语教学过程中不仅要传授学生知识技，更要培养参与英语学习的热情心勇气并增进学生的积极体验培学生积极的心理特征积极品质作为最终的教学指导思想方要养学生学习英语的兴趣立学生为心的理念织生开展丰富多彩且富有实效性的语言技能训练活动始坚教练练为用教原则师用快乐的心态面对和感染学生，积极肯定学生通过努力学习而取得的小成果得学生有快乐学习的感受和能力学生积极主动参与学习并愿意将学习的经验和困惑与大家分享讨论而形成轻松愉悦积极上进的英语学习氛围另一方面要增强学生英语学习的成就感积极心理学旨在关注人的积极和优秀的品质要教师学肯定学生的价值够引导学生摆正心态正确面对自身的学习能力求合自己的学方式和计划师在英语教学过程中帮助学生制定一系列切实可行的小目标通过这些目标的实现不断累积满足感和成就感进而激发学生的学习兴趣（二）调整教学模式调动学习积极性。传统的英语教学模式导致学生在课堂上受到诸多的约束和控制是口语和写作等的学习上的学习困难得不到有效解决，不仅打击了学生学习英语的积极性且容易使学生产生学习英语的心理障碍入为害怕犯错而不敢开口的恶性循环习效果大打折扣结果适得其反积极心理学研究的侧重点在于个体的积极因素足于个体潜在的建设性力量和美德个心理现象做出积极解释包许多的心理问题进而发个体自身内在的优秀品质及积极力量①而师在课堂上要充分创造条件课的动权还给学生学进入积极主动而又生动活泼的思考探究状态让生以主人翁的身参与课堂教学这样才能营造出乐学、愿学、善学的教学氛围积心理学的主要研究内可以概括为以下三个方面是研究个体对过去现和未来的满足、快乐及充满希望等主观体验；二是研究人格中的积极力量，包括勇气、仁爱、正义等；三是研究建立有利于培育责任感、关爱等积极品质和力量的包括学校家庭和社会在内的组织系统。因此，英语教师要关心学生、热爱学生，注重与学生的情感交流，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习方法其得快乐的学习体验语师还要探究合理有效的教学模式英教学与实际生活紧密联系在一起学在生活中受到感

心理学在英语教学中的作用染与启发将习英语内化成为活中自然而然的部分助学生摆脱英语学习过程压力大包重紧张害积性低落等不良心理障碍这样的英语课堂才会充满活力，才能充分调动学生学习英语的积极性三）改革方式方法，激发内在动力。积极心理学强调人们应该注重研究人类积极的心理品质，充分挖掘、培养、发挥人类固有的、潜在的、具有建设性的力量，从而使教育过程更高效，促进人的发展并使其走向幸福。逐渐地，乐观、希望、智慧、爱、满意感、宽容等积极因素进入当代教育教学研究的视野，积极心理学成为课堂教学研究中新的价值取向告诉我们每个学生都有其“潜能和动机”所做的就是把它们挖掘出来，帮助学生获得更好的发展与进步先，营造积极的学习氛围课堂上，结合教学内容，设置贴近日常生活实际的、有趣的、参与度较强的教学环节，如猜谜游戏、头脑风暴、情景表演、编创课本剧等，让学生主动参与到课堂教学中，使其感受到英语学习的愉悦感和成就感，让学生摆脱传统课堂教学的“沉闷、生硬、无趣”，而积极加入到英语课堂学习中在外可开展丰富多彩的校园文化活动给予学生更多运用英语进行交流的机会，如组织英语角、经典英文电影欣赏、英语话剧表演、英语故事讲演、英语歌曲演唱比赛、英文电影配音大赛、举办英语文化节等活动，为学生提供表演交流的舞台，营造轻松愉快的学习氛围学生在活动中学习知识用识次用极的方式方法。教师在教学过程中要创造出针对性强、生动有趣的教学形式，充分调动学生学习的自主性。运用积极的教学方法提高学生学习英语的兴趣创造性的教学方法激发学生学习英语的内驱力，引导学生以积极的学习态度，运用创造性思维挖掘自身潜力，分析和解决学习过程中遇到的各类问题如过典型例题向学生展示解决问题的方式方法学亲自看到教师发挥创造性思维和解决问题的实际过程而得启发再引导学生自己顺着一定的逻辑思路推测可能的结论正有效的课堂教学师绝不能只是照本宣科似的完成教学任务，教学不是简单地让学生占有知识，而是引导学生思考、提问、质疑，利用已有知识分析和研究问题语堂教学正变成教师与学生之间与学生之间的合作教学过程，从而激发学生的内在学习动力后，提升积极的情感体验升生学习的情感体验，最重要的一点是营造积极的课堂教学情绪首先教师要保持积极的情绪通过表情目、声音等多种方式向生传达积极情绪学生的情绪和学习状态会随之得到提升因此，教师在英语课堂教学中要调节好自己的情绪量以愉悦的心情感染学生能实强化课堂教学效果教在教学中还要学因材施教力挖掘学生的闪光点在语课堂上为学生创造获得成功的机会鼓励学生于回答问题使每个学生都有积极参与课堂的机会励学生在课堂上乃至生活中多运用英语进行交流对话学敢于展示自己的行为要予以肯定，对于学生获得的一点点进步也要不吝惜夸奖和褒扬过不断地鼓励褒和帮助，使学生树立起学好英语的信心和勇气学生在英语学习中获得成就感和幸福感学英语成为他们愉悦的体验，而不再是负担四丰富评估内容，提升学习体验。将积极心理学

心理学在英语教学中的作用引入美术院校英语教学中就是根据英语教学目标材内容及学生的心理现状用积极心理学最新的研究理论和测量方法深入挖掘英语教学过程中的各种资源极的氛围中传授学生英语基础知识和应用能力，提升学生学习英语的成功体验，使英语教学效果最优化。在积极心理学理论的指导下英教学的目标不再是为了考试而学了知识点而教教学中最重要的是要营造学生乐学、向学的积极氛围，使学生在学习过程中感受到愉悦的体验，进而形成源源不断的内驱力因对英语学科的学业评估来说重视期终考试等终结性评估的同时更强化形成性估即英语教学过程中对学生的学习行为学业成就给予直接的、及时的、充分的评价。