继续教育公共科目《素质教育概论》题库答案

继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。(A)基础(B)目标(C)职能(D)潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218A社会教育B综合教育C德育教育技术教育4.教育方法历来是教育的根本问题之一一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的)与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。A教育思想教育水平C教育经验教育方法5.（A是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89A社会角色B社会定位C社会地位社会身份6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。53A尝试实践B主动探索C实践探索健康成长7.）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。A义务教育B高等教育C素质教育科学教育8.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26A思想道德品质B历史思维社会风气D思想道德素质9.（D的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。A文化素养教育B心理健康教育素质教育D思想道德教育10.在人的各种基本需要中的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A生理B社会C生活D学习11.素质教育理论坚信人先天的遗传素质的差异是很小的后天（都是十分巨大，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。A个性潜能B品德修养C发展潜力文化修养12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（AA教育B课改C经验D方法13.（）才是提高精神素质的最终目标。P59A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵以上都是14.）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。A应试教育B素质教育C高等教育初等教育15.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41A精神审美素质B个人品德素质独立人格素质D科学文化素质16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。A学习素质B科学文化素质思维素质D思想道德素质17.素质的（求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。A自然属性B教育属性C科学属性文化属性18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（B足儿童发展的需要。82A人体需要B自然规律C社会规律刚性需要19.（）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康心灵健康20.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性到学校的广泛欢迎。A教育课程B校本课程C地方课程课改课程21.素质教育目标不仅全面地反映A）要求而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A时代B历史C社会D现实22.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。A素质教育B科学教育C培训教育应试教育23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（A共享性B公开性C发展性同一性24.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。A教案B经验C成果D内容25.（D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。A教育方式B教学方法C教学模式教育模式26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（A历史底蕴B文化底蕴C文化修养社会积淀在每位个体的各种潜能中往有一种或多种表现较为突出烈的潜能常称A劣势潜能B优势潜能C共性潜能个性潜能18（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。A课堂教学B学校教育C家庭教育文化教学29.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A家庭环境B校园环境C物理环境社会环境30.人的潜能具有一定能在常态下难以发现就容易使人产生某些错误判断。85A显性B共通性C差异性D蔽性(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.构建素质教育模式的意义在于（A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要提高素质教育质量和效益的需要2.素质教育对活动课程的要求是（A应学生个性潜能的发展B确目标、内容和形式从实际出发讲究实效通过评估促进制度化3.思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。大力宣传和践行“八荣八耻”广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力引导个体自觉加强修养锻炼4.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（A学科知识B意会知识C能力知识信息知识5.以下有关学习素质的说法，正确的选项是（学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制6.以下有关现代学习的说法，正确的选项是（从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质7.（）是素质教育施教态度的基本方面。P161A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范8.教育思想方法一般涵盖了（）等。P137A施教对象B施教态度C教育思想教育观念9.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10.活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（A促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性11.要树立健康的生命意识，应该做到（外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。A想上更新观念，高度重视健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和锻炼上统筹兼顾，见缝插针12.素质教育中的社会教化主要包括的内容是（A传授学习技巧B传授生活技能传递社会文化D培养社会角色意识13.要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响所教知识内容与学生的关联情况14.撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（A试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验B育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式15.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展16.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（A背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰B离学校办学理念，随意开辟校本课程C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得对专业知识在专业岗位实际应用中研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得缺18.精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷道德素质缺陷D审美素质缺陷19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上满足学生的学习需求为直接目的应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20.沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益第四层次是培养学生的责任意识(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为和B，则正确选A,错误选B素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则因而引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是p163素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论它同时具有鲜明的时代特色但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102是从无到有—从有到无—从无到有汲取—扬弃—创新学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习的楷模p16513.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。p15814.义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否塑造与潜能实现应该是对立的。否67激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。是法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否34所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是4思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否72学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。(A)语言和学习(B)思考与学习(C)思维和语言(D)思维和学习2.素质教育必须注重建立师生信台他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。15(A)交换(B)共享(C)咨询(D)解答3.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。217(A)科学观(B)学生观(C)人生观(D)世界观4.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。98(A)素质教育(B)科学教育(C)培训教育

(D)应试教育（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质(D)科学文化素质“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。(A)异化教育(B)本源教育

(C)本真教育

(D)复归教育7.质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。(A)专一性(B)

多样性

(C)统一性(D)独特性8.在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。(A)科学思维

(B)科学知识(C)科学文化(D)科学教育（是非学科的不依赖书本知识的系统传授突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”(A)活动课程

(B)教学课程(C)教育课程(D)学科课程10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。(A)根本法则(B)基本路径(C)重要经历(D)唯一方法11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(A)文化素养教育

(B)心理健康教育

(C)素质教育(D)思想道德教育12.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。(A)应试教育

(B)素质教育(C)高等教育(D)初等教育13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。(A)思维

(B)思想(C)学习(D)创新14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。92(A)个性教育(B)社会教育

(C)素质教育

学校教育15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。(A)教案(B)经验(C)成果

(D)内容16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。191(A)个别教学

(B)个别化教学

(C)单一教学(D)针对性教学17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。(A)思想道德品质(B)历史思维(C)社会风气

(D)思想道德素质（全党全国长期坚持的中心任务务于经济建设和社会发展的所功利性目标仍然是素质教育的重要目标。(A)生产力发展(B)经济建设

(C)社会主义建设(D)物质文化建设19.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。(A)教学经验(B)教学内容(C)教学质量(D)教学方法20.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。(A)教育(B)课改(C)经验(D)方法21.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。116(A)教育成果(B)教育观念

(C)教育方法(D)教育经验22.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。(A)历史底蕴(B)文化底蕴(C)文化修养(D)社会积淀23.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。(A)教育方式(B)教学方法(C)教学模式

(D)教育模式24.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。166(A)教学经验(B)素质教育

(C)教育内容

(D)教学方法25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。(A)学生成绩(B)素质教育(C)升学率

(D)教育质量（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。(A)深爱学生(B)忠诚职位(C)严于律己(D)铸造忠诚人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。(A)社会地位(B)出身贵贱(C)文化高低

(D)文化底蕴28.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。169(A)经络通畅(B)脉络贯通(C)全线贯通(D)厚积薄发29.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。(A)义务教育(B)高等教育

(C)素质教育(D)科学教育30.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。(A)深厚积累(B)宏约深美(C)厚积薄发(D)博纳厚积(二)多选题：每题2分，共题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.深爱学生的表现主要是（）。163(A)让学生对老师毕恭毕敬

(B)自觉消除或废止师道尊严(C)全面深入了解学生(D)师生互相尊重2.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）(A)摆正思维素质的重要地位(B)创造有益于提高思维素质的环境(C)积累思维素材，培养思维情趣(D)把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合3.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。A)以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造(B)为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展(C)坚持以启发式为指导思想(D)尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位4.以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）(A)素质教育的目标是提高国民素质“应试教育的目标“为应试而教为应试而学”(B)素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生

(C)素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差

(D)“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转5.所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。67(A)以受教育者素质的全面发展为目的(B)以科学方法充分开发受教育者的潜能(C)以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善体能动力为依据6.构建素质教育模式的意义在于（）。251

(D)以人的发展具有内在的个(A)构建社会主义新课改的核心条件(B)沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁(C)建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要(D)提高素质教育质量和效益的需要7.设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）(A)教育基本原理(B)发展理论(C)实践经验

(D)教育目标分类学理论8.从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。95(A)道德认识(B)道德态度(C)道德素养(D)道德潜能9.知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。(A)知识准确(B)知识全面(C)知识内化(D)知识丰富10.从智育教育内容的角度讲，（）。(A)幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主(B)小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主(C)初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主(D)高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主11.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。(A)在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合(B)在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合(C)教学保障上要努力提供相应措施(D)在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合12.精神素质是（）。55(A)中华民族以爱国主义为核心的高尚情操(B)一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现(C)不懈的目标追求和积极进取的深厚动力(D)主体生存发展的根本支柱和重要源泉13.素质教育课程是（）。125(A)内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平(B)素质教育目标和内容的载体(C)实施素质教育的蓝图(D)素质教育活动展开的基本依据14.某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。(A)以人为本(B)面向全体(C)关注终身发展(D)突出主体精神15.教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）(A)必要的教能激发学生个性潜能释放(B)教育是自主健康成长的现实需要(C)教育目的是促进学生自主健康地成长(D)每个人潜质里都有主动成长的特性16.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（,还可以是某方面知识体系创立研用有得等等。172(A)某学科业知识空白点补充完善的研用有得(B)对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得(C)引导学生积极参与科学研究方法的研用有得(D)17.科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）(A)文化素质是学习素质的必然反映是思维素质的重要内容是科学素质的深厚底蕴(B)没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高(C)科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身(D)科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在18.精神审美素质具体包括（）等内容。55(A)崇高远大的理想信念(B)坚定昂扬的精神境界(C)求真自由的胸怀情感(D)准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质19.撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）(A)将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验(B)教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程

(D)它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式20.素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。(A)学生应各得其所、各展优长(B)所有学生都应公平享受教育权利(C)使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展(D)不歧视或遗漏任何一位教育对象(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为和B，则正确选A,错误选B学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张是现代教育的重要发展趋势。否230思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。38任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。214.人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。否156政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。112开拓地学是素质形成的必需。是153素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。127素质教育必须注重建立师生信息共享平台他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。是159.学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。否35普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。是9512.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。是5学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。78“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检验尤其重要。54进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。是塑造与潜能实现应该是对立的。否高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。否183文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。71深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是163“素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。否24.职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。是全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。6建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。197尊重、关怀、体贴学生，是教育试验的首要前提。241对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规律。39提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。1.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

心理健康教育2.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习3.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B)

精神审美素质4.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。(B)

道德规范5.

思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。(D)

政治6.（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。(C)

实践7.教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。(C)8.

社会生活素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。(B)

以人为本9.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。(A)

社会角色10.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。(B)

素质教育11.

我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。(B)

集中统一12.

素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(C)

发展潜力13.（）才是提高精神素质的最终目标。(C)

真正将所学知识融入心灵14.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。(C)

素质教育15.

教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授(D)

知识信息传递16.

教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。(B)17.

生理素质（非学科的依赖书本知识的系统传授破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。(A)

活动课程18.(D)19.(C)

在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。素质教育素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。全体学生20.（）。(B)

在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为优势潜能21.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D)22.

高质效传递提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。(C)

现实教育23.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。(A)24.

课堂教学学校加强与家庭教育的联系使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。(C)

因材施教25.(D)26.(C)

教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。提高全体受教育者的思想道德素质27.(C)

素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。同步性28.(A)

激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。个性潜能29.

以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。(D)

内容30.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。(C)

教育方法(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。(A)

仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育单纯知识化倾向心理教育孤立化倾向2.全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。(D)

立足系统地知识考察进行知识传授着眼社会需要和学生特点进行知识传授采取多种途径、方法和手段进行知识传授3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。

蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义思想观念价值准则思维方式6.脉络贯通具体包括的含义是（）。(B)

对学专业识系统进行融会贯通和整体把握确判断其体系结构髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用(C)

打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别(D)

把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别7.当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。

人才作用重大观人才成长时效观8.对待自然、社会事物应（）。(A)9.(A)

在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证人们更好地认识改造世界具有重要意义(B)

树立正确的审美观与认识观自觉提高自身的精神审美素质必须以充分认识精神审美的重要价值为前提(C)10.

不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。11.(A)反映

个性特点兴趣爱好优势潜能具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。毕业生是学校教育的基本和核心产品校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况12.(D)13.14.

学校物理环境包括（）等方面。绿化范围校舍设施校园布置学校教育环境的要求是（）。新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段优化教室的自然环境控制噪音绿化校园以下有关尊重信任的说法正确的是（）。尊重信任是爱的具体体现尊重信任是实现素质教育价值的保证深爱学生是实现尊重与信任的基础条件15.以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。(A)能力知识主要是创新和探索的知识(D)能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标17.促使知识深刻内化的保障措施有（）。(A)架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台(C)开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件(D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台18.在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。(A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视

(C)培养“完整的人”的目的被普遍认同19.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。(A)摆正思维素质的重要地位(B)创造有益于提高思维素质的环境20.美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。(A)“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开(B)

忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性(C)像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为和B，则正确选A,错误选B1.在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。(否)2.任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。(是)3.优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。(是)4.闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(否)5.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(否)6.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。(是)7.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。(否)8.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。(是)9.促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。(是)素质教育只是一种教育思想念或理念一种教育方式存在什么素质教育模式。(是)素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。(是)13.教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。(是)14.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。(是)15.素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。(否)16.推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。(否)17.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。(否)18.活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。(否)19.教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。(是)20.尊重信任是实践素质教育教法的前提。(是)21.法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。(是)22.忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。(是)23.树立正确的审美观与认识观自觉提高自身的精神审美素质必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。(否)24.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。(是)25.不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。(否)26.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。(否)27.实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标实现学生健康作为最基本的任务。(是)28.“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。(否)

18029.提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。(否)30.校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。(否)

214素质教育概论专业技术人员继续教育(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.（指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围促进学生的健康顺利成长实现教育、管理、服务、保障综合育人。(A)

课程教育(B)

文化底蕴

(C)

环境教育

(D)

素质教育2.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。(A)

个人道德素质(B)

思想道德素质(C)

法纪责任素质

(D)

科学文化素质3.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（(A)

历史底蕴(B)

文化底蕴

(C)

文化修养(D)

社会积淀4.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(A)

个性潜能(B)

品德修养

(C)

发展潜力(D)

文化修养5.）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。(A)

教学经验(B)

培训经验

(C)

教育方法

(D)

课改方法6.（）永远是教育的根本目的之一。138(A)

对传统教育思想的变革(B)

促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展

(C)促使学生健康成长

(D)

对教育前提的深入思考7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。(A)

揭示事物本质(B)

反映内在规律(C)

符合客观实际

(D)

以上都是8.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

深爱学生忠诚职位严于律己铸造忠诚9.劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。

技术教育劳动教育道德教育科学教育10.思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。27(A)

经济

科技军事政治11.（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。

学习素质科学文化素质思维素质思想道德素质12.课程（的根本目的是调动地方和学校的积极性形成合理的课程结构多出人才、出好人才，提高民族素质。136

分级管理学科管理地方管理学校管理13.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。183

高效快递质量传递高质课改高质效传递14.马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重大的指导意义。111

智力和体力经验和能力教学成果与升学成绩个性和潜能15.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

课堂教育闲暇教育休闲教育野外教育16.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。232

基础教育家庭教育学校教育社区教育17.（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

小目标牵引大目标牵引目标牵引以上都不正确18.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（

给学生传授多少经验、知识开出多少实验培养哪些技能能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展19.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（

教育课改经验方法20.优化师生关系的关键在于教师正确的（

科学观学生观人生观世界观21.社会良性发展必须有正确的方向和一定（思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。28

法律规范道德规范社会规范以上都正确22.（党全国长期坚持的中心任务务于经济建设和社会发展的所利性目标仍然是素质教育的重要目标。

生产力发展经济建设社会主义建设物质文化建设23.学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势230

社会教育家庭教育现代教育素质教育24.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化127

素质发展科学发展文化培养个性潜能发展25.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。115

外部矛盾心理矛盾教学矛盾内部矛盾26.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

个人品德修养精神审美素质独立人格素质(D)

思想道德素质27.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓）地学习。

持续性自发性开创性创造性28.（调的是教师心中要有每一位学生指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。191

个别教学个别化教学单一教学针对性教学29.在素质教育具体方法体系中育者的首项任务是如何（行科学取舍和深刻加工。166

教学经验素质教育教育内容教学方法30.）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点156

人才培训人才素质教育人才综合推广人才综合培养(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（(A)

教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”(B)

教育者要积极挖掘一切教育潜力尽自己的全部责任为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展2.我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想的角度看，主要是（）等方面

过多关注于教压抑了学生的潜能发挥忽略学生的主体性曲解健康成长的内涵3.激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（

志向追求明确兴趣爱好拓展思维活跃敏锐和信心勇气倍增提高创造智慧4.与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（

认识偏颇，观念陈旧社会公德不足良心约束无力视野短浅5.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（

再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法(C)

综合运用各种方法手段整合教育资源全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识(D)

不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径6.教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（140

必要的教能激发学生个性潜能释放教育是自主健康成长的现实需要教育目的是促进学生自主健康地成长每个人潜质里都有主动成长的特性7.社会文化的核心包括（）体系。88

社会价值社会规范社会生产社会发展8.促使知识深刻内化的保障措施有（

架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台全面开放设备精良的实验室开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台9.脉络贯通具体包括的含义是（

实现在具体教学中给学生提供全面而最有价值知识的目的对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用(C)

打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别(D)

把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别10.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。172

某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得引导学生积极参与科学研究方法的研用有得(D)11.校风包括（风和整个学校领导工作作风等。

生活作风教风科研风气学风12.素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。

理论依据国外教学模式政策、法律依据现实依据13.素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（

爱国主义个人主义

集体主义社会主义思想14.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。

在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合教学保障上要努力提供相应措施在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合15.素质教育概念应该把握的要点是（）2(A)

它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点(B)

把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘(C)标、方向(D)

从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目明确了素质教育的外延16.教育新思路构建的方法和模式主要是（

教的人选适合教的内容鲜活教的效果激活教的方法灵活17.素质教育的“大课程观”是（(A)“大教育”的组成部分

适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程以潜移默化为途径的隐性课程18.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（

健康和运动知识能力知识生活习惯运动技能19.在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（122

道德修养教育营养教育生存教育心理健康教育20.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。

以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展坚持以启发式为指导思想尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为和B，则正确选A,错误选B1.小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。(否)174[分值：1.0]2.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。(是)87[分值：1.0]3.激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。(否)22[分值：1.0]4.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。(是)10[分值：1.0]5.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。(是)276.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。(否)617.在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。(是)158.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。(否)17[分值：1.0]9.地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。(是)13310.在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。(是)25111.教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。(是)102[分值：1.0]12.独立人格素质作用于社会生活，来源于社会生产和劳动。(否)5413.素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。(是)25014.校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等。(是)1115.一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的。(是)16.个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。(是)19117.素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。(是)80[分值：1.0]18.课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。(是)190[分值：1.0]19.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。(否)19220.用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。(是)174德育之成为素质教育的灵魂是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。(是)95集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放个性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。(否)2323.要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。(是)24.提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。(否)4525.作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。(是)8326.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。(是)1827.普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。(是)28.教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。(否)11829.塑造与潜能实现应该是对立的。(否)6730.不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。(否)1401.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

心理健康教育2.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习3.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B)

精神审美素质4.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。(B)

道德规范5.

思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。(D)

政治6.（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。(C)

实践7.教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。(C)8.

社会生活素质教育（是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。(B)

以人为本9.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。(A)

社会角色10.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。(B)

素质教育11.

我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。(B)

集中统一12.

素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(C)

发展潜力13.（）才是提高精神素质的最终目标。(C)

真正将所学知识融入心灵14.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。(C)

素质教育15.

教育的基本途径是（素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授(D)

知识信息传递16.

教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。(B)17.

生理素质（非学科的依赖书本知识的系统传授破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放(A)

活动课程18.(D)19.

在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。素质教育素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。(C)

全体学生20.（(B)

在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为优势潜能21.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D)22.

高质效传递提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。(C)

现实教育23.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。(A)24.

课堂教学学校加强与家庭教育的联系使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（(C)

因材施教25.(D)26.

教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展素质教育的首要任务是（是推动国家和谐发展的必然要求。(C)

提高全体受教育者的思想道德素质27.(C)

素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（同步性28.(A)

激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。个性潜能29.(D)

以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。内容30.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。(C)

教育方法(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（(A)

仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育

单纯知识化倾向心理教育孤立化倾向2.全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。(D)

立足系统地知识考察进行知识传授着眼社会需要和学生特点进行知识传授采取多种途径、方法和手段进行知识传授3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（

蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义思想观念价值准则思维方式6.脉络贯通具体包括的含义是（(B)

对学专业识系统进行融会贯通和整体把握确判断其体系结构髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用(C)

打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们的内在关联、区别(D)

把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别7.当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（才培育综合观等人才观念。

人才作用重大观人才成长时效观8.对待自然、社会事物应（(A)9.(A)

在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感以下有关精神审美素质的说法，正确的是（精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证人们更好地认识改造世界具有重要意义(B)

树立正确的审美观与认识观自觉提高自身的精神审美素质必须以充分认识精神审美的重要价值为前提(C)10.11.(A)反映

不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（个性特点兴趣爱好优势潜能具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（毕业生是学校教育的基本和核心产品校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况12.

学校物理环境包括（）等方面。绿化范围校舍设施(D)13.14.15.(A)(D)

校园布置学校教育环境的要求是（新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段优化教室的自然环境控制噪音绿化校园以下有关尊重信任的说法正确的是（尊重信任是爱的具体体现尊重信任是实现素质教育价值的保证深爱学生是实现尊重与信任的基础条件以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（能力知识主要是创新和探索的知识能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标17.(A)18.(A)(C)

促使知识深刻内化的保障措施有（架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台在素质教育实践中以人为本”的特征具体体现在（）等方面。人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视培养“完整的人”的目的被普遍认同19.(A)

思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（摆正思维素质的重要地位(B)

创造有益于提高思维素质的环境20.

美国教育家泰勒提出的著名“目标模式在今天看来具有的不足之处（(A)“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开

忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为和B，则正确选A,错误选B1.在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。(否)2.任何人只有当他真正明确了人生志向确立了崇高事业的追求他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。(是)3.优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。(是)4.闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(否)5.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论它同时具有鲜明的时代特色但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(否)“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。(是)政策、法律又被称为“看得见的手阻碍着素质教育目标的方向。(否)德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。(是)9.促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。(是)10.教育模式。(是)

素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质11.(是)

素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。13.(是)

教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。14.

在主体认识过程中起支配作用的“认知图式其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。(是)15.(否)16.(否)

素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。推广相当于“克隆是探索和创新的继续，是发展的同义词。17.(否)18.

设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放(否)19.(是)

教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。20.(是)

尊重信任是实践素质教育教法的前提。21.(是)

法纪责任素质不仅是每个人在社会立足发展的前提是社会正常运转的基础。22.

忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。(是)23.

树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。(否)24.等等。(是)

个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导25.(否)

不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。26.

素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。(否)27.

实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。(是)28.(是)(否)

“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。[分值：1.0]29.(否)

提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。30.(是)(否)

校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。[分值：1.0]常州市质教育概论77分(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

显性共通性差异性隐蔽性2.造与潜能实现应该是（）。

对立的统一的辩证统一的对立的统一[分3.想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。

经济科技军事政治4.质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。(A)

知识内化

知识外化知识爆炸知识传承5.）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。

学习素质思维素质健康素质科学文化素质6.）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。

事实性知识学科知识方法论知识规范性知识[7.）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

个性教育社会教育

素质教育学校教育8.质教育目标是稳定性与（）的统一。

持续性创新性延续性发展性9.）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

基础教育家庭教育学校教育社区教育10.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

社会教育综合教育德育教育技术教育11.（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具“五爱思想优良品德和良好的道德