项链的教案整理

PAGE页码页码项链的教案整理20____项链的教案项链的教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家整理的项链的教案，仅供参考，。项链的教案1[教学目标]A、理解曲折的情节、奇妙的布局及其表现主题的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价实力和批判性思维。[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1、2，其次课时完成目标3。2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然与必定，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过____探讨赔项链还债务明____来领悟把握主题的方法。3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从详细的语言动身去理解内容与体会技法。4、组织学生探讨，训练口头表达实力。[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、探讨情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争辩导入，激发学生的探究的爱好和热忱，同时消退预习提示所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、依次；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。三、整体阅读练习与检测一．字词１．选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相＿＿（qu）气＿＿(gai)(wei)幕＿＿(an)淡２．依据说明写出词语Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（）Ｂ．因悲观．失意而引起不开心的心情（）二、简要回答下列问题1、按什么依次组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最观赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个部分加上小标题。5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅（二）1、事务的自然进程2、项链（物线）3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明____（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括四、品析、探讨情节的支配（一）、梳理情节、理解情节设置的奇妙十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位改变的曲线图，并简要说明这样画的依据。明确：情节的发展表现了地位的改变也即人物命运的改变，本文情节曲折，引人入胜。（见板书）（二）、品析情节，体会情节的作用1、从上图可以看出，失项链是命运改变的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？失项链是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈）明确：性格确定命运，情节的发展是由人物性格的内在力气所推动的。孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格确定的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中丢失东西也是很合乎情理的。2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面作者有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对仰慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。（三）、观赏心理描写1、刚刚我们观赏了作者超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是得请柬，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采纳什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的观赏转入对心理描写的观赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。重点赏析两组幻想。明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去呈现主子公的性格，也就是供应了一特性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然发展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其仰慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采纳的是心理描写。2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理改变历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：兴奋懊恼不耐烦哀思安静干脆借项链：郁闷担心忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑干脆与间接相结合发觉、颤抖、出神－－－－迟疑而着急－－－跑起来、搂、亲、跑无首饰的郁闷、担心、忧愁发觉钻石项链的激烈、神往，想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担心最终得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理改变的过程淋漓尽致地揭示了她仰慕虚荣，追求享乐的精神世界．3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝愿》中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。明确：两者相同的地方是都呈现了人物的内心世界，《祝愿》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要干脆的描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。五、小结情节设置的三个是否和心理描写的作用六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进行合志向象，补写小说的结尾，400字以内。七、板书设计小资产阶级城市平民无产阶级背得借失赔还明景请项项项债真帖链链链务相板书设计二现实感觉幻想外貌：漂亮动人自己漂亮、丰韵、娇媚、聪慧出身：低微无法美丽的姿质，温顺的性情婚姻：不如意只得生活居处生活：拮据穿朴实粗陋不幸装饰住寒伧黯淡苦痛生活方式首饰-没有苦恼难过地位被人艳羡得人欢心被人追求仰慕虚荣、追求享乐项链的教案2活动目标：1、在观赏与讲解并描述中理解绘本故事内容，巩固间隔排序的阅历2、学习按规律排序，并大胆尝试自编规律3、懂得并感受到助人为乐是一件欢乐的事情活动打算：1、物质材料的打算：做项链的材料，绘本PPT,2、幼儿阅历打算：有规律排序的阅历:；知道孤寂等词语的概念活动过程：一、理解绘本故事内容，巩固间隔排序1、谜语导入，引出故事主子公2、分段播放PPT课件一：教：最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬哭，小刺猬为什么这么难过呢？小刺猬没有挚友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，望见小鸭想和它打招呼，小鸭怎逃走了课件二：教：小刺猬又去重新找挚友，望见小兔和小猴，想和它们打招呼，小兔和小猴也逃走了，小动物胆怯 小刺猬身上有刺、课件三：教：晚上，小刺猬没有挚友，独自一个人吃着晚餐，一点味道都没有，今日的晚餐是红豆和绿豆，小刺猬突然发觉小豆子可以变成美丽的项链。课件四：教：这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆……）。课件五：教：其次天，小刺猬要出门了，瞧，小刺猬今日是抬头、挺胸的走路，它今日（它为了露出颈项上的项链。小动物望见小刺猬喜爱小刺猬的项链吗？为什么喜爱呢？课件六、教：小刺猬把自己的豆子分给了好挚友们，你瞧这几个好挚友手上都有什么颜色的豆子（红绿黄）还发觉了什么呢（大小不一样）课件七、教：小动物们戴上了小刺猬给的小豆子，然后自己做成了美丽的项链，来看看小兔的项链是怎么样的，豆子是怎么排序的。课件八、教：可是啊，小猴遇到了点困难，他似乎不知道接下来的豆子该怎么排了，你瞧，一个大大的问好。我们帮帮小猴吧。课件九、教：旁边的小猪，小猫和其他的小动物们都看到了这个美丽的项链，小刺猬把豆子给了他们，可是这些小动物豆子是有了，可是不会把豆子变成美丽的项链，我们小挚友帮帮他们好吗？二、出示操作材料幼儿操作，老师巡回指导（我们帮这些小动物们戴上跟小猴子跟小兔子一样的项链吧，假如你有更好的想法也可以哦`）三、幼儿作品展示1、展示作品、2幼儿能完整的说出规律是什么。（红黄蓝-大大小小）四、老师展示有规律的排序，新的规律模式出现红黄蓝（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）看看，老师帮小动物们也做了项链，瞧瞧，款式多不多，每条项链中你找到了什么规律了吗五、幼儿自由排序小挚友们开动小脑筋，想想假如是你帮助小动物制作项链，你会怎么做，记得要有规律哦~六、幼儿作品展示1、展示作品2、幼儿能完整的说出自己作品规律模式是什么。七、活动延长歌曲：大家嬉戏真欢乐33小结：小刺猬的项链是一节让幼儿尝试语言表达、发觉依次排列不同的课，中班的语言表达实力随着年龄的增长和熬炼有了肯定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列依次上找出不同来，并动手根据自己想的颜色规律排列，能用自己的语言精确表达出来。项链的教案3活动目标：1、了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理改变及行为。2、乐意发表自己的看法，语言清晰完整。3、懂得坚持就能获得胜利的道理。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、故事录音。2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。依据故事情节制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同看法的图片（七张）。活动过程：1、创设情景，引起幼儿对故事的爱好老师戴上老牛头饰：“小挚友，你们看，我是谁？”今日，动物们要实行一次好玩的跑步竞赛，等一会我要给动物们戴上这几串特别的项链，这是什么项链？引导幼儿视察项链，假如谁能够戴着项链跑到终点就能取得成功，谁想和我一起当裁判？2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参与竞赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经打算好了，我们一起发令吧！（2）、引导幼儿视察四张图片，讲解并描述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清晰，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别沟通后表达，在表达过程中老师引导幼儿视察图片中的记号、细微环节，启发幼儿推想动物的心理。最终老师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。（3）、接着视察图片，引导幼儿完整地讲解并描述动物各自的反应。动物么是怎么想怎么做的，我们接着看下面的“照片”：小裁判，你望见了什么？小猴和公鸡在说什么做什么小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？（4）、操作贴绒，了解故事的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。竞赛结果立刻出来了，我们一起去看看原委谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？老师边讲解并描述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商议一下。幼儿相互沟通自己的推断。最终老师小结：有的裁判认为小猴聪慧，想出了解决问题的方法，他应当得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应当得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应当得冠军，你们讲得都有道理，但是，今日我们进行的可不是一般的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。（5）、迁移提问，加深对故事的理解。小挚友，你有没有遇到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会遇到一些困难，这时候你可以想想今日的戴项链竞赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得胜利。3、完整观赏故事录音，进一步理解故事（1）、这次竞赛真有意思，我们再来边听边看。（2）、给故事起一个合适的名字。（3）、今日的竞赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。项链的教案4活动目标：1.在绘本故事中，巩固间隔排序的阅历。2.探究规律，根据自己的意愿进行有规律地排序。3.懂得并感受助人为乐是一件欢乐的事情。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5.引发幼儿学习的爱好。活动打算：1.PPT《小刺猬的项链》。2.小动物图片人手一份。3.彩色珠子图片每组若干。活动过程：（一）播放PPT，出示封面图片。老师：今日老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1.出示小刺猬的封面图片。老师：他就是我们今日故事里的主子公，他的名字叫拉亚。（二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。（三）老师针对绘本内容，进行相关问题提问,引出排序内容。1.出示第五页图片。老师：“你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？”（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色、大小的区分）2.出示第六页图片。老师：“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？”（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐私是根据“绿红绿红”依次排列的）3.出示第五页图片。老师：“森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？”4.出示第五页图片。老师：“谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？”（引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次）5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列依次）（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。(五)、幼儿讲解并描述操作结果，最终放音乐，和小动物们一起跳舞。（六）、结束活动。活动反思：此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。项链的教案5活动目标：1、引导幼儿多角度观赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣。2、初步学习根据物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清晰讲解并描述物体的排列规律。3、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培育幼儿创建性思维实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：排序课件；不同颜色、不同形态的串珠；纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。活动过程：一、第一次操作，多角度观赏项链的漂亮，提高幼儿的审美情趣。1、引导语：今日是维尼的生日，老师打算了很多各种颜色，各种形态的珠子，请小挚友串一条很美很美的项链送给小熊，好吗？2、幼儿操作———串项链。3、集中沟通共享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的漂亮。小结：小挚友串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，一种形态的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美；有些项链用多种颜色，多种形态的珠子串的，看起来很明丽，这是艳丽美；还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起来很整齐，这是规律美。二、演示课件，____物体的排列规律。如：ABC、AABBCC等。引导语：老师也用这些漂亮的珠子串成了三条项链，这三条项链都是有规律排列的，今日我们就来学习有规律的排列。1、____第一条项链的排序。提问：这条项链用了几种珠子？是怎么排列的？小结：项链用了3种珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形重复排列；假如老师把圆形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。2、____其次条项链的排序。提问：这条项链有几种颜色？（红、黄、蓝），是怎么排列的？谁来说一说？小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄两个蓝重复排列的，可以记录为是按AABBCC重复排列的。3、视察第三条项链的排序，尝试接着往下排。这是一条还没有串完的项链，它是按什么规律排列的？谁能用英文字母来表示它的排列规律？假如让你接下去排列，应当怎么排列？（请一个幼儿上台操作）**小挚友排对了吗？4、总结。这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按形态，有的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。三、其次次操作，运用有规律排序的方法串项链。第一组：供应一种形态多种颜色珠子。其次组：供应多种形态多种颜色的珠子。沟通共享：你的项链是按什么规律排列的？总结：相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。活动延长：在数学区打算了帽子和贴贴纸，请小挚友用在帽子上装饰有规律的图案。活动反思：本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿依据自己的意愿来串项链；其次环节，____有规律排列的项链；第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得胜利之处有：1、活动设计有创新。本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论指导，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中，用简洁相同的材料，分前后两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿依据自己的意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参与活动的爱好和主动性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一种颜色，一种形态的珠子串成的，看起来很简洁；有些项链用多种颜色，多种形态的珠子串的，看起来很明丽；还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后，老师依据幼儿的作品来引导幼儿多角度观赏项链的漂亮，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。2、活动由易到难，渐渐深化。其次次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的其次次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如：第一次操作，懂得用有规律排序的孩子不多，就5、6个人，排的序列也是比较简洁，都是以AABB、ABAB的形式排列，在学习了有规律的排序后，幼儿的作品特别丰富，排的序列也是比较困难，懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作，让幼儿学习、视察、比较实力有很大进步，他们的体验更深化、规范、条理化，更简单让幼儿理解有规律的排列。3、依据幼儿实力差异来供应材料。为了照看到幼儿实力的个别差异，我供应的材料有难易之分，比如：供应一种形态多种颜色珠子，供实力比较差的幼儿操作，还有供应两种形态多种颜色的珠子，三种形态多种颜色的珠子供实力中等和实力强的孩子操作。项链的教案6一、教案目标：1、了解情节，能随着情节的发展，想象角色的心理改变及行为。2、乐意发表自己的看法，语言清晰完整。3、懂得坚持就能获得胜利的道理。二、教案打算：1、录音。2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。依据情节制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同看法的图片（七张）。三、教案过程；1、创设情景，引起幼儿对的爱好老师戴上老牛头饰：“小挚友，你们看，我是谁？”今日，动物们要实行一次好玩的跑步竞赛，等一会我要给动物们戴上这几串特别的项链，这是什么项链？引导幼儿视察项链，假如谁能够戴着项链跑到终点就能取得成功，谁想和我一起当裁判？2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解情节（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参与竞赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经打算好了，我们一起发令吧！（2）、引导幼儿视察四张图片，讲解并描述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清晰，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别沟通后表达，在表达过程中老师引导幼儿视察图片中的记号、细微环节，启发幼儿推想动物的心理。最终老师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。（3）、接着视察图片，引导幼儿完整地讲解并描述动物各自的反应。动物么是怎么想怎么做的，我们接着看下面的“照片”：小裁判，你望见了什么？小猴和公鸡在说什么做什么小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？（4）、操作贴绒，了解的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。竞赛结果立刻出来了，我们一起去看看原委谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？老师边讲解并描述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商议一下。幼儿相互沟通自己的推断。最终老师小结：有的裁判认为小猴聪慧，想出了解决问题的方法，他应当得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应当得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应当得冠军，你们讲得都有道理，但是，今日我们进行的可不是一般的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。（5）、迁移提问，加深对的理解。小挚友，你有没有遇到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会遇到一些困难，这时候你可以想想今日的戴项链竞赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得胜利。3、完整观赏录音，进一步理解（1）、这次竞赛真有意思，我们再来边听边看。（2）、给起一个合适的名字。（3）、今日的竞赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。项链的教案7活动目标：1、尝试学看图纸并依照图纸动手制作。2、乐于动手，喜爱参与美术活动。3、互送礼物，体会与小伙伴友好交往的欢乐。4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：彩色吸管，彩绳，白纸，彩笔，音乐。活动过程：一、创设情境，引起幼儿爱好（1）小挚友们，上午好！昨天收到我的好挚友小熊送我的礼物。还是他自己亲自制作的，你们想不想看？好，现在我把我的礼物共享给你们。（2）出示项链,引导幼儿视察，探究规律。看，这就是我收到的礼物——你们看出来是什么了吗？（看一看，摸一摸）对，是一条项链。师：项链是用什么做的？（吸管）什么样子的吸管？（彩色，剪开的）我们平常见过的吸管都是用来干什么的？（喝粥，喝奶茶）对，吸管它最常用的地方就是喝东西，没想到小熊这么有创意，而且还这么美丽。你们想不想试一试做一做呢？二、讲解示范。咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原来是小熊给我写的。（出示ppt）敬爱的西西老师：你好！我是小熊，我送你的项链你收到了没？喜爱吗？（我特殊喜爱。）你肯定很想知道项链是怎么做的吧？（小熊竟然猜到我们想做一做）那我就教教你吧！（太好了！）项链做法：1、首先画出设计图。（先画出一条线，在线上用长方形代表吸管，选择你喜爱的颜色画出。）2、拿一条绳子。3、把吸管根据设计图的上对应的颜色穿再绳子上。（倒着穿）4、绳子两端绑起来。5、就这样，美丽的项链就完成了。（一边讲解一边做示范）你们学会了吗？一起来做做试试吧！三、介绍材料，幼儿操作。（1）请幼儿依据自己设计的图纸，然后再到盘子里找须要的`吸管用彩绳穿起来。（2）幼儿操作，老师指导。四、互赠礼物师：小挚友们真能干，都做出了项链。我们把穿好的项链去送给你的好挚友吧？现在我们带着美丽的项链和小伙伴们一起去照相吧！活动反思：1、教学过程中充分调动了幼儿的主动参加。每个幼儿都能完成一件手工作品。2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培育了幼儿的团结协作精神。3、在教学打算、幼儿动手操作方面等，我都考虑的特别周到，而就在最重要的讲解示范的不够清晰，多数小挚友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应留意对方法的传授，还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、创建出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参加教化和开展活动。项链的教案8设计思路：“田鼠太太的项链”是一次将文学作品与数阅历进行整合实施的活动。故事富有肯定的生活哲理，通过文学作品的观赏，让幼儿明白这样一个道理：做任何事情都应当事先想清晰，知道什么才是对自己最重要、最须要去做的；故事中另一个可以挖掘的教学点就是粮食交换的数量计算。该活动主要是在启发孩子理解文学作品的意义的同时帮助孩子对数学学问的梳理，在食物渐渐削减的过程中让孩子理解减法的含义。整个活动一共有两次减法操作，第一次操作帮助孩子初步了解减法的含义；其次次是告知孩子粮食全部换掉了，让他们列式表示换的过程，既培育孩子的逆向思维，又让他们了解0的意义。教学中激励幼儿主动思维，大胆表达自己的推想，从而让幼儿具有辩证思维和多维思索的经验和体验。活动目标：1、在熟识故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。2、初步懂得做任何事的时候都要想清晰，什么才是自己最须要的。活动重难点：在熟识故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。活动打算：ppT，0~10数字，减号，等于号卡片若干，操作板活动过程：一、导入部分1、ppT1：昨天我们一起听了一个什么故事呀？2、ppT2：故事中的田鼠先生因为要出远门用了四天的时间帮田鼠太太____鼠宝宝找了很多的食物，谁还记得每一天都找到了些什么吗？3、请你们帮田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少红枣和多少花生呢？4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了这么多的食物，心里特殊兴奋，它想：这下够田鼠太太和宝宝吃一阵的，于是它就放心的出远门了，田鼠太太把这些食物都藏到了柜子里。二、听听算算1、ppT4：其次天，田鼠太太在树林里漫步，发生了什么事，它是怎么做的？2、ppT5：田鼠太太戴上了项链走在街上遇见了谁，它怎么说的？3、田鼠太太拿了多少食物去换礼服？（出示ppT6）要用这么多食物去换礼服，田鼠宝宝特别担忧地说：“我们还剩多少粮食呢？够不够我们吃的？”4、究竟柜子里还各剩下多少玉米，多少红枣，多少花生呢，我们来帮田鼠宝宝算一算。（幼儿操作）5、你用的是什么方法？这些数字各表示什么？（老师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT7）6、现在柜子里还剩下6个玉米，7颗红枣，6粒花生，食物一下子少了许多，可田鼠太太说只要省着点吃还是够的。7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了美丽的礼服，项链显得更名贵了又走在大街上，遇见谁？它们是怎么说的？8、田鼠太太这次要用多少食物去换裤子和鞋子呢？（出示ppT9）9、这下田鼠宝宝更担忧了，它焦急得拉住妈妈：“妈妈、妈妈，食物不多了，别拿走。”这一次，柜子里还剩下多少食物呢？请你们赶快帮田鼠宝宝算算。10、幼儿操作，要求幼儿在三种食物中任选一种食物列出算式。（老师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT10）11、田鼠宝宝说：“怎么都没有了呢？骗人的，你们怎么算的啊？”请你们帮它说明一下吧。三、想想说说1、你们觉得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦为它们贮存的食物拿去换新礼服、新鞋子和新裤子值得吗？2、总结：不管做什么事情，都要先想清晰，什么才是最须要的，这样才不会犯错。项链的教案9活动目标：1、喜爱听故事，在观赏与讲解并描述中理解故事内容。2、尝试用ABC、ABB和AAB的模式进行有规律的排序。3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。活动打算：白板课件、幼儿操作材料活动过程：一、故事导入，激发幼儿爱好。1、看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会哭呢？2、小结：原来小动物都不喜爱小刺猬，他没有挚友，很孤寂。二、理解故事内容，发觉小刺猬等小动物项链上的规律，感受故事的好玩。1、小刺猬的项链（1）小刺猬的项链真美丽呀，你觉得美丽在哪里？（2）带上项链的小刺猬心情是怎么样？2、小动物们的项链（ABC模式）（1）小兔第一个串好了，谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？（2）请幼儿帮助小猴完成未穿完的项链。三、小刺猬和小兔帮助大象穿项链。1、小刺猬穿的项链（ABB模式）小刺猬准备用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象，细致看一看，它的项链有什么隐私？2、小兔穿的项链（AAB模式）他也想用三个一组每一组都一样的方法帮助大象串一条项链，谁来帮帮他？四、幼儿操作，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。1、穿项链的要求：请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。2、小挚友帮助大象穿项链五、展示沟通幼儿所串的项链，体验挚友之间相互帮助的欢乐。1、美丽的项链这些项链美丽吗？谁来说说你串的项链，你是用什么方法穿的？2、大象的心情小动物在你们的帮助下都有了属于自己的项链，你有什么感受？猜猜看，收到这么多好看的项链，大象的心情会怎么样？3、小结：自从小刺猬有了一条漂亮的项链后，他就变得英勇、自信了，他的挚友也越来越多，而且小刺猬还把这份欢乐共享给了他的好挚友们，从今以后他再也不孤寂了。活动延长幼儿在数学区练习排序操作卡。项链的教案10作品____：本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤寂的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子根据肯定的依次编了项链，小刺猬用这条美丽的项链找到了好挚友。绘本通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的间接排序数学学问融入到绘本故事中。活动目标：1、利用绘本中的情境，帮助幼儿驾驭间接排序的阅历。2、激励幼儿大胆尝试自编规律，并根据规律排序。3、让幼儿体会到助人为乐是一件欢乐的事情。活动打算：1、《小刺猬的项链》PPT，2、彩色珠珠，绳子。活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律老师讲解并描述：小挚友们，今日老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤寂的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它常常紧紧的缩在一起，小动物望见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了很多豆豆。1、提问：小挚友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好方法！提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲解并描述）3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？老师讲解并描述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的隐私？你觉得项链美在哪里？（幼儿发觉红绿规律）一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。4、其次天，拉亚戴着这条漂亮的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲解并描述）老师讲解并描述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再胆怯 他了，还想跟他做项链，心里很兴奋。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成漂亮的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）设计思路：故事是最能引起幼儿爱好的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色调丰富的画面，好玩的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学学问，就不会被动的学，不会学的枯燥。二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子打算大展身手了。他们已经起先了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（图片三）（幼儿发觉红黄绿规律）项链里面有颜色的隐私。我们一起来说说隐私：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……2、过渡：小兔子的项链穿好了，真美丽！可是旁边的小猴子焦急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示图片四）（引导幼儿视察不完整的项链，幼儿说出规律）3、老师这儿也帮小挚友打算了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能根据规律，帮小猴子穿好项链吗？小结：小挚友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小挚友串的项链都和它的一样诶！小猴子太快乐了，他感谢你们。在一旁的小鸭子焦急了，吵着也要一条美丽的项链，你们情愿帮忙吗？设计思路：由浅入深、按部就班，这始终就是孩子学习学问的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发觉规律，再根据开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。三、幼儿操作1、小挚友，先想看，你打算用什么样的规律帮小鸭子做项链？（老师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？其次个、第三个……）小挚友还有什么不同的排放规律吗？2、幼儿操作，老师巡回指导。（先请一个小挚友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）设计思路：自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，熬炼动手实力。检验了幼儿驾驭程度。四、情感升华，体验互帮互助的欢乐小鸭子在大家的帮助下有了一条美丽的项链，你帮助了他，你欢乐吗？华蜜吗？让我们一起来感受华蜜（播放华蜜拍手歌音乐）设计思路：助人为乐是幼儿的一种天性，在这种欢乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。项链的教案11活动目标：1、喜爱绘本阅读活动，在观赏与讲解并描述中理解绘本内容。2、尝试按物体的两种特征进行有规律的排序。3、懂得并感受到共享是一件欢乐的事情。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：1、《小刺猬的项链》绘本课件、一组小猴子没穿完的项链。2、幼儿收集的可用来串项链的废旧材带孔的料瓶盖、算盘珠、带孔积木玩具若干（分类装袋）、鞋带若干。活动过程：一、出示课件第一幅图片，引起幼儿爱好。老师今日给小挚友请来一个客人，我们看看他是谁？他有一个好听的名字叫拉亚。我们一起来听听他的故事吧！二、老师针对绘本内容，讲解并描述故事并进行相关问题提问。引出排序内容。提问：（1）出示课件第一页图片。小刺猬拉亚怎么了？（视察刺猬难过的表情，并发散幼儿的想象）它为什么难过呢？（孤独）（2）小动物喜爱这样的拉亚吗？（3）你们觉得用这些食物可以用它来干什么？（发散幼儿的思维）（4）我们一起看看小刺猬把这些美丽的食物变成了什么？这条项链的豆子是怎么样来排列的呢？（引导幼儿发觉ABAB的排列规律）（5）其它小动物望见了拉亚颈项上美丽的项链会怎么样？（6）小动物们捡了这么多豆子。这些豆子一样吗？哪里不一样？（引导幼儿视察豆子的颜色、大小）（7）我们一起看看小动物们做成了什么样的项链？（分别视察项链的特点）①小兔的项链ABCABC规律。②大象的项链按颜色是AABB按大小也是AABB，引导幼儿两种特征结合起来说规律。（8）小猴的项链是按什么规律穿的？谁来帮小猴子接着穿完这条项链？（大小、颜色都是AABBCC）（9）现在小动物喜爱上了这只小刺猬，为什么？（老师小结：小刺猬把欢乐共享给了大家。）三、幼儿操作，感受物体有规律的简洁美。1、分发材料：师：今日拉亚也要把欢乐共享给每一个小挚友，看，他为每位小挚友打算一袋可以穿项链的材料和一条穿项链的绳子。可是只有一种材料能不能穿出像小动物一样美丽的项链啊？那怎么办？好请小挚友选一袋你喜爱的材料去找一个、或几个好挚友共享你的材料。穿出自己喜爱的项链。2、要求：①按你喜爱的规律来穿项链②穿项链时轻拿材料不要洒到地上3、老师巡回指导四、展示幼儿作品。1、请个别幼儿展示作品老师进行评价。2、幼儿相互共享自己的项链，并跟着音乐一起跳项链舞。活动反思：此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。虽然比较胜利但也有不足之处现将此活动反思如下；1、我班幼儿在小班时已娴熟驾驭ABAB、ABC、并创新了AABB、AABBCC等很多规律，依据本班幼儿的发展水平我设计了学习按物体的两种特征进行排序，促进孩子们在原有基础上能进一步发展。因此此目标适合本班幼儿发展水平。2、活动中老师把问题抛给幼儿引导幼儿视察、思索、表达，正确到位的提问孩子们很快能发觉每条项链的规律，而且在说第三、第四条项链的排列规律时百分之八十的幼儿能将两种特征结合起来一起说。3、在操作环节大部分幼儿在拿到材料后，能主动找到好挚友一起共享材料，有3名比较害羞的幼儿在老师的帮助下也找到了伙伴共享材料。孩子们串出规律水平不一有的喝老师演示的规律一样，有的则大胆创新了很多规律，有的幼儿甚至9个物品为一组规律特殊棒！但也有的孩子所串的项链看不出按什么规律串的，有2个孩子是性格特殊外向沉不下来交往实力特殊强，找到了6个伙伴合作共享材料，因此材料的种类太多，他们看到这些材料后就迫不及待地串了起来，因此没按规律来串。还有1名幼儿他的实力在三到四个物品为一组规律之间，但共享到的材料过多，导致没有按规律来串。4、此活动时间有一些长也许有35分左右，但整个活动氛围特殊融洽，孩子们特殊欢乐！活动结束后孩子们仍沉醉在共享的欢乐之中不愿走出活动室。项链的教案12一、教案目标1．能细致视察画面的一些细微环节及改变，理解情节。2．乐意发表自己自己的想法，语言清晰完整。3．懂得坚持能获得胜利的道理。二、教案打算老师：单页多幅图片一张、配乐录音、老牛头饰、哨子、依据情节制作的果子项链、虫子项链、青草项链、干鱼项链。幼儿：见儿童用书21页。三、活动建议（一）活动流程图激趣导入——视察图片——理解——完整倾听——质疑（二）活动流程：1．激趣导入老师引导语：小挚友，你们瞧，我是谁？（老牛裁判）今日森林里要实行一场特殊的赛跑。等会我要给小动物们戴这几串特别的项链，（插问：这是什么项链呢？引导幼儿视察项链）假如谁能戴着自己的项链跑到终点就能取得成功。谁想和我一起当裁判？2．视察图片理解内容1）视察图片一老师引导语：小裁判们，让我们去看看哪些动物来参与竞赛？视察图片一，提问：哪些动物来参与竞赛了？老师过渡语：瞧它们已经打算好了，戴上了项链站在了起跑线上。和我一起发令吧。项链的教案13活动目标：1、尝试运用3种物体进行间隔排序。2、探究间隔排序的规律。3、留意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：1、重点：运用3种物体进行间隔排序。2、难点：能驾驭间隔排序的规律。活动打算：1、教具：有间隔图案排列的图片或实物，3种果叶交替排列穿成的门帘，梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干，透亮胶、粘好双面胶的底板。2、幼儿用书《动物图卡》中“穿项链底板”、《实物卡、数卡、符号卡》、《实物卡》、《分马夹》、《分分合合（一）》。活动过程：（一）视察观赏日常生活中有规律的图案纹样。1、引导幼儿视察观赏有间隔图案的图片及实物。老师：这些物品上都有什么？（两个图案的有规律的排序）这些图案是怎样排列的？他们有什么规律？帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等。2、引导幼儿迁移生活中的阅历。老师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？请幼儿自由探讨并说说，老师和小挚友共同记录怎么拍的规律。（二）视察实物门帘，发觉物体排列的规律。1、老师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。老师：门帘是由哪些物品穿成的？2、引导幼儿视察并说出物体排列的规律（ABC、ABC）老师：这3种物体是如何排列的？（三）尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。1、老师：这里有3种图案，看看都是些什么图案？2、同伴之间相互沟通各自的排列方法。3、师幼探讨：你能用这3种图案设计出一条美丽的项链吗？你想怎么有序地排列3种树叶呢？4、请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。5、引导幼儿发觉间隔排序的规律。老师：这3种物体是怎样间隔排序的？探讨：是否还有其他不同的间隔排序的方法？可以怎样排列？（四）幼儿分组操作活动。1、完成树叶项链。老师：请用3种树叶有序的排列成一条美丽的树叶项链。2、完成水果项链。老师：请用3种水果有序地排列成一条美丽的水果项链。3、完成给苹果连线。老师：用线条将左右两边的苹果相连，使每排的苹果数目都为5。（五）活动评价：展示幼儿的活动结果，引导幼儿相互学习同伴的不同策略。活动延长：在数学区供应各种图案，让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。活动反思：《美丽的果叶项链》是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简洁、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素，利用小熊去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的留意力。活动从PPT课件动身，边放PPT边讲故事，提问“小熊去小猫家的路上看到了什么？”（两种花的简洁规律排序，三种花的简洁规律排序）然后，出示一段未完成的规律排序小路，让幼儿找出规律并将路补充完整，如此一来让幼儿体验了胜利帮助小熊的欢乐，使幼儿参加活动的主动性得到了进一步的提升。然后是让幼儿揣测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链，如此一来，小挚友们体验了和同伴一起合作的欢乐，一起胜利的喜悦。最终一个操作是为自己制作一条果叶项链。本次活动执教老师从规律的简洁排列渐渐过渡到困难排列，完成了从易到难的教学过度，有利于幼儿对该学问的理解与驾驭。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位，以及操作过程中要求的交代都简洁清晰明白。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应，假如最终结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。项链的教案14活动目标1．尝试运用两种物体进行间隔排序，探究间隔排序的规律。2．发展幼儿初步的推断、推理实力。3．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4．发展幼儿逻辑思维实力。5．引发幼儿学习的爱好。活动打算1．教具：果叶交替排列穿成的项链2～3串，有间隔图案的图片、实物。2．学具：幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干，各种粗细不同的吸管，各种大小、形态不同的彩色珠子。穿线绳等。活动过程1．视察、观赏日常生活中有规律的图案纹样。引导幼儿观赏有间隔图案的图片及实物。老师：这些物品上都有什么这些图案是怎样排列的它们有什么规律呢迁移生活中的阅历。老师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品2．视察实物项链。发觉物体排列的规律。引导幼儿视察项链，并说出项链是用什么穿成的。引导幼儿视察项链，并说出每串项链上物体排列的规律。3．尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。引导幼儿视察各种材料，揣测活动的内容。幼儿谈论并选择自己喜爱的两种制作果叶项链的材料。幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。4．展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。视察个别幼儿的活动结果，集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。幼儿相互沟通活动的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。活动反思本活动是丰收的秋天主题中的一个内容，大班数学活动“美丽的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一学问而引发的数学活动。在这次活动中，对大班的孩子们而言，他们是探究事物规律的一种活动，而对于我而言，是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。就“排序”这一内容而言，以往的学习目标经常落在“