短评与读后感（语文观摩课教案）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——短评与读后感（语文观摩课教案）目的：1、什么是讨论

2、短评与读后感

重点：短评与读后感的区别

难点：如何有深度，有创新

教法：探讨与例证相结合

课时：一课时

讲授内容：

一、什么是讨论

举例："听课的人真多，我不喜欢老师听课，耽搁我们。'

分析：这句话就是一个判断，是对听课的一种认识和看法，这就是讨论。换句话说，讨论就是一个人对事物的判断，反映一个人的看法、认识与见解。

二、探讨本次作文

1、短评：就是对人和事物进行简短的评论。

我们常写的是文艺短评。那么，文艺短评怎样写呢？

第一部分

先对所评作品作必要的概括介绍。

介绍什么，怎样介绍，要根据具体状况而定。一般需要简短介绍。写作时间，背景，再介绍主要内容，让读者对所评作品有个大致的了解。

其次部分

发表评论。

一篇文章可评的地方好多，诸如思想内容，表现形式，语言特色等都可以作为评论对象。由于平日作文时受时间和字数限制，因此要注意评论重点。既可评论思想内容，也可评论表现手法，还可以评论某个人物，某个情节或某点独特之处。

问题越集中，越能评深评透。举例某个学生的作文。

当然，也有例外。如。对短诗的评论，有时需要一字一句的分析。譬如，短评《一首极尽孤单的千古绝唱》。

总之，这一部分，要有观点，有论据。所谓观点，就是讨论性的句子，就是对作品的某种认识、看法，而论据就是从作品中摘出的能支持观点的那些材料。

第三部分

一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义。

例如，《大胆想象

一脉相承》等。

三、写短评还要注意以下几点才能写深写好：

1、要认真读懂作品，把握作品的主旨和突出特点，这是前提。

2、要力求别致发别人未发或者比别人更深刻。

3、要实事求是，不能无原则的随便拔高或吹捧，也不可随便贬低和谩骂。要辨证的看问题

例1，鲁迅是新文化运动的主将，他骂林纾是"选学妖孽，桐城谬种'（实际上，林纾的一百多部林译小说让更多的中国人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引进的）。

例2：有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白拔高了。有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。

4、语言上要简单确切，在引证时注意避免大段的照抄原文。如，三类文的对《常回家看看》的分析（这一点，不是一朝一夕养成的，而需要经常的训练语言。

四、读后感（感想类讨论文）就是读作品后的启示或感想。

1、读后感的结构

读读作品，属于记叙或说明

议提炼观点，属于分析讨论

联联系现实、自我（多是材料之外），常是叙议结合

结结论，明确观点，深化补充观点

2、写好写深需注意：

运用恰当的论证方法是关键，也就是摆事实讲道理。

最常用的论证方法是例证法和比较法

没有例证，论点缺少说服力（常说事实胜于雄辩）；

没有比较，论证很难深刻全面。

五、二者的关系

本次作文有混淆的状况：读后感和短评混为一潭。

1、一致

都是以读为前提，形式上都是概述、引用等，都是谈读后的看法。

2、不同

读后感需要联系现实，论据多在作品（或材料）之外，主要谈作品对自己的启示。（"联'的内容多）

而短评主要谈自己对文学作品的看法，也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性，而证明论点的根据多引自作品本身。

总之，感想类讨论文"感'在于主观，评论类讨论文"评'在于客观。例如，《阅读》上的小说与杂文的评析。

另外，题目拟定也不同。命题最好是观点。

举例（略）

六、练习：

1、对老师听课这一行为拟一个感想类讨论文题目和评论类讨论文题目。

2、查看本次作文，那是读后感，哪是短评？有无张冠李戴的作文。

七、总结（略）。

八、作业布置：

1、整理本节所讲内容；

2、本次作文差的重写一篇。

九、板书设计：

短评：

1、结构

概括介绍

发表评论

价值意义

2、写好注意

a--读懂作品：主旨、特点

b--别致

c--实事求是

d--简介（避免大段摘抄）

同：读（叙）与看法（议）