《百合花开》说课稿

《百合花开》说课稿

我说课的题目是《百合花开》。它是冀教班6年级上册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。一、说教材

《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。二、学情分析。这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。三、教学目标

。

结合以上几点，我制定了以下几个教学目标：

１、

把握百合花的形象，感受百合花坚定的信念和执着的追求。

２、

体会排比的作用和表达效果。

3、能有感情的朗读并品味关键词句。

重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。

四、教学过程。

一、激发兴趣，导入新课。1．师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花）。2.接下来老师给大家讲故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了台湾有名的作家。4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】二、初读课文，整体感知

1、播放伴奏音乐，这时我会对学生们说：“请一位同学按照自己的理解来朗读一遍课文，请用笔圈画出你欣赏到了一株怎样的百合。”这个问题的设计，不仅完成了对文本的整体感知，而且凸显了百合的形象。三、品读课文，感知形象1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？

学生读完后简要概述，野草——花苞——百合花开——百合谷地

过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。2.出示ppt：

品读感悟：它是一株------的百合。温馨提示：（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。

（2）谈一谈自己的具体想法。 (

3

)组织好后可与小组同学交流。

2.学生品读，教师巡视

3.学生交流汇报

（一）有坚定的信念——1、2段

出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”

①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚定信念）③随后指导学生感情朗读

（二）有执著的追求——5至8段

师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

①分角色朗读相关段落，教师指导

②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？

③出示ppt：第8自然段“百合心语”

④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。

⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。

（三）不懈的努力——3、9、10段

师：作者惜墨如金，这里从百合的行动上具体展开，虽然困难重重，但它努力拼搏着！“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。

四、情感升华，拓展延伸

1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

2.对于作者而言，文中的百合花仅仅只是百合花吗，它有更深刻的寓意吗？百合克服重重困难，终于完成了自己庄严的使命，开出了美丽的百合花；林清玄执着于信念，至死不渝，终于成了著名的文学家。从而点出本文运用的写作手法：象征和托物言志。五、教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个