教育书籍读书心得体会

教育书籍读书心得体会训练书籍读书心得体会1看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出。当一个较好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是务必 的，但我不能死抱设计而不知灵敏应变。我还要仔细的观看我的.学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的课状况和学生的接受力气以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否较好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓舞他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了惊异的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该怎么改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地训练好这一学生；我应当怎样提升我的人格魅力呢？……总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、制造的、自由的——以达到一种共同的进步。训练书籍读书心得体会2”训练终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更奇妙的生命的方式，缓慢而坚决地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不行扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念保持更久。“这是张文质老师在《训练是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。我挺宠爱这样的文字。肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理解训练、宠爱训练、敬重训练的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和敬重。训练是需要等待，需要耐心的.，的确是”缓慢“然而又是”坚决“的。每一次考试之前的班会课，学校都支配主题为诚信训练，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为照旧屡禁不止。每次班级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对自己不信任，总之会有一种紧急的心情。虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。由于，我担忧老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时间所经受的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺当通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大坚信文凭上的钢印，不大坚信身份证是真实的，由于中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢任凭坚信。你在国内，觉得处处防假，常常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发觉，原来，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。面对这样的诚信危机，我们能做些什么?每一次考试，希望我们都能想到我们的责任。类似这样的训练很多，我们得不厌其烦地去查找新颖的训练故事，由于我们始终希望孩子们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。孩子们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所训练的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的训练，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、主动地对待挫折。要”专心致志于自己的事业“，才能把训练的信念保持更久。也只有专心致志于自己的事业，才能得到朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能观看的”笑貌——”我似乎真的观看了窦桂梅的爽朗而热忱的笑貌!她说：“无论怎么也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我训练生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真实而热忱，文如其人。“爱在右，怜悯在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所宠爱吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近伴侣、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”品尝这朵这芳香的玫瑰，她为我们每一个宠爱训练、献身于训练的人做出了做好的榜样。训练书籍读书心得体会10时间过得飞速，想想自己工作也已二十几年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几什么时间渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每日的必修课。前不久看了《魏书生训练教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其训练思想的时代性和切实性，又佩服其训练方式和方式的针对性、多样性，回忆这些年的训练教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简洁不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。古人云：知已知彼，百战不殆。我们的训练又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、训练家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的神奇，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被训练者是息息相关的。也只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今日想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和伴侣那样与他们谈天、谈心，真正走进他们的心灵?在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的`表现上简洁的了解和简洁的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越宠爱，也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人宠爱的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别大事的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提升训练工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐熟识到了学生的心灵都是冲突的统一体，好学生和后进学生的区分只在于头脑中是非，好坏排列的挨次及比例不同而已。正是由于后进同学进步心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论学问，我在具体训练过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感沟通也更和谐了。随着社会文明的不断发展，老师的角色地位也在不断地变化。以前老师说的，学生就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说毕竟其实我们的训练更应人性化，我们始终在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的公正性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今日就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能熟识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方式去感知”。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。训练书籍读书心得体会11翻开《训练有悟》，初读感觉这是一本再一般不过的书籍了，这本文是由95篇训练随笔组成的，里面描述的，都是工作在训练一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的大事：学生考试作弊啦、新生点名啦、老师板书啦、课堂上表扬啦……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟识的，甚至是自己亲身经受。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，训练，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本文分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是训练者，也是受训练者，由于学生作为老师的训练对象，其言行举止莫不形成反馈，使老师从学校习、体悟，不断调整自己的训练理念和教学行为，从而使整个训练成为一个双向动态过程。而其中的.第三章节是关于针对后进生一些训练的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。由于训练的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽……书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的训练故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴实而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。它犹如一面镜子，折射出我们日常训练教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你留意批判学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你敬重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他的确有错……它又如一位教育迷津的导师，为我们处理工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们怎么激发中间生的学习热忱；它告知我们怎么让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告知我们爱得不恰当也会造成损害；它告知我们什么是宽容的魅力……感谢这些训练的有心人。他们让我们更多的老师共享了他们的成功的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白怎么使用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动作，怎么用爱温和学生，亮丽自己！训练书籍读书心得体会12这段时间，我读了《现代音乐教学理论与方式争论》这本新理念的教学用书，郑莉教授在书中说到：多年来我国的“双基训练”在很大程度上使人走入了误区，严峻者甚至泯灭个性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐训练中，我们应当摆脱此现状，提倡“以人为本”的训练，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的制造才智与人的合作交往力气为基本内容的训练。而综观中外训练书籍，凡是大训练家，无不提倡“以人为本”的思想。古希腊大哲学家苏格拉底曾说过：“熟识你自己。”人的明智就在于熟识作为个体的自我和作为群体的人类。那么，制造了音乐艺术的人类必定想要知道：音乐，毕竟是什么？音乐与人生毕竟有什么关系？人的成长和发展为什么需要同音乐联系在一起？沿着这个思路探求下去，我们就会进一步联想到：音乐训练又是什么？以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应当本着“以人为本”的训练思想，在音乐教学中倾注人文关怀，让音乐训练回归人本，使音乐训练贴进生活。首先我们要关注学生的学习爱好。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生爱好。”教学过程就是老师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“爱好”。儿童心理学认为，学校生的留意不稳定、不长期和爱好亲热联系，爱好常常是引起无意留意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持亲热的关系，使其内容、方式、学习方式等引起学生们的爱好。其次要关注学生的情感体验。通过对音乐的表现、制造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣，使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上，老师眼笑眉开，学生就会燕舞莺歌；老师柔情似水，学生就会情深似海。有了情感的碰撞，就会有共同品共享音乐的愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如新颖空气一样滋养着孩子们的心扉。再其次要关注学生的个性发展。“人没有个性，就没有艺术的生命”。我们务必 看到音乐是个性化特殊强的艺术形式。而我们培养的学生也应当是布满个性的。我们应重视并敬重学生的审美个性和独创性，支持和鼓舞学生个性化发展，使每个学生真正学有所长，各得其所。最终，“音乐与人”的问题的提出，使我们有可能站在更高的层次上争论和探究音乐训练的神奇。由于人与音乐的关系实在是太亲热了。人类全部历史的阅历表明，无论哪一社会，哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不行缺的，也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中，音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及训练发展中发挥着特别重要的作用。真正的音乐一定是最贴近生命本质的`声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，呈现人的心态，塑造人格。基础音乐训练要实现“育人”的目的，需要处理一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐训练的“育人”目的是通过美育的方式实现的，因此，音乐训练的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着全部的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐训练才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展。对于音乐老师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地关怀学生发觉美感。对于学校校生来说，音乐训练的魅力并不在于学问、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以给书的最终看法认为说，基础训练阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域，是施行美育的主要途径之一。所以我们的音乐教学决不是培养几个音乐家，而是促进学生多方面素养的全面发展。在这样熟识的基础上来探解音乐训练的真正含义，会给我们增加许多有益的启示。据此，该书认为：音乐训练从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有“唤醒、联系和整合人格的力气，它通过对人审美力气的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。”我希望倾注了人文关怀的音乐教学能让音乐走进孩子们的心灵，让音乐属于每一个孩子，让他们的纯净之田萌发出嫩绿的音乐之苗。训练书籍读书心得体会13最近，我认真阅读《有效老师》，捧读此书，我收获很大。这本文所给出的教学上的许多建议，使我在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会怎么呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏地应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载学生个性的消失？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。对于我们老师而言，要学的东西太多。老师只有再度作为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个训练过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。那么怎么才能真正“做最好的老师”呢？编者在《有效老师》一书中将影响老师一生的中外训练家经典感言对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。本文中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感——宠爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，由于老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不管对自己还是对学生。”在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、公正之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特别是对处在逆境中的学生进行关怀、鼓舞、关怀、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的示意，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到训练的温和，激发起求起的欲望。学生的健壮成长，是我们老师不行推御的责任。作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负起训练下一代的责任，主动思考，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得认真、扎扎扎实实实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今日的孩子，世界是他们的`课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的态度来面对今日的训练？我想，我应当欢快地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去争论课程、教材、学生、教法等，让自己的训练教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长吸取的学习型老师，擅长争论的反思型老师，敢于探究的创新型老师。其实，做名好老师的方式还有很多，只要我们有一颗擅长发觉的眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在开始认清老师岗位职责，树立“以人为本”的训练观，我们的素养训练就不会落空，那么，每一位老师都会成为一名好老师。训练书籍读书心得体会14老师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹建莉老师写的训练读本《好妈妈赛过好老师》。看了这本文，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时间，我的心情始终起V不定，给我最大的感受是，它让我发觉，原本我们始终认为正确的训练方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。该书的是一位成功的妈妈，她16岁的女儿加入高考，取得了超过当年清华录用线22分的优异成果，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到女儿从小到大的乖巧懂事、欢快和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有才智的妈妈的训练。文中：“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越无望。二者的区分，就是后者使用的，常常是锄头。”关于家庭训练，我们承认，孩子家庭训练的影响远远大于学校训练。本文的是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位布满良知又懂训练的妈妈，她是怎么一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良训练。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正值的惩处，她宁愿女儿再次接受惩处，也不让女儿做原来就是错误的事情。虽然是一本家庭训练的书，但我认为无论是家庭训练还是学校训练，训练都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明白作为一名训练者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场动身，任何一个智力正常的.孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永久达不到自己理想的时间，我们愿不愿意反思自己的训练行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。假如我们没有这种士气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充分又充分的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力制服儿童的成人，无论财宝多么优厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充分，都是才智不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”“在爱的名义下施暴”这句话给我很猛烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时间，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱当然是务必 的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的训练。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想；我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“训练”作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，学校老师说孩子没有较好的家教，学校老师强调学校老师没把孩子训练好，高中老师又埋怨学校老师无能，高校老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法转变无法转变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的老师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永久不能够从头来过。书中说“现代家庭训练中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从转变自己做起，从强化自身的学习做起。书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。训练是一门永久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提升才是我当下要走的训练之路。训练书籍读书心得体会15新训练行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的加入其中。又一次的读了这本训练典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新训练，这一次我对它的理念是：“过一种幸福而完整的训练生活。”有了更深的理解，燃起了我对训练的新的期望。训练也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们老师要过幸福而完整的训练生活，学生也应当是幸福的。这本文中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。缘由有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去保持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。然而，在整本文里我感受最深的是没有老师的幸福，就不会有欢快的学生。老师是训练活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在训练过程中共同成长，共同发展进步。让老师和学生一样，也能享受训练的`幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的成长。那就很清楚了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长；没有老师的欢快就不会有学生的欢快。老师不欢快，他就没有激情去拥抱他的训练生活，那么幸福的训练生活从何而来？一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每日起床、吃饭一样，每日读每日都有收获。在收获中成长，在收获中欢快，自己欢快，孩子们也就欢快了。朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培养主动的态度，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要成功、都会成功。为师者，不断提升自己，用心阅读，用心成长，用心总结。让我们在新训练这条路上，越走越坚决，越走越平坦。训练书籍读书心得体会16书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿老师专业发展指导团体成员推举，我有幸阅读了《给幼儿老师的一把钥匙》这本文，这本文内容丰富，它是开启幼儿训练的一扇门，这本文里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师训练上发生的实例，实实在在关怀我们幼儿老师释疑训练困惑，指导我们处理实际问题的好书。《给幼儿老师的一把钥匙》是幼儿老师的训练实践策略汇合。内容包括《老师与儿童》《老师与家长》《老师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，呈现了当前幼儿老师需要具有的基本训练技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、训练策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步加入训练思考和争论；其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和争论；从具体的、简洁理解的案例、分析、训练策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的训练看法、学习新的训练技能。从而使我们懂得怎么利用四周的自然和文化资源改善幼儿受训练环境、促进家长和社区加入早期训练的新策略。关怀我们在实际操作中理解训练理论与日常生活、教学活动的相关性，在新训练观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。这本文中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是常常会遇到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的训练策略，可以关怀我们遇到相应的事情来处理问题，如当我们遇到这些状况的时间是怎么在想的，怎么在做的，而书中的又向我们传达了哪些训练理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。比如案例：《感动的微笑》，叙述的是刘老师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会遇到，但它却给我印象比较深刻。活动叙述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活阅历相适应的话题，促使幼儿沟通的愿望，使幼儿表达的主动性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住训练契机，对不爱讲话的张赛月准时的启发，使孩子们都能感到特殊的欢乐，引发了孩子的主动加入沟通，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和训练价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的缘由。接下来一个内容是“训练策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的.训练策略关怀孩子转变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中赐予的“训练策略”。1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。2、丰富幼儿的生活阅历，有意识扩展幼儿语言沟通的内容。3、制造个别沟通的机会，引导幼儿学会与他人公正对话。4、利用文学作品培养幼儿的语言表达力气。5、鼓舞幼儿进行合作沟通的活动。6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。7、主动与不爱说话的幼儿交谈（具体的内容在书P45页）。我班大多的孩子就是不敢在集风光前大胆的讲话，我运用了好多的方式对他们的关怀也不大，通过这个案例、分析与提示、加上训练策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。《给幼儿老师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的训练案例，及特殊有针对性的可操作的关怀我们处理问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道怎么将先进的理论具体地转化为自身的训练实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道怎么去操作。《给幼儿老师的一把钥匙》这本文开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本文，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。训练书籍读书心得体会17开学初学校给我们每位课改班的老师发了《让老师爱上教学》这本文，利用工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简洁说说我的感想。这本文从书名看起来应当是怎么让老师爱上教学，但实际上讲的更多的是怎么上课，教我们怎么进行课前预备，怎么进行课堂讲授，课堂中应留意的问题以及教学点拨、方式指导和调控管理等，认真读了这本文，我学到了不少学问和方式。反思这一节我觉得讲得特殊好，“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明白反思的重要性，但是作为老师或许是工作的繁忙，更多的是自己懒散导致很少写反思，每次学校组织要求写的时间才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地提升了教学效果，在培养学生探究与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的.教学中，很多老师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，减弱了老师的主体作用，也不利于学生力气的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要在黑板进步行书写，由于课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依靠课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。给我印象最深的是”少讲、精讲，讲学生终身发展必备的”，书中举了一个例子，讲的是自己上历史课上总宠爱在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和很类似，也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，望天发呆，一节课讲完，累得疲乏不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，毕竟是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，争辩式，并协作多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思考。当然材料和提问一定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在具体的操作上，特别是所提出的问题务必 要留意恰如其分，还要设计出能激发学生求知爱好的问题，并且要有利于学生对所学学问能进一步的探究和思考，我依据的方式，自己摸干脆地上了一节课，能极大地调动了学生学习的主动性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把学问点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。教学中常常会遇到令我们特别头疼的学生。本文中最终一章是调控管理篇。在课堂中，我们需要对学生的行为进行调控，需要排解学生的打断和干扰，在需要的时间还得应付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的学生行为背后，往往隐蔽着丰富烦人教学资源和较好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学方案，达到教学目标，提升教学效益，还能大大地增加学生进一步学习的爱好和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的学问得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师也从中树立了威信，获得了敬重，课堂气氛融洽。赵国忠老师教给我们的这些方式，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒，一定能成为一个好老师，为我们每位青年老师成为名师指明白方向，的确是一本很不错的训练著作，